楊 欣，黃津津,戈 英

(湖北生態(tài)工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院，湖北 武漢 432000)

1 引言

在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力加劇的大形勢(shì)下，高職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)也受到了極大挑戰(zhàn)。當(dāng)前，大多數(shù)企事業(yè)單位招聘條件都要求本科學(xué)歷，對(duì)專科學(xué)歷的畢業(yè)生任用的較少[1]。就業(yè)包保制是新時(shí)代下，針對(duì)學(xué)生采取切實(shí)可行的就業(yè)措施，提高就業(yè)質(zhì)量，并貫穿學(xué)生就業(yè)過(guò)程的保障機(jī)制。在就業(yè)包保制的理念下，對(duì)有專升本意向這一學(xué)生群體，實(shí)行科學(xué)化、人性化的管理，在專升本考試輔導(dǎo)中強(qiáng)化學(xué)生職業(yè)技能，提高學(xué)生就業(yè)能力，暢通專升本這一條渠道，助力高質(zhì)量就業(yè)。

2 找準(zhǔn)方向：著力雙風(fēng)建設(shè)，注重全面提升

當(dāng)前，有部分同學(xué)把大部分的時(shí)間和精力投入到專升本學(xué)習(xí)和考試中去，忽略了自己?？茖I(yè)的知識(shí)學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練，以及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，不利于高職學(xué)生全面系統(tǒng)的就業(yè)能力的形成。因此，高職院校應(yīng)明確辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持自身教育初衷和人才培養(yǎng)方向，保證每一個(gè)高職學(xué)生都能獲得“熟練、扎實(shí)”的專業(yè)理論知識(shí)和較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。

(1)在入學(xué)教育進(jìn)行專業(yè)介紹時(shí)，教師應(yīng)將專升本考試以及基本政策結(jié)合本專業(yè)前景和就業(yè)指導(dǎo)向?qū)W生作詳細(xì)的講解，減少學(xué)生自卑感，明白只要努力奮斗仍然有機(jī)會(huì)提升自己的學(xué)歷，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)[2]。但同時(shí)明確告知學(xué)生，就業(yè)和深造同樣重要，二者或存在時(shí)間上的矛盾，但本質(zhì)相互促進(jìn)和影響，合理分配好兩者占比，才能得到真正的提升。樹(shù)立終身的學(xué)習(xí)觀和正確的就業(yè)觀，學(xué)歷固然是職業(yè)篩選的一個(gè)方面，培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)能力更是未來(lái)職業(yè)能力必不可缺的一部分[3]。

(2)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)對(duì)學(xué)生有潛移默化的影響作用，這就需要教師在班級(jí)教學(xué)管理上下更多功夫，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。將學(xué)生的出勤和學(xué)習(xí)情況進(jìn)行信息共享，對(duì)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有效監(jiān)督，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)[4]。把握好專業(yè)課和基礎(chǔ)課的比重，把握好專業(yè)課理論教學(xué)和自我實(shí)踐的比重，在教學(xué)內(nèi)容上，選取歷年專升本考試的必備知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，既要增強(qiáng)應(yīng)試能力，也要強(qiáng)化自我實(shí)踐能力，學(xué)習(xí)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，教師以學(xué)習(xí)的幫助者，促進(jìn)者的身份參與到學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中。

(3)每月召開(kāi)班級(jí)學(xué)生座談會(huì)，邀請(qǐng)上屆學(xué)姐學(xué)長(zhǎng)參加交流會(huì)，分享學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為大家明確參加專升本考試應(yīng)當(dāng)如何自主自律的學(xué)習(xí)，相互激勵(lì)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

(4)在備考輔導(dǎo)各個(gè)關(guān)鍵階段，要對(duì)學(xué)生做適當(dāng)?shù)男睦磔o導(dǎo)，報(bào)名成功并不意味著專升本考試輔導(dǎo)的結(jié)束，報(bào)名結(jié)束到臨考，報(bào)名的學(xué)校不同、專業(yè)不同、心理狀況的好壞都會(huì)影響到考場(chǎng)發(fā)揮，同樣決定成功與否。

3 確立方位：既然選擇了遠(yuǎn)方，便只顧風(fēng)雨兼程

專升本備考是一場(chǎng)拉鋸戰(zhàn)，學(xué)生備考過(guò)程中出現(xiàn)焦躁、憂慮等負(fù)面情緒十分正常，選擇放棄的學(xué)生也不在少數(shù)。學(xué)會(huì)自我調(diào)整、保持良性循環(huán)顯得非常重要，切忌貼上專升本的都是那些所謂的學(xué)習(xí)“尖子”才能考上了類似的標(biāo)簽，在專升本輔導(dǎo)過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生把握好目標(biāo)、制定規(guī)劃和執(zhí)行力這3個(gè)風(fēng)向標(biāo)要素。

3.1 目標(biāo)

有言，求其上，得其中；求其中，得其下；求其下；必?cái)?！也有言量力而行?？梢?jiàn)選擇大于努力，選擇正確了再去努力更有價(jià)值。學(xué)生必須對(duì)自己選擇專升本的初衷和自身實(shí)際能力有明確的了解，在合理的范圍內(nèi)選擇相對(duì)高，并實(shí)實(shí)在在為之努力的目標(biāo)。比如是想考研的同學(xué)那就可以選擇好一點(diǎn)的學(xué)校；如果專業(yè)較為薄弱，可以選擇相同專業(yè)但需要考的科目相對(duì)偏少的學(xué)校。如果專業(yè)過(guò)硬，英語(yǔ)不好，想考比較好的學(xué)校，需從單詞基礎(chǔ)開(kāi)始積累。善用“湖北專升本網(wǎng)”官方小程序，及時(shí)掌握當(dāng)年報(bào)名時(shí)間、考試時(shí)間、升本專業(yè)、考試科目、錄取人數(shù)等消息，以免信息滯后錯(cuò)失機(jī)會(huì)。

3.2 制定規(guī)劃

凡事豫則立，不豫則廢。復(fù)習(xí)不用提前太久，學(xué)習(xí)效率高的提前兩個(gè)月復(fù)習(xí)專業(yè)課，效率一般的可以提前半年，過(guò)早的重復(fù)復(fù)習(xí)容易導(dǎo)致疲憊效率會(huì)更低。學(xué)生根據(jù)自己的作息習(xí)慣和復(fù)習(xí)進(jìn)度的實(shí)際情況進(jìn)行制定，專升本包保輔導(dǎo)老師定期督促檢查，及時(shí)給予調(diào)整建議，實(shí)施“一人一策”。

英語(yǔ)作為一門(mén)重要的基礎(chǔ)學(xué)科，是專升本中幾乎必考的科目，也是學(xué)生普遍的薄弱科目，教師要提早引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)科學(xué)在專業(yè)知識(shí)拓展方面的極大促進(jìn)作用。復(fù)習(xí)時(shí)，因人制宜的學(xué)習(xí)計(jì)劃就更為重要，前期每天記一些單詞并定期復(fù)習(xí)記憶，利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)包括語(yǔ)法講解，有了這些扎實(shí)的基礎(chǔ)以后，做題就會(huì)開(kāi)始變得得心應(yīng)手。

在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，完整的知識(shí)構(gòu)架是基礎(chǔ)，運(yùn)用思維導(dǎo)圖等工具。有些知識(shí)不能很好的理解。包保輔導(dǎo)老師根據(jù)報(bào)考的意愿學(xué)校和需要考試的專業(yè)科目對(duì)接相關(guān)專業(yè)老師，一對(duì)一悉心講解，幫助學(xué)生理解記憶，一些典型難點(diǎn)可以做成集錦，方便學(xué)生之間自主交流。

計(jì)算機(jī)這門(mén)課程中對(duì)Office辦公軟件的熟練運(yùn)用地位舉足輕重，大一期間計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門(mén)課程的學(xué)習(xí)尤為重要，有針對(duì)性復(fù)習(xí)知識(shí)重點(diǎn)，有選擇性的刷一刷上面的題目，掌握常用的操作技巧。

最后一輪總復(fù)習(xí)階段建議時(shí)間長(zhǎng)度可以控制在一個(gè)月左右，學(xué)生可重點(diǎn)鞏固薄弱項(xiàng)。

3.3 執(zhí)行力

既然做好了計(jì)劃，就要按照計(jì)劃去認(rèn)真貫徹落實(shí)，習(xí)慣的養(yǎng)成不是一天兩天的，需要慢慢培養(yǎng)。計(jì)劃表打印出來(lái)后，每天必須在計(jì)劃表上勾選，填寫(xiě)內(nèi)容。

4 用對(duì)方法：匯集多方力量，全過(guò)程助力專升本

4.1 召開(kāi)宣傳大會(huì)，全線鼓動(dòng)升本

啟動(dòng)專升本工作指導(dǎo)小組，一是組織全院專兼職教師、輔導(dǎo)員和班主任召開(kāi)專升本宣傳動(dòng)員會(huì)，分析當(dāng)下給高職生帶來(lái)前有未有的升學(xué)機(jī)遇；二是號(hào)召全體老師本著以生為本的宗旨，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分類，成立專升本包保小組，從多維度積極倡導(dǎo)并鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考專升本；三是需要通過(guò)多渠道詳細(xì)了解每一個(gè)學(xué)生的備考動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)情況，包括是否為精準(zhǔn)扶貧的學(xué)生，對(duì)學(xué)科成績(jī)包括單科和總分進(jìn)行預(yù)判，羅列備選院校，從而在填報(bào)志愿時(shí)不再迷茫。

4.2 發(fā)揚(yáng)榜樣力量，搭建交流平臺(tái)

一是組建QQ群，將所有有意向?qū)Ｉ镜膶W(xué)生全部邀請(qǐng)至專升本交流群；二是邀請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生學(xué)長(zhǎng)為全體專升本同學(xué)分享交流是如何備考211本科，通過(guò)學(xué)長(zhǎng)談自己對(duì)知識(shí)的渴望，到?jīng)Q心備考，遇到學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題，再到想放棄，然后調(diào)整心態(tài)，繼續(xù)向前，最后斬獲頭角拿到心儀大學(xué)的錄取通知書(shū)，分享自己的心路歷程；三是通過(guò)備考課程如何復(fù)習(xí)專業(yè)課程，突破英語(yǔ)困難戶，推薦復(fù)習(xí)資料，強(qiáng)化英語(yǔ)學(xué)習(xí)便易的軟件上傾囊相授。

4.3 邀請(qǐng)大師講座，有效指導(dǎo)備考

結(jié)合前期在群內(nèi)學(xué)生交流和反饋存在的問(wèn)題，邀請(qǐng)到了長(zhǎng)期研究專升本考試，有著豐富指導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)導(dǎo)師，從湖北普通專升本招生指標(biāo)擴(kuò)招免臨何種機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及院校專業(yè)如何選擇方面進(jìn)行了詳細(xì)地剖析，讓同學(xué)豁然開(kāi)朗。

4.4 發(fā)布招生計(jì)劃，推送考試大綱

針對(duì)前期學(xué)院專業(yè)指導(dǎo)老師、輔導(dǎo)員、班主任線上溝通，確認(rèn)決定報(bào)考專升本的學(xué)生名單，并立即成立專升本包保小組。為使學(xué)生專心備考，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)分工協(xié)作，聯(lián)系了湖北民族大學(xué)、江漢大學(xué)、湖北師范大學(xué)、湖北工程學(xué)院等多家本科學(xué)校，考慮到學(xué)生實(shí)際情況，推薦學(xué)校，同時(shí)推送各校各專業(yè)的考試大綱。根據(jù)各校各專業(yè)招生情況，結(jié)合我校行業(yè)辦校，專業(yè)特色明顯，如果報(bào)考同類專業(yè)，復(fù)習(xí)得當(dāng)，升本概率將更高。

4.5 對(duì)接本科院校，誠(chéng)邀線上指導(dǎo)

為了讓同學(xué)們考上本科，上好本科，學(xué)院主動(dòng)對(duì)接湖北民族大學(xué)、湖北師范大學(xué)等多家大學(xué)，開(kāi)展線上交流，針對(duì)招生計(jì)劃，報(bào)考專業(yè)方面、考試答惑解疑。

4.6 改派畢業(yè)材料，只為前程似錦

為解決同學(xué)們檔案派遣的問(wèn)題，學(xué)院多次與就業(yè)處溝通，并與學(xué)生逐個(gè)聯(lián)系確認(rèn)，逐一清理畢業(yè)檔案內(nèi)容，確定核對(duì)檔案派遣地，認(rèn)真細(xì)致做好對(duì)接工作，解決好應(yīng)屆生專升本工作的最后一公里路。

5 結(jié)語(yǔ)

高等職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)社會(huì)需要的技術(shù)技能型人才[5]。學(xué)生無(wú)論是否選擇深造，最后都要面臨就業(yè)，升學(xué)即是多元化就業(yè)形式的體現(xiàn)，是實(shí)現(xiàn)能更高質(zhì)量的就業(yè)的路徑，而不是讓學(xué)生短期的回避就業(yè)現(xiàn)實(shí)。

高質(zhì)量就業(yè)必須形成層層落實(shí)的工作體系,全過(guò)程全方位服務(wù)于學(xué)生[6],包保制始終以高質(zhì)量的就業(yè)為導(dǎo)向，不僅重結(jié)果，更強(qiáng)調(diào)過(guò)程管理，專升本指導(dǎo)中的“精”，即“點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”“一對(duì)一”模式，一生一檔做好工作臺(tái)賬，為高質(zhì)量就業(yè)提供堅(jiān)實(shí)保障。