龍麗娟

摘要：隨著新課改的不斷進行，不論是學(xué)校方面還是家長方面，都對于學(xué)生的德智體美勞全方位發(fā)展越來越重視。但是在美術(shù)教學(xué)的過程中，一些學(xué)生由于在接受文化課教學(xué)的過程中非常容易形成傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式，不容易發(fā)散自己的想象力，從而導(dǎo)致學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中只是以課本為主。所以如果想讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)美術(shù)，促進學(xué)生綜合發(fā)展，那就要在美術(shù)教育的過程中通過聯(lián)系日常生活，欣賞優(yōu)秀作品等方式來促進學(xué)生發(fā)揮想象力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù);想象力;教育方法探索

前言：美術(shù)教師在教學(xué)過程中，需要通過引導(dǎo)學(xué)生來使他們投入到美術(shù)的課堂學(xué)習(xí)中。在這個過程中，就需要教師在教師在教學(xué)過程中提升學(xué)生的聯(lián)想能力和想象力，培養(yǎng)他們的審美能力。教師在授課的過程中，要進行不斷地探索，不斷地進行教數(shù)學(xué)方式的改變，科學(xué)的將學(xué)生的想象力充分的開發(fā)出來，讓學(xué)生能夠在上課時能夠主動地參與到教學(xué)過程中，能夠更好的提高自己的藝術(shù)水平，從而達到德智體美勞的全方面發(fā)展。

一、聯(lián)系日常生活，激發(fā)想象力

在小學(xué)教育的過程中，由于學(xué)生年齡還都較小，所以學(xué)生基本上都是家里學(xué)校兩點一些的生活，在周末的時候也可以去外面玩耍。所以在教學(xué)過程中就需要教師在學(xué)生的日常生活中來激發(fā)出學(xué)生的想象力。

在日常生活中，教師首先可以通過假設(shè)法來促進學(xué)生發(fā)揮想象力。在生活中，作為成年人的我們都會有很多的假設(shè)。比如汽車的輪子如果是方的會怎么樣？所以，在孩子的小學(xué)階段，教師就更應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的這種想象力。比如在上課的過程中，教師可以通過情景聯(lián)系的方式來促進學(xué)生假設(shè)。教師可以讓學(xué)生假設(shè)假設(shè)自己有了小鳥的翅膀會干些生命？或者是可以讓學(xué)生假設(shè)自己生活中童話世界中，學(xué)生自己就是童話中的公主和王子。來使學(xué)生在課堂教學(xué)的過程中充分發(fā)揮自己的想象力，發(fā)散思維。其次，在教學(xué)的過程當(dāng)中，教師也可以不斷地通過日常生活中的一些物品來激發(fā)出學(xué)生的想象力。在教學(xué)的過程中，學(xué)生們最先接觸到的應(yīng)該就是數(shù)字畫了。比如2像大鵝，3像耳朵之類的。但是，在生活的其他方面也可以用到類似的方式。看到天上的白云就可以根據(jù)白云的形狀來想象。在穿鞋的時候看到鞋帶，老師也可以引導(dǎo)學(xué)生將鞋帶想象成蚯蚓之類的小動物。其實，在教學(xué)的過程中，教師也可以用日常生活中一些司空見慣的事情，通過從相反的方面舉例來促進學(xué)生的想象力。大家都知道人是從前走的，那么教師就可以讓學(xué)生想象如果人全部都倒過來走那會發(fā)生什么？也可以讓學(xué)生在課堂中倒過來走試一試，體驗一下。人們都知道植物需要光合作用才能生長，人需要通過吃飯的方式來攝入能量。那么教師就可以在上課的過程中讓學(xué)生想象一下人也可以通過光合作用來吸收能量，那學(xué)生們會干什么。

二、欣賞優(yōu)秀作品，激發(fā)創(chuàng)作欲望

優(yōu)秀作品之所以被稱之為優(yōu)秀作品，就是因為這些作品能夠在人類的文藝發(fā)展過程中起到推動作用，甚至有一些作品能夠起到變革的作用。在小學(xué)的教育過程中，教師也應(yīng)該讓學(xué)生上美術(shù)課上多去欣賞一些優(yōu)秀的作品，促使學(xué)生激發(fā)出創(chuàng)作的欲望。在美術(shù)的領(lǐng)域中，畫家也有著不同的創(chuàng)作風(fēng)格，在想象力的培養(yǎng)方面，我認為還是應(yīng)該更多的去欣賞一些類似于抽象派的畫作以及那些非寫實的作品。不論是畫家還是作家，在文藝創(chuàng)作的過程中都是基于生活創(chuàng)作的。都是非寫實作品與寫實作品的區(qū)別就在于，寫實作品是將現(xiàn)實中的人物，風(fēng)景都通過藝術(shù)的手段還原，創(chuàng)作者在創(chuàng)作的過程中加入自己的想法較少。都是非寫實作品則正好相反。比如畢加索在反映戰(zhàn)爭的殘酷的過程中就創(chuàng)作出了《格爾尼卡》，通過抽象的方式來反映。學(xué)生在創(chuàng)作的過程中也可以使用類似的方式，最簡單的應(yīng)該就是在創(chuàng)作晴天的時候，將太陽畫作一個笑臉之類的。

三、開展相關(guān)活動，培養(yǎng)學(xué)生想象力

在上課的過程中，教師也可以通過開展相關(guān)的活動來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如在上課的過程中，如果講到小動物時，教師可以讓學(xué)生們先談?wù)勛约河袥]有養(yǎng)過小動物，養(yǎng)過哪些小動物，在養(yǎng)小動物的過程中都發(fā)生過哪些有趣的事情。這個時候?qū)W生如果分享了自己的小動物，那么教師就可以讓學(xué)生想象一下如果小動物會說話，會表達自己的感受。那這些小動物會對學(xué)生說什么？在教學(xué)的時候，教師也可以通過一些動漫視頻等來培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如可以播放《汽車總動員》，在播放的過程中可以讓學(xué)生將自己想象成一輛汽車，并且如果自己在比賽的過程中發(fā)生了類似于動漫中的那種意外時，自己會怎么辦。還比如《馴龍高手》等，可以讓學(xué)生想象一下現(xiàn)在每個人都不開車上下班了，而是有龍來乘坐，那么這個世界會是什么樣的。

四、教師適當(dāng)鼓勵，保護學(xué)生想象力

在教學(xué)的過程中，一些學(xué)生可能由于學(xué)習(xí)成績不太理想，而去不斷地否定自己。這些學(xué)生可能本來還有這良好的藝術(shù)天賦，但是由于成績的不理想，就將自己的藝術(shù)天賦磨滅掉了，所以教師在教學(xué)的過程中不應(yīng)該單純的用成績?nèi)ザx學(xué)生的優(yōu)秀與否。在教學(xué)的過程中，特別是藝術(shù)類的課程，教師更不應(yīng)該用成績?nèi)ザx學(xué)生。每個學(xué)生都是一個獨立的客體，不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)水平和智力水平方面有著不同的水平，所以在想象力的培養(yǎng)方面也有著不同的方式。對于那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生，教師往往更應(yīng)該多一些耐心。這些學(xué)生可能在學(xué)習(xí)的過程中由于成績不好，容易形成一直自卑的心里，可能會認為自己什么都學(xué)不會。但是如果這個時候教師能夠給他們一些鼓勵，那這些學(xué)生就很有可能爆發(fā)出更多的學(xué)習(xí)潛力，從而達到事半功倍的效果。如果教師沒有在學(xué)生表現(xiàn)出想象力的時候及時的給予學(xué)生鼓勵，那么學(xué)生的想象力可能會更加難以培養(yǎng)，

結(jié)語：在小學(xué)教育事業(yè)不斷發(fā)展的大背景下，小學(xué)的美術(shù)教育也受到了一定的關(guān)注。而教師在美術(shù)課程中也應(yīng)該去注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，從而激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)熱情。培養(yǎng)學(xué)生想象力不僅是在于促進美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，更是為學(xué)生的全方面綜合發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。教師在開展美術(shù)課程的時候，也應(yīng)該要多注重聯(lián)系日常生活，多讓學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品，并且開展一定的相關(guān)活動，給予學(xué)生鼓勵，從而促進學(xué)生的想象力培養(yǎng)。

參考文獻

[1]李彥萍. 淺析小學(xué)美術(shù)教育中想象力的有效培養(yǎng)[J]. 美術(shù)教育研究，2021，（01）：140-141.