秦圣

（內(nèi)蒙古師范大學附屬第二中學，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010000）

由于當前網(wǎng)絡信息技術的迅速發(fā)展，社會對教育界的改革也產(chǎn)生了很多思考和討論，而物理這門課程的教學也是在學生高中學習過程中尤為重要的一門課程，教育的改革和新課標的不斷改革與變化對高中的物理教育方面也是起到了極為重要的推進作用。因此，對于在高中物理的教學之中，如何更好地改進教學方式、創(chuàng)新教學思路也不斷地應用在實際的教學操作上，也是一個值得思考的問題，只有教師正確地運用科學的方式來進行教學，不斷通過創(chuàng)新的教學思路來營造一種合適的教學環(huán)境和氛圍，才能夠幫助學生更好地在物理的學習之中理解和強化自身的能力，提升學習效果等等。

一、教師不斷創(chuàng)建多樣化的新穎的教學模式和思路，以適應教育改革的大背景

（一）教師教學要以全體學生為教學主體，增強學生的學習主體意識

教學模式的構建包含多個方面的影響因素，因此就需要教師在針對學生的實際學習情況的基礎之上來對自己的教學方式和模式來做出改進和調(diào)整，由此才能夠使得自己的教學更加貼合學生的實際情況。首先教師就需要面向大多數(shù)的全體學生，以較為普遍化的物理學習情況作為一個教學創(chuàng)新的一個標準，才能夠更好地幫助學生實現(xiàn)高效學習，達到學習的效果和目的。為學生樹立正確的學習物理的學科價值觀，在向?qū)W生進行物理知識的教育時，也需要不斷地以一種普泛化的態(tài)度來對待學生，由此才更能夠激發(fā)學生的學習積極性以及提升學生的學習自信心。由此的話，學生也才能夠在這樣的教育模式和環(huán)境的引導之下實現(xiàn)更好的物理學習，只有在面向全體學生的情況之下開展普及化的物理創(chuàng)新教育，教育和學習的效果才能夠發(fā)揮到最終的作用以及彰顯出其價值。

（二）教師需要針對不同情況的學生的實際情況才實施教學，因材施教

在高中的物理教學的課程學習之中，學生對物理學習的知識還沒有基礎，認知也相對薄弱，但是這門課程對于學生的理解能力和知識轉(zhuǎn)換能力的要求以及對學生的思維邏輯能力和思考能力又是要求極高的，這就需要教師基于學生這一特點來對學生展開細致具體的知識授課[1]。幫助學生在形象的物理知識學習的具體實踐操作教學中將理論知識化抽象為具體，實現(xiàn)更好的后續(xù)學習。例如，當教師在對學生進行相關具體的電路的操作知識的講解時，教師就可以針對具體的知識來對學生創(chuàng)設情境進行知識分析和講解。在方法的實踐的操作中，讓學生能夠充分理解到知識并記憶，運用在實際的操作之中。因此，教師根據(jù)學生學習的具體情況來對學生展開專業(yè)的知識教學，從而幫助學生在具體的實踐理解中產(chǎn)生更好的學習和進步。

二、教師創(chuàng)新教學思路，利用實驗幫助學生在具體的實踐操作中實現(xiàn)更好的知識學習和理解

基于傳統(tǒng)的物理教學，教師一般都是將思維固定在對學生的課堂講學之中，大部分都是純理論知識的講解。然而在這樣的教育模式的指引之下，學生的學習效果并不能夠得以很好的提升，因為物理是一門對于學生實踐能力要求極高的一門科學化課程，因而就需要教師不斷轉(zhuǎn)變自身的教學策略，引導學生在實驗的實踐操作之中進行自主學習，從而推動學生在實驗的探索之中對理論知識進行更好地理解和學習，也就才能夠提升學生的學習效果和質(zhì)量[2]。另外，教師在為學生創(chuàng)造實驗學習的條件時，還可以不斷創(chuàng)新和更新實驗設備，突破傳統(tǒng)的學習實驗的操作過程和方法，為學生創(chuàng)造更加新穎的實驗學習的機會。

三、教師在對學生的物理知識教學中，要不斷增強學生的知識基礎，提升學生的綜合思維能力

對于物理這一門學科的學習，對于學生的基本功是要求非常高的，只有學生擁有過硬的基本功的本領，才能夠使得學生在后續(xù)的更難的知識學習中更加輕松和學得更好。因此，基于這一要求，教師就需要不斷創(chuàng)新自己的教學模式和更新教學目標，將不斷扎實學生的物理知識基本功放在教學的重要位置。在日常的物理課堂教學之中，除授課新的知識以外，還需要增加幫助學生回顧基本知識的環(huán)節(jié)，讓學生在不斷的潛移默化教學影響中提升自己的基本知識。另外，當教師為學生講解某一個比較難理解的難題時，其中也會涉及許多基本知識和技巧，教師就可以在為學生講解的過程中，將其中的步驟細化，一步一步為學生講解，由此的話，不僅可以幫助學生鞏固基本知識，也能夠促進學生更好地理解答題思路，獲得解題技巧等等。

四、結(jié)束語

綜上所述，物理作為一門探究性科學，擁有自身的一套完整的知識體系和組織，需要學生對物體各方面以及所學知識有自己獨特的理解，并轉(zhuǎn)化為自己的認知應用在實際操作之中。這就要求學生首先在學習的過程中就要有自我操作力，勇實踐，多試驗，善于發(fā)現(xiàn)物體的奧秘，知識的含義，從而才能有良好的學習效果。文章基于當前新課標改革的大背景之下，對于物理的教學的創(chuàng)新與實踐進行探究和分析，幫助教師在授課時就要找準重點，有針對性地向?qū)W生展示，在不斷的教學思路創(chuàng)新之中提升學生的學習質(zhì)量和效率，幫助學生增強自身在學習物理知識方面的技能等等。