田乃鈞

【摘 要】隨著時代的發(fā)展，越來越多先進(jìn)的教育理念被運(yùn)用到了教學(xué)活動中。其中，體驗(yàn)式生涯教育作為一種具有時代性和先進(jìn)性的理念，對學(xué)生的學(xué)習(xí)和教師的授課都起到了重要助推作用。為了提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)水平，全面增強(qiáng)地理教學(xué)活動效率，教師要全面理解體驗(yàn)式生涯教育概念，并制定豐富多彩的教育活動方案，促使學(xué)生的地理學(xué)習(xí)更加高效。對此，本文將結(jié)合實(shí)際，對體驗(yàn)式生涯教育理念在高中地理教學(xué)活動中的運(yùn)用進(jìn)行簡要論述。

【關(guān)鍵詞】體驗(yàn)式生涯教育;高中地理;教學(xué)策略

在高中地理教學(xué)活動中，有效運(yùn)用體驗(yàn)式生涯教育理念，能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)活動注入新的活力與生機(jī)，能夠切實(shí)提高教師的授課水平，優(yōu)化課堂活動質(zhì)量。在對相關(guān)教學(xué)策略進(jìn)行闡述前，教師首先要明確，什么是體驗(yàn)式生涯教育理念、高中地理教學(xué)現(xiàn)狀、體驗(yàn)式生涯教育理念在高中地理授課活動中應(yīng)用的必要性。

1.運(yùn)用微課教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生自主體驗(yàn)機(jī)會

信息化時代背景下，教師運(yùn)用微課教學(xué)，能夠更好地把握重難點(diǎn)知識，并提高對相關(guān)問題的認(rèn)知，同時也可以增強(qiáng)對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的自主體驗(yàn)機(jī)會。為了高效運(yùn)用體驗(yàn)式生涯教育理念，教師將微課模式引入課堂，并根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)，錄制微視頻，促使學(xué)生能夠在課前進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，并深入感受相關(guān)知識內(nèi)容。

比如在學(xué)習(xí)《自然界的水循環(huán)》這部分內(nèi)容時，教師可以圍繞“水圈的構(gòu)成和特點(diǎn)、陸地水相互補(bǔ)給的關(guān)系;水循環(huán)的過程和具體環(huán)節(jié);水循環(huán)的地理意義”等重難點(diǎn)知識內(nèi)容，進(jìn)行微視頻的錄制，促使學(xué)生可以在課前進(jìn)行自主觀看，通過視頻中的生動講解和畫面展示，能夠幫學(xué)生更好地體會到高中地理知識的豐富，從而激發(fā)出對于相關(guān)知識內(nèi)容的深入探究興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，營造輕松地理學(xué)習(xí)氛圍

良好的課堂氛圍，能夠使學(xué)生更好地感知知識、吸收知識和深入理解知識。對此，教師可以創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的方式，來幫助學(xué)生感受地理知識的趣味性。在選擇教學(xué)情境類型前，教師要對相關(guān)知識內(nèi)容和學(xué)生們的認(rèn)知水平、興趣愛好加以了解，以便提高教學(xué)情境的實(shí)效性。

以《自然災(zāi)害及其影響》為例，在開展教學(xué)活動期間，教師可以提前做好備課，并搜集相關(guān)教學(xué)視頻，促使學(xué)生能夠通過視頻，觀看一些發(fā)生在我們實(shí)際生活中的自然災(zāi)害。比如：洪澇、地震、泥石流等等。通過具有震撼性的視頻傳達(dá)，促使學(xué)生加深對于自然災(zāi)害的體驗(yàn)度和認(rèn)知，從而有效增強(qiáng)其學(xué)習(xí)探究的動力。又如，在學(xué)習(xí)中國地理分區(qū)、世界地理分區(qū)及其概況等內(nèi)容時，教師為了增強(qiáng)學(xué)生對相關(guān)地理區(qū)位的認(rèn)知，可以通過引入視頻資料、文字資料等形式，為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)一個豐富有趣的課堂情境，同時使學(xué)生們感受到知識資源的豐富性和多彩性，從而加強(qiáng)對于自身知識的拓展和綜合能力的提升發(fā)展。不同的知識類型和知識概念，能夠幫助學(xué)生獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而有效增強(qiáng)地理學(xué)科的魅力。

3.加強(qiáng)課堂互動，構(gòu)建地理合作學(xué)習(xí)小組

在傳統(tǒng)地理學(xué)習(xí)過程中，大部分教師習(xí)慣采用“一言堂”的方式展開教學(xué)活動，促使學(xué)生對知識進(jìn)行吸收和理解，但是在此過程中，學(xué)生只是知識的被動接收者，缺乏了一定的情感體驗(yàn)，這對于提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展學(xué)生地理核心素養(yǎng)來說，是低效甚至負(fù)效的。為了增強(qiáng)學(xué)生對于地理知識的體驗(yàn)感，切實(shí)提高教師對于體驗(yàn)式生涯教育理念的運(yùn)用效率，教師可以及時轉(zhuǎn)變教學(xué)形式，并通過構(gòu)建學(xué)習(xí)小組的方式，引導(dǎo)學(xué)生開展學(xué)習(xí)探究活動，從而全面提升師生在課堂上的互動效率。

比如在學(xué)習(xí)《荒漠化的防治──以我國西北地區(qū)為例》這部分內(nèi)容時，教師可以出示具體思考問題，促使學(xué)生通過小組合作的形式完成探究，比如：西北地區(qū)主要包括哪些省區(qū)？大約占全國面積的多少？從地理環(huán)境的整體性角度說明西北地區(qū)的植被、土壤、地貌、水文有什么特點(diǎn)？西北地區(qū)自東向西自然景觀是怎樣變化的？體現(xiàn)了什么規(guī)律？原因是什么？在問題引導(dǎo)下，學(xué)生們可以加強(qiáng)對于知識的理解，并對相關(guān)問題進(jìn)行深入把握，同時還可以提升師生間的互動效率，促使學(xué)生增加對問題的思考機(jī)會和參與課堂的機(jī)會，進(jìn)而有效獲得對地理學(xué)習(xí)的良好體驗(yàn)。

綜上所述，可以看到，傳統(tǒng)高中地理教學(xué)活動的形式比較單一，大多是教師一味地講，學(xué)生被動地聽，難以點(diǎn)燃學(xué)生們參與課堂的熱情，難以促使教學(xué)氛圍變得熱情高漲，也難以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。而體驗(yàn)式生涯教育理念在高中地理教學(xué)過程中的應(yīng)用，可以促使教師不斷更加教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)活動形式，不斷創(chuàng)新教學(xué)策略，可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、合作教學(xué)等方法，增強(qiáng)學(xué)生們對于地理知識的體驗(yàn)，從而有效提升高中地理教學(xué)效率。在高中地理教學(xué)過程中，教師積極運(yùn)用體驗(yàn)式生涯教育理念開展授課活動，能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促使教師的授課水平得以全面發(fā)展。

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