詹學(xué)良

（貴州省安順市黃果樹旅游區(qū)龍宮鎮(zhèn)蔡官小學(xué)，貴州 安順 561021）

數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)在于提升學(xué)生的思維和能力。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入小學(xué)高年級(jí)后，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和能力尤其重要。但是，在目前的教育中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效率仍然十分低下。這就要求數(shù)學(xué)教師不斷解決課堂教學(xué)中的問題，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和質(zhì)量。

一、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率低下的原因

（一）教師對(duì)教學(xué)不認(rèn)真

許多小學(xué)數(shù)學(xué)教師并沒有認(rèn)真對(duì)待教學(xué)任務(wù)。他們認(rèn)為完成學(xué)校的安排就足夠了，在備課時(shí)不認(rèn)真?zhèn)湔n，在講課時(shí)也不認(rèn)真講課。面對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、教學(xué)效率低下的問題，許多教師并不反思自己教學(xué)中的問題，依舊沿用傳統(tǒng)、落后的教學(xué)方法。許多教師只是在黑板上板書，然后讓學(xué)生跟著自己一起背公式，背知識(shí)點(diǎn)，但卻沒有探尋現(xiàn)代教育方法，沒有將多媒體技術(shù)融入課堂中，也沒有通過游戲活動(dòng)的方式提升學(xué)生的興趣，更沒有采用更加新穎的教學(xué)方法幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容。

（二）沒有與學(xué)生交流溝通

教學(xué)效率低下的一個(gè)重要原因就是教師沒有積極與學(xué)生交流、溝通。沒有與學(xué)生交流、溝通就不能發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題，也就無法找到辦法解決這些問題。許多學(xué)生性格內(nèi)向，不愿意與教師交談，但教師也粗心大意，沒有發(fā)現(xiàn)這些學(xué)生的問題或者是發(fā)現(xiàn)了他們的問題，卻沒有及時(shí)與這些學(xué)生溝通，長(zhǎng)此以往，這些內(nèi)向的學(xué)生學(xué)習(xí)效果會(huì)越來越差，教學(xué)效率也就十分低下。

二、提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)效率的策略

（一）通過現(xiàn)代技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，數(shù)學(xué)教師也應(yīng)該將這些科學(xué)技術(shù)引入教學(xué)之中，讓現(xiàn)代技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效率。比如，教師在講六年級(jí)的教學(xué)內(nèi)容“空間與圖形”就可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生通過立體的視角來更好地理解空間與圖形。這里的學(xué)習(xí)目標(biāo)是要學(xué)生認(rèn)識(shí)圓的直徑、半徑和π。為了讓學(xué)生更好地理解圓的直徑、半徑是什么，教師就可以制作PPT。在PPT 上畫出圓和圓的直徑、半徑。教師可以設(shè)計(jì)動(dòng)畫，運(yùn)用“飛入”的動(dòng)畫，講到半徑就可以讓半徑這條線飛入圓中，講到直徑，就可以讓直徑飛入圓中，這樣，學(xué)生就能直觀地理解什么是半徑，什么是半徑。

（二）將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活結(jié)合起來

日常生活中有許多數(shù)學(xué)知識(shí)，教師應(yīng)該充分運(yùn)用日常生活中的例子，讓學(xué)生全面、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生對(duì)數(shù)的概念、空間概念和統(tǒng)計(jì)概念等，增強(qiáng)學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力。比如，教師在講“統(tǒng)計(jì)”這一章的內(nèi)容時(shí)，需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師就可以讓學(xué)生借助生活中的知識(shí)幫助學(xué)生更好地理解扇形統(tǒng)計(jì)圖。教師可以讓學(xué)生觀察一下生活中能夠應(yīng)用到扇形統(tǒng)計(jì)圖的地方。比如對(duì)民族進(jìn)行分類、日常生活支出、一天的時(shí)間安排等都可以運(yùn)用扇形統(tǒng)計(jì)圖。支付寶的年終支出、收入統(tǒng)計(jì)也是運(yùn)用的扇形統(tǒng)計(jì)圖表現(xiàn)出來的。教師可以讓學(xué)生回家看一看父母手機(jī)上支付收入、支出的扇形統(tǒng)計(jì)圖，也可以請(qǐng)父母打印下來，帶來課堂上，進(jìn)行具體的分析、學(xué)習(xí)。

（三）積極與學(xué)生交流溝通

想要提高教學(xué)效率，教師就需要積極與學(xué)生溝通，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并反思自己的教學(xué)工作。對(duì)于一些比較內(nèi)向的學(xué)生，教師可以等下課之后，私下問這些學(xué)生哪里有不懂的地方，教師也可以找來這些學(xué)生的練習(xí)冊(cè)、作業(yè)本，在課后幫助學(xué)生解決練習(xí)冊(cè)，作業(yè)本上的問題。在溝通過程中，教師不能十分嚴(yán)厲，而應(yīng)該友好、和藹的與學(xué)生交流，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自己的信任度，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中對(duì)教師敞開心扉，說出自己不懂的地方，并接受教師的幫助。

（四）設(shè)置有關(guān)生活情境的數(shù)學(xué)問題

教師讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中，需要讓學(xué)生在情境中感受到數(shù)學(xué)的魅力，并幫助學(xué)生在情境中學(xué)好數(shù)學(xué)。比如，教師在講“數(shù)學(xué)與交通”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，就可以根據(jù)知識(shí)點(diǎn)設(shè)置帶有情境的數(shù)學(xué)問題。比如，教師可以讓學(xué)生計(jì)算旅游費(fèi)用或者讓學(xué)生設(shè)置購(gòu)票方案。讓學(xué)生根據(jù)人數(shù)的多少、價(jià)格的高低以及團(tuán)體優(yōu)惠等，合理選擇一種購(gòu)票方案或幾種購(gòu)票方案，或者選擇其中價(jià)格最便宜的方案。

結(jié)語(yǔ)：數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于學(xué)生來說十分重要，數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中也必須重視提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)。數(shù)學(xué)教師首先應(yīng)該通過現(xiàn)代技術(shù)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率；其次，應(yīng)該將數(shù)學(xué)教學(xué)與日常生活結(jié)合起來；再次，教師還需要積極與學(xué)生交流溝通；最后，教師應(yīng)該設(shè)置有關(guān)生活情境的數(shù)學(xué)問題，通過這幾種方法，幫助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，不斷提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。