寧瀟萌

摘要：在新時(shí)代背景下，堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義思想，不斷促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展，并在發(fā)展過(guò)程中融入更多的新思想、新觀念、促進(jìn)學(xué)生德智體美勞的全面發(fā)展。本文主要以新時(shí)代背景下幼兒保育培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究為重點(diǎn)進(jìn)行闡述，首先對(duì)幼兒保育音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的本質(zhì)分析，其次從注重完整教學(xué)設(shè)計(jì)、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用以及基于作品進(jìn)行評(píng)價(jià)等幾個(gè)方面深入說(shuō)明并探討，旨意在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代背景;音樂(lè)核心素養(yǎng);幼兒保育;策略

兒童正處于成長(zhǎng)初期，音樂(lè)能夠很好的調(diào)動(dòng)兒童的情緒和狀態(tài)，音樂(lè)在兒童的生活中也起著重要的作用，并且在音樂(lè)中能很好的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生成為學(xué)習(xí)中的主體，在有教學(xué)目的的基礎(chǔ)上和音樂(lè)進(jìn)行有效結(jié)合，無(wú)論是學(xué)生的心理方面還是健康方面都能健康成長(zhǎng)。所以，基于新時(shí)代背景，幼兒保育專業(yè)提升對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，加強(qiáng)教師的專業(yè)教學(xué)技能、專業(yè)素養(yǎng)以及政治素養(yǎng)等等，教師在多個(gè)方面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的引路人，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、幼兒保育音樂(lè)教學(xué)開(kāi)展的本質(zhì)

鍛煉學(xué)生能力獨(dú)立創(chuàng)造音樂(lè)，這才是核心目標(biāo)的體現(xiàn)，并在其中呈現(xiàn)真善美的品質(zhì)。美的表現(xiàn)形式也可以是非形式化的，主要傳達(dá)作者的精神情感，其中內(nèi)容具有一定的抽象性。這也是不一樣的聆聽(tīng)者會(huì)產(chǎn)生不同的聆聽(tīng)感受。也是因?yàn)橐魳?lè)有這樣獨(dú)特的魅力，能夠激發(fā)學(xué)生的思維空間，讓學(xué)生更加自由的進(jìn)行發(fā)揮和探索。在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)逐漸形成對(duì)事物的概念，因此，可以進(jìn)一步探索音樂(lè)中的情感，如果學(xué)生在音樂(lè)探索過(guò)程中，與音樂(lè)保持一致，這樣會(huì)減少其中的距離感。一些教師在教學(xué)中，僅僅是將音樂(lè)知識(shí)照本宣讀的傳授給學(xué)生，沒(méi)有為學(xué)生提供更好的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。因此，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要結(jié)合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)有效的和音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行融合，將學(xué)生作為教學(xué)中的主體，注重學(xué)生自身對(duì)音樂(lè)的感受，讓學(xué)生在掌握一定音樂(lè)知識(shí)的前提下，展開(kāi)對(duì)音樂(lè)內(nèi)涵的探索，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)。

二、新時(shí)代背景下幼兒保育培養(yǎng)音樂(lè)核心素養(yǎng)的對(duì)策

（一）注重完整教學(xué)設(shè)計(jì)

在整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，教師需要注重學(xué)生之間的差異性，學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、接受能力方面都有所不同，教師要有針對(duì)性的開(kāi)展教學(xué)，例如，在《大雨和小雨》知識(shí)的學(xué)習(xí)中，可以引導(dǎo)學(xué)生選取自己喜歡的角色進(jìn)行扮演，發(fā)揮學(xué)生在性格上的優(yōu)勢(shì)，鼓勵(lì)一些在性格上內(nèi)向的學(xué)生演唱大雨部分，而對(duì)于性格外形，有較強(qiáng)表演欲望的學(xué)生可以唱小雨的低音部分，這樣可以鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，感受音樂(lè)帶來(lái)的情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間互動(dòng)的教學(xué)效果[1]。例如，在賞析《二泉映月》曲目時(shí)，可以適當(dāng)?shù)囊攵嗝襟w輔助教學(xué)，采用巧妙的方式將兒歌以游戲的方式進(jìn)行呈現(xiàn)，或者在教學(xué)中融入其他學(xué)科，在教師正確的指導(dǎo)下，讓學(xué)生將語(yǔ)言課學(xué)習(xí)中重難點(diǎn)的漢子和古詩(shī)加以引入，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行演唱，這樣能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對(duì)知識(shí)產(chǎn)生探索欲，也能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)詩(shī)詞內(nèi)容的興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，豐富學(xué)生全方面的知識(shí)，讓學(xué)生更扎實(shí)的理解和掌握知識(shí)，提升學(xué)生的記憶能力。

（二）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師要提升對(duì)音樂(lè)教學(xué)的重視程度，不斷增強(qiáng)自身修養(yǎng)，并且在教學(xué)過(guò)程中能夠成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。不僅要意識(shí)到音樂(lè)教學(xué)在學(xué)生成長(zhǎng)中的重要性，更要在教學(xué)前對(duì)內(nèi)容有更完善的準(zhǔn)備，能夠傳授給學(xué)生更豐富的知識(shí);同時(shí)，教師也和其他學(xué)科教師加強(qiáng)溝通，課下主動(dòng)走進(jìn)學(xué)生之間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，了解學(xué)生想法。以此同時(shí)，可以引進(jìn)更多優(yōu)秀的年輕教師，壯大保育教育的師資力量，進(jìn)一步加強(qiáng)教師和家長(zhǎng)之間的合作溝通，發(fā)掘?qū)W生潛在的音樂(lè)天賦和展示心理狀態(tài)，結(jié)合因材施教的教學(xué)方式，高效的實(shí)施音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立自信心，更好的展示自己，可以給與學(xué)生正確的引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的一些不足，進(jìn)行改正和完善。與此同時(shí)，教師也要提升自身的政治素養(yǎng)，因?yàn)榻處煹难孕袝?huì)影響學(xué)生，這樣才能幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀以及世界觀[2]。

（三）基于作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

音樂(lè)教學(xué)能夠提升學(xué)生的審美能力，并且對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)動(dòng)力也取決于學(xué)生的內(nèi)心需求，基于情感和理智的結(jié)合，加強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。在提升音樂(lè)素養(yǎng)的過(guò)程中，一方面，要有理智的傾聽(tīng)，能夠?qū)A聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行詳細(xì)的分析;另一方面，還要對(duì)音樂(lè)中能夠的旋律和表達(dá)形態(tài)加以重視，只有不斷加強(qiáng)這兩方面，才能在音樂(lè)中感受美的存在，能夠深層次感受音樂(lè)中不一樣的情緒。在整個(gè)音樂(lè)教學(xué)環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生掌握音樂(lè)技能已經(jīng)不是核心目標(biāo)，而是讓學(xué)生懂得欣賞音樂(lè)，在情感上與音樂(lè)實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一，并在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己對(duì)作品的看法。在學(xué)生表達(dá)情感時(shí)，往往會(huì)將自身的情感融入其中，恰巧這也是學(xué)生內(nèi)心中真實(shí)的想法。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒保育能夠更好的意識(shí)到音樂(lè)教育的真正價(jià)值，更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱情，在學(xué)生建立起興趣的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。并且還需要教師在專業(yè)教學(xué)中，對(duì)教學(xué)方式和方法進(jìn)行創(chuàng)新和完善，采用更加新穎的教學(xué)方式，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生全身心的投入到學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生感受音樂(lè)學(xué)習(xí)中的樂(lè)趣，感受音樂(lè)的獨(dú)特魅力，提升音樂(lè)教學(xué)的效率，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升。

參考文獻(xiàn)

[1] 姚琛. 研討幼兒園音樂(lè)教育核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J]. 課程教育研究：學(xué)法教法研究， 2019（20）：2.

[2] 高敬敬. 淺論幼兒園音樂(lè)教育核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究[J]. 課程教育研究， 2019（34）：2.