魏徐

“學(xué)，練，評”一體化的教學(xué)設(shè)計意義非常重大，其核心是讓學(xué)生掌握科學(xué)的鍛煉方法，并養(yǎng)成良好的體育運(yùn)動習(xí)慣。而學(xué)校作為體育運(yùn)動普及之地，不再是單純強(qiáng)身健體、塑造良好性格等方面，對學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)訓(xùn)練和心理健康教育成為了重點(diǎn)。所以分析目前我國學(xué)校學(xué)生體質(zhì)狀況及找到其中問題，并改用新的教學(xué)模式采用“學(xué)，練，評”一體化的學(xué)校體育教學(xué)模式非常必要。

1 一體化教學(xué)概述

所謂的一體化教學(xué)體系，就是整理體育教學(xué)中的很多環(huán)節(jié)，把培養(yǎng)學(xué)生的體育綜合能力與教學(xué)理論相結(jié)合。整體考慮“學(xué)，練，評”的體育教學(xué)模式，重新審視教學(xué)計劃和教學(xué)大綱，構(gòu)建一個培養(yǎng)學(xué)生體育能力的目標(biāo)體系，從而使各個教學(xué)環(huán)節(jié)通過這個過程實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。一體化教學(xué)一種綜合的教育方法，可以組織多為教師共同制定教學(xué)方法和教學(xué)模式，只要符合實(shí)際教學(xué)大綱的內(nèi)容就可以讓學(xué)生消化吸收教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)上應(yīng)用一體化教學(xué)方式非常有效。

傳統(tǒng)的教學(xué)模式以理論教學(xué)為主，各個學(xué)科都有這個共同的特點(diǎn)。而一體化教學(xué)方式是為了滿足市場的需要，為國家培養(yǎng)高素質(zhì)綜合人才。所以一體化教學(xué)不但是多角度考慮教學(xué)模式，還采用理論聯(lián)系實(shí)際的方法優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的體育課內(nèi)容都以鍛煉身體為主，因此與文化課內(nèi)容根本無任何聯(lián)系。只是單純的體育項(xiàng)目，而且只在學(xué)生校園運(yùn)動會的時候才能參加體育競賽。而談到體育課的評價，學(xué)校很少作為重點(diǎn)項(xiàng)目進(jìn)行討論，只是形式化地進(jìn)行評價工作而已。因此，沒有進(jìn)行學(xué)術(shù)性的討論工作，不能改善體育課程的教學(xué)問題。為了應(yīng)付應(yīng)試教育的成績，在考核的時候只能按照教學(xué)大綱進(jìn)行知識點(diǎn)考核，沒有體育能力的考核標(biāo)準(zhǔn)，所以現(xiàn)行的體育課程大多數(shù)不能滿足提高綜合素質(zhì)的作用。以上情況反映出現(xiàn)行體育課程的弊端，所以很多學(xué)校對于體育課程的教學(xué)改革工作都是忽視狀態(tài)，體育課程也無法適應(yīng)社會的發(fā)展得以進(jìn)一步提升。

“學(xué)，練，評”模式的體育課程是從多角度分析體育課程，改變現(xiàn)有教學(xué)思路，研究體育課程與其他學(xué)習(xí)的內(nèi)在聯(lián)系，并找到相關(guān)性，進(jìn)行綜合組織課程內(nèi)容。這樣改善后的教學(xué)模式既可以滿足現(xiàn)代社會對學(xué)生的能力要求，也可以提升學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。既可以讓學(xué)生全方面發(fā)展，也可以為學(xué)校吸引更多的生源，是一箭雙雕的好方法?！皩W(xué)，練，評”結(jié)合的教學(xué)模式也是按照教學(xué)大綱展開的體育教學(xué)模式，只是優(yōu)化了教學(xué)方式方法，而不是脫離教學(xué)內(nèi)容展開的教學(xué)工作。課堂上同學(xué)們還是以教師的教案為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過“練，評”來輔助學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生更容易理解課程內(nèi)容并能及時的得到教師的幫助，從而提升體育成績達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。很多教師根據(jù)自身多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)結(jié)合新大綱和新課改的要求，展開學(xué)練工作，并讓學(xué)生通過。新穎的學(xué)習(xí)方法復(fù)習(xí)課程。青少年處在青春期，對很多事情都有好奇心。教師只要用心思考，研究適合體育課程的游戲內(nèi)容，一定可以適合學(xué)生的心理狀態(tài)。吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就可以讓學(xué)生提高學(xué)習(xí)的主動性，從游戲中鍛煉身體，寓教于樂非常有效。

2 一體化教學(xué)模式轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢

首先，學(xué)校體育轉(zhuǎn)型的優(yōu)勢在于學(xué)生對于新事物有自己獨(dú)特的認(rèn)識和理解。能夠在學(xué)習(xí)中得到鍛煉。其次是“評”有利于培養(yǎng)教師及各科任課老師對本專業(yè)教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)進(jìn)行自我考核、自我評價。最后是“教”可以提高學(xué)生成績水平，使其更加關(guān)注自身能力發(fā)展方向和教師整體素質(zhì)提升等問題，從而促使學(xué)校體育課程改革不斷完善并促進(jìn)學(xué)生的全面健康成長。同時也能為其他學(xué)科提供借鑒意義和經(jīng)驗(yàn)。

3 體育教學(xué)模式的轉(zhuǎn)型模式

3.1根據(jù)學(xué)校具體情況開展特色教學(xué)

我國有五十六個民族還有三十多個行政區(qū)域劃分，因此每個地區(qū)的民族特色和區(qū)域習(xí)慣都有不同，因此還需要根據(jù)區(qū)域的特色展開體育教學(xué)活動。這樣才能讓不同地區(qū)的學(xué)生更容易接受教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)改革。雖然很多教師都推陳出新采用更好的教學(xué)方法，但是萬變不離其宗，無論什么形式的教育工作都要圍繞體育課程的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行。同時還要根據(jù)學(xué)校的教學(xué)風(fēng)格和要求具體地制定教學(xué)計劃，教師也要準(zhǔn)備適合的教學(xué)方案。這樣才能讓學(xué)生快速融入新的教學(xué)風(fēng)格中并提升自身的體育技能。

3.2改革體育課間操內(nèi)容

大多數(shù)學(xué)校都有大課間，傳統(tǒng)的課間操都是簡單的基礎(chǔ)運(yùn)動，新課改可以根據(jù)學(xué)生的身體情況著手，選擇提升學(xué)生身體素質(zhì)的動作來練習(xí)課間操。這樣既不影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不占用學(xué)習(xí)時間，也可以提升學(xué)生的體能。另外，新形勢的大課間體育操形式新穎，動作也被青少年喜愛，所以更能提升學(xué)生參與的積極性。對于課間操新形式的執(zhí)行，一定要配合體育教師的指導(dǎo)，這樣才能不偏離教學(xué)目標(biāo)。課間操一般都在學(xué)校的操場執(zhí)行，所以不會受場地影響，讓學(xué)生有寬闊的場地施展運(yùn)動動作。大課間的課間操應(yīng)當(dāng)有自身的特性，既讓學(xué)生掌握提高體能的運(yùn)動，也可以讓課程的形式更加豐富。適當(dāng)?shù)臅r候還可以在課間操評選學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生，以鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促進(jìn)一體化教學(xué)模式的進(jìn)行。

3.3改革運(yùn)動會的模式

傳統(tǒng)的學(xué)校運(yùn)動會模式以教育體制要求的競賽內(nèi)容為主，而一體化教學(xué)模式則以學(xué)生為中心，更改運(yùn)動會的主體。讓運(yùn)動會不僅僅是競賽，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育技能，提高綜合素質(zhì)的方法。在傳統(tǒng)的運(yùn)動會上，只有少數(shù)的學(xué)生參與競賽，大多數(shù)學(xué)生只是觀摩的形式，并沒有參與進(jìn)來。而一體化的教學(xué)模式倡導(dǎo)全員參與，所以要讓大多數(shù)學(xué)生參與到競賽中。因此，需要改革運(yùn)動會的比賽項(xiàng)目和進(jìn)行模式。這種運(yùn)動會的開展有利于學(xué)生提升綜合素質(zhì)，并刺激學(xué)生參與的積極性，而且將學(xué)生轉(zhuǎn)換為運(yùn)動會的主體。一體化的教學(xué)模式并不是遺棄傳統(tǒng)的田徑運(yùn)動，而是在原有運(yùn)動會的基礎(chǔ)上增加新的競賽內(nèi)容，并減少個人項(xiàng)目，以達(dá)到全員參與的目標(biāo)。這樣評價就不再是狹隘地進(jìn)行個體評價，而是全員參與、提升能力，并與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合的形式。

3.4 建立一體化信息管理系統(tǒng)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時代。因此可以利用這項(xiàng)資源建立一所學(xué)校應(yīng)用類型的管理系統(tǒng)。這樣可以根據(jù)學(xué)生的身體狀況和個人信息建立檔案，再引進(jìn)輔助教學(xué)的管理軟件。這種信息管理方式可以讓學(xué)校的體育教學(xué)工作更加精準(zhǔn)，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，從而為每一個學(xué)生提供學(xué)習(xí)內(nèi)容?？梢愿鶕?jù)信息定時采集來為每一個學(xué)生量身定制學(xué)習(xí)改善方案，從而根據(jù)學(xué)生身體的具體情況來提升體育技能而不給學(xué)生帶來負(fù)擔(dān)。利用大數(shù)據(jù)系統(tǒng)還可以收集學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，采用不記名的方式，然后統(tǒng)計反饋結(jié)果。從信重點(diǎn)總結(jié)學(xué)生的興趣切入點(diǎn)，和欠缺的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣可以更好地讓學(xué)生養(yǎng)成體育學(xué)習(xí)的習(xí)慣，提升自身的健康。

4 結(jié)語

綜上所述，任何一項(xiàng)課程內(nèi)容都不是停滯不前的，都要根據(jù)社會和市場的需要不斷的進(jìn)行改革。才能符合時代的需要，才能讓學(xué)生更好的提升自身的綜合能力。教學(xué)工作是一項(xiàng)神圣而艱巨的任務(wù)，這項(xiàng)工作任重而道遠(yuǎn)。無論學(xué)生還是教師都在學(xué)習(xí)的過程中。“學(xué)，練，評”一體化教學(xué)內(nèi)容不是體育課程改革的終點(diǎn)，只是在進(jìn)步的過程中的一個站點(diǎn)。體育一體化教學(xué)的轉(zhuǎn)型已經(jīng)成為時代發(fā)展的必然結(jié)果，也逐漸被更多的教育認(rèn)識重視。因此，一體化教學(xué)勢在必行，也希望這種教學(xué)模式可以大大地提升學(xué)校的體育教學(xué)質(zhì)量。

（作者單位：紹興市柯橋區(qū)馬鞍鎮(zhèn)中）