段文娣

摘 ?要：班主任作為一班之長，對于初中學(xué)生有著非常積極和重要的影響作用，能夠為學(xué)生的知識文化學(xué)習(xí)和健康成長帶來非常重要的引導(dǎo)意義。班主任教師在教學(xué)與管理上應(yīng)當思考怎樣做好中學(xué)學(xué)校管理與家庭攜手教育工作，思考在消除中學(xué)班主任職業(yè)倦怠上可采用哪些好的措施，提高自身的教育手段和教學(xué)理念，探索自己的成長之路，并且為學(xué)生帶來良好的學(xué)習(xí)體驗。本文將結(jié)合實際從四個方面入手進行探索和研究，希望能夠引起諸位讀者的深思和共鳴。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);班主任;管理成長;策略探究

【中圖分類號】G635.1 ? ? 【文獻標識碼】A ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2021）32-0013-02

【Abstract】As the head of a class，the head teacher has a very positive and important influence on junior high school students，and can bring very important guiding significance to students' knowledge and cultural learning and healthy growth. In teaching and management，class teachers should think about how to do a good job in high school management and family education，and think about what good measures can be taken to eliminate the job burnout of high school class teachers，improve their own educational methods and teaching concepts，and explore their own growth. And bring students a good learning experience. This article will explore and research from four aspects based on the actual situation，hoping to arouse readers' thoughts and sympathy.

【Keywords】Junior ?high school teaching;Class teacher;Management growth;Strategy inquiry

班主任是學(xué)校管理的最小單位，是一個班集體的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)校實施素質(zhì)教育和落實教學(xué)工作計劃的得力助手與基本單元。筆者結(jié)合學(xué)校班主任工作現(xiàn)狀進行調(diào)查研究后，再結(jié)合本校班主任工作總體情況，進行了深入探究。接下來，筆者將結(jié)合自己多年來的實際研究和探索經(jīng)驗，針對“關(guān)于中學(xué)班主任教學(xué)管理成長的二三思考”的話題，進行細致探究，望能為同行業(yè)工作者帶來些微助益。

1.重視班主任的教育管理工作，結(jié)合現(xiàn)狀，扎根教育

伴隨著時代的發(fā)展與進步，大家對于教育事業(yè)的關(guān)注程度越來越高，因此，對于初中班主任教師的要求也越來越高。初中班主任要協(xié)調(diào)本班各科教育教學(xué)的工作，是學(xué)校與家庭、學(xué)校與社會教育聯(lián)系的橋梁和紐帶，應(yīng)當具有高素質(zhì)、高水準、高專業(yè)性、高品德。其使農(nóng)村初中班主任的工作更是艱巨，班主任教師提高農(nóng)村社會素質(zhì)的有力保障。而如何在新時代成為一名優(yōu)秀的初中班主任教師，也是各個階段的初中教師所需要共同探索與追求的目標。但是，以往的研究，更側(cè)重于從學(xué)校宏觀管理方面，比如如何建立完善的管理制度、如何形成一套行之有效的管理方法、找出班主任工作的原則和方法及如何建立一套行之有效的班級管理工作的評價制度等，這些抽象的比較籠統(tǒng)的制度和方法與現(xiàn)階段班主任管理出現(xiàn)了一些矛盾。筆者認為，學(xué)校內(nèi)的每個班級恰如一個機體，當每一個細胞都擁有了自治、自律、自愈的能力，這個機體在看似平常的外表下，就會爆發(fā)出不同尋常的頑強而旺盛的生命力。因而，為了優(yōu)化我校初中班主任教學(xué)管理工作，筆者將會調(diào)查我校班主任隊伍的素質(zhì)現(xiàn)狀，分析中學(xué)班主任工作現(xiàn)狀與新時期教育教學(xué)工作對班主任的要求之間的矛盾和差距，從學(xué)生角度出發(fā)，分析研究中學(xué)學(xué)生對班主任管理方面的需求。當然，只關(guān)注成績和升學(xué)率并不符合筆者身為班主任教師的教育初衷。做全面的素質(zhì)教育，為學(xué)生的未來和終身發(fā)展奠基才是班主任教師的光輝使命。為了提高學(xué)生自我管理的意識和能力、充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主動性、參與性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自我約束、自我發(fā)展的能力，筆者將會研究中學(xué)班主任工作的種種困惑，研究改善中學(xué)班主任工作困頓的有效策略，在農(nóng)村中學(xué)生家庭與家長教育層次方面，進行與家長的訪談和座談會，在解決中學(xué)班主任工作困頓方面加強研究并進行研究重心的調(diào)整，最終形成研究報告，基于此，來研究“如何做好農(nóng)村初中班主任工作”，同時解決中學(xué)班主任工作困頓問題并向其他農(nóng)村中學(xué)進行推廣。

2.知識育人，在知識文化教學(xué)中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和綜合素養(yǎng)

對于中學(xué)生而言，其本質(zhì)任務(wù)以及最主要的目標還是學(xué)好科學(xué)文化知識，提高自己的知識能力水平。因此，各個班主任教師在進行中學(xué)文化教學(xué)過程中，應(yīng)當就本學(xué)科的教育特點、文化內(nèi)容要求和學(xué)生培育目標進行深入研究和良性指導(dǎo)。因此，我校注重引導(dǎo)教師搭建學(xué)生交流平臺，促進學(xué)生之間的文化知識學(xué)習(xí)與交流積極性。中學(xué)班主任教師在實際教學(xué)過程中應(yīng)當積極搭建學(xué)生交流平臺，進而更好地促進學(xué)生之間進行文化知識學(xué)習(xí)與交流，提升學(xué)生的文化知識學(xué)習(xí)積極性。在實際教學(xué)過程中，筆者便注重引導(dǎo)中學(xué)生積極表達自我，傾聽他人的困

惑，為他人提供及時的幫助，提高學(xué)生團結(jié)協(xié)作、善于思考，用于幫助和理解他人的文化能力。例如，為了更好地實現(xiàn)這一目標，在文化與知識教學(xué)的過程中，針對我校實際，針對現(xiàn)階段班主任工作所面臨的實際問題，本著班主任和學(xué)生密切接觸的這樣一種現(xiàn)狀，我們將從被管理的主體——學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生在當前出現(xiàn)的問題為切入點，搭建了學(xué)校內(nèi)部的知識交流平臺，為學(xué)生的知識學(xué)習(xí)提供了良好的交際平臺，引導(dǎo)學(xué)生在上面訴說自己的學(xué)習(xí)困惑，并且鼓勵其他學(xué)生給予受困學(xué)生及時的幫助。比如，一名初二年級的學(xué)生表達了自己的語文、數(shù)學(xué)、文化學(xué)習(xí)困惑，覺得自己總是學(xué)習(xí)不明白個中知識。另外，下面還有其他學(xué)生為該同學(xué)出謀劃策，介紹自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。最后，我校具備學(xué)校圖書館，教師閱覽室，人均一臺電腦，供老師隨時上網(wǎng)查詢資料，將研究的整個過程定位在“班主任專業(yè)化”上，學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、資料管理制度和評獎制度等已經(jīng)建立，能夠幫助班主任教師進行深入教學(xué)提升學(xué)生的文化知識素養(yǎng)。

3.建立制度，規(guī)范管理，注重提升中學(xué)生的遵規(guī)守矩及勞動素養(yǎng)

初中班主任教師在教學(xué)過程中應(yīng)當建立制度，規(guī)范管理，為學(xué)生提供良好的勞動環(huán)境和參與勞動活動的機會，提高學(xué)生的課下勞動意識與能力，注重提升中學(xué)生的遵規(guī)守矩及勞動素養(yǎng)。例如，在對中學(xué)生進行教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當注重勞動教育，提高學(xué)生的勞動意識和勞動能力，引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)與生活的閑暇時間中多多參與班級勞動、家庭勞動、社區(qū)勞動、社會實踐勞動，這樣有助于提高中學(xué)生的勞動水平，為其貫徹勞動就是美德這一正確的思想理念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。因此，在實際教學(xué)過程中，教師可以經(jīng)常組織學(xué)生參與各種班級勞動與活動，比如鼓勵學(xué)生維護好日常的班級衛(wèi)生，引導(dǎo)中學(xué)生自己擺放桌椅、擦黑板、掃地，提高學(xué)生的班級勞動能力。另外，在餐廳，“無縫就坐、持書待餐”已經(jīng)成為常態(tài)，如果哪個學(xué)生在排隊待餐的過程中手里沒有知識點或英語單詞，就會在“碎碎念”的就餐隊伍里顯得“另類”。取餐后按排就座，不間隔、無空隙。就餐過程輕拿輕放、力求無聲。就餐完畢，自覺整理，人走桌凈。在教室里，同學(xué)們親手布置的綠植、花藝、墻貼、勵志條幅、圖書角點綴得整個班級賞心悅目、生機盎然。每到課間，不少學(xué)生在班主任的倡導(dǎo)下，伴隨著輕快的音樂節(jié)奏舒展手指，以手勢舞的方式緩解學(xué)習(xí)的壓力與疲勞。晚自習(xí)前的小班會，輪流進行“批評與自我批評”已經(jīng)成為最常見的主題。最后，部分中學(xué)班主任教師和課外班主任教師經(jīng)常說班里的中學(xué)生有上課睡覺的，但是事實上，在很多課堂上教師所采取的是傳統(tǒng)的口述式教學(xué)形式，會教授學(xué)生大量的文化知識和理論指導(dǎo)，因此，學(xué)習(xí)文化知識內(nèi)容對于很多中學(xué)生而言是真的很枯燥的。重理論可以說是目前初中文化知識教育和學(xué)習(xí)所存在的普遍難題，單純地重視理論教學(xué)引導(dǎo)不利于提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。因而初中班主任教師要在理論教學(xué)基礎(chǔ)上進行實踐教學(xué)，還可以組建各種實踐比賽與綜合活動，有效提升學(xué)生的遵守規(guī)矩的素質(zhì)。例如，在宿舍，班主任老師的哨聲與課堂上的鈴聲有著同樣的指揮效力。“哨響燈熄”“聞哨即起”“哨落人離”，風(fēng)行少年，一切行動力求“快、靜、齊”。良好習(xí)慣的養(yǎng)成得益于班主任老師、政教處的嚴格監(jiān)督，更得益于每個班主任教師的良好指導(dǎo)。

4.潛移默化，以身作則，班主任教師于教學(xué)及管理中為學(xué)生樹立榜樣

教師作為中學(xué)生心中重要的學(xué)習(xí)和模仿對象，教師的言行舉止和理念對于中學(xué)生有著至關(guān)重要的影響。因此，身為中學(xué)班主任教師，應(yīng)當以身作則，于教學(xué)及班級管理中潛移默化提升學(xué)生的思想。例如，為了堅持教育理想，弘揚教育目標，實現(xiàn)教育夢想，多年來，在中學(xué)教學(xué)崗位上，筆者播撒愛心為學(xué)生開展了各項教育教學(xué)活動，于班級管理教學(xué)中深化對學(xué)生的德育素質(zhì)教育。可以說對于每個中學(xué)生而言，班級學(xué)習(xí)與活動是其接觸并且踐行德育行為及理念的主要場所，教師在班級教學(xué)及管理過程中能夠更好地滲透德育教育，提高學(xué)生的責(zé)任意識，因此，我校在開展德育教育工作過程中，鼓勵各個學(xué)科的教師以及班主任在知識教育的同時注重與班級管理過程中深化對于學(xué)生的德育素質(zhì)教育和引導(dǎo)，有效提高學(xué)生的德育水平和參與意識。例如，我們學(xué)校特別成立了班級、年級、學(xué)校三級“學(xué)生自治管理委員會”，由班主任教師進行管理和組織，大到全校自習(xí)課的巡查監(jiān)督，小到班級擦黑板、關(guān)燈，樓道衛(wèi)生分管，餐廳秩序維持，等等，事事有人管，人人有事做。一張充滿青春活力的大網(wǎng)正在張開，每個人都是參與者，每個人都是執(zhí)行者，每個人都是監(jiān)督者，每個人都是受益者。另外，筆者還曾經(jīng)積極報名參加校組織的外出培訓(xùn)和交流活動。有時候，一些交流場所設(shè)置雖說是中心學(xué)校，但是結(jié)合實際地域環(huán)境和教學(xué)環(huán)境來看，本質(zhì)上是山區(qū)鄉(xiāng)村學(xué)校，因此教學(xué)交流環(huán)境相對較差，在艱苦的教育環(huán)境下，筆者身負重任，身兼數(shù)職，卻從無怨言。正是在教學(xué)外出交流研討的過程中，筆者歷練了身心，磨練了意志，貫徹了教育理念，學(xué)到了更加切實的中學(xué)教育方法，并在學(xué)成歸來后為學(xué)生帶來了更好的學(xué)習(xí)體驗。

5.結(jié)語

綜上所述，初中班主任教學(xué)管理的成長之路路途遙遠且前景美好，是教師的自我提升和學(xué)生的有效成長之路。班主任應(yīng)當舉辦多項具有提升性、實踐性、創(chuàng)新性的班級管理和教育學(xué)習(xí)活動，優(yōu)化和提升自己的教育手段和教學(xué)能力，優(yōu)化班級管理，深化培養(yǎng)學(xué)生知識文化、德育實踐等學(xué)習(xí)思維及能力水平。以便于實現(xiàn)初中班主任教師愛崗敬業(yè)，德育愛生，有效提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)的良好局面。

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