馮勇

【摘要】不論是在傳統(tǒng)教學背景下，還是在新課改背景下，口算都是數(shù)學教學中最基礎的一環(huán)，對以后高年級的運算具有至關(guān)重要的作用，但從其普及性、發(fā)展性來看，低年級口算教學還存在問題，需針對問題提出有效的解決對策，提高教學質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】口算教學;重要性;對策

引言：在培養(yǎng)低年級學生數(shù)學能力的時候，不僅要重視計算，也要重視口算，教師可以在此過程中加強算理的運用，改變傳統(tǒng)的思維方式，真正讓口算發(fā)揮使用價值。本文主要介紹低年級小學數(shù)學口算教學的重要性，教學過程中的問題，以及低年級口算教學的解決對策。

一、口算教學的重要性

數(shù)學不單單包括“數(shù)”和“學”，“算”也是其中很基礎且重要的，它包括估算、簡算、筆算，特別是低年級要夯實基礎，如此對以后高年級的復雜運算也有很重要的意義，同時培養(yǎng)學生的思維方式，將算理的感知演變?yōu)榫唧w的運算，能夠提高學生的推理及邏輯運用問題。

二、低年級數(shù)學口算教學面臨的問題

（一）教學方法單一，實際效果差

多數(shù)教師在教學過程中對口算實際效果的教學多是通過紙質(zhì)化方式來實現(xiàn)，但是這種方法對學生的階段性學習具有局限性，未能對學生進行客觀和個性化分析，對教學問題也未能提出具體有效的措施，缺乏與實際生活的關(guān)聯(lián)性與趣味性，導致口算在實際運用中出現(xiàn)脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）學生心理差異大，參與感低

低年級小學生注意力容易不集中，無法長時間集中在一件事物上，特別是在口算原理講解上認為其枯燥，且多數(shù)學生無法關(guān)聯(lián)原理中的共性，理解比較單一，那么在實際運算的過程中多出現(xiàn)原理運算斷節(jié)現(xiàn)象，面對具體的口算題目無從下手，導致對口算課程參與度很低，學生慢慢地就會失去興趣。

（三）教學思維老舊，缺乏生活實際運用

一些教師思維方式老化，認為口算教學非常簡單，不注重教學研究，缺乏實際生活的運用，只單純重視學生的解題速度，特別是對低年級小學來說是不可取的，小學生剛接觸口算，注意力不集中，而且容易感到枯燥，那么在口算教學中提高小學生的主動參與感非常重要。

三、低年級口算教學的解決對策

（一）豐富教學手段，提高教學水平

在科學技術(shù)發(fā)達的今天，可通過動手操作、模型、游戲、媒體設備等多種方法豐富教學，這樣將生活的趣味性融合到教學里，提高學生的主觀能動性，讓學生感覺到妙趣橫生，久而久之教學水平自然就會提高。比如說可以用具體的事物教學，像火柴、撲克牌等，將這些物品發(fā)到學生手里，針對口算的演算方法設計出相應題型，讓學生積極參與其中，那么學生對其理解也更為透徹和客觀;將紙質(zhì)化的階段性測試可改為隨堂小測試，針對不同的學生提出具體的解決辦法，這樣不僅解決了學生的個體化差異，對所學知識也進行了鞏固和再提高。

（二）營造教學環(huán)境，提高學生興趣

口算既是教學的重點，也是教學的難點，低年級的學生思維還處在初級階段，而且有個體差異化、心理方面的原因，也有智力方面的原因，所以在具體教學過程中，更要讓學生動手動口參與到整個過程中，從而能夠理解口算的原理，這樣對口算的實際運用非常有益。比如直接把一道口算題給學生，那么學生的感受是不直觀的，很有可能產(chǎn)生抵觸心理，但教學過程中如果設計一些針對性練習，那么學生的積極性能大大提高，而且在互動過程中學生更容易吸收口算的原理知識，但在這個過程中要避免一些重復性練習，讓學生產(chǎn)生厭煩情緒，反而降低學習效率。在教學過程中，還可以組建小組討論，鼓勵學生積極發(fā)言，這樣運用競賽的方式也能提高學生們的積極性與參與性。

（三）轉(zhuǎn)變思維方式，提高教學質(zhì)量

一些教師還停留在傳統(tǒng)的教學思維中，教學內(nèi)容、教學方式等多以紙質(zhì)版為主，這樣很容易消磨學生的上課意志，低年級小學數(shù)學口算教學要求突破以往的教學格局，樹立開放性、實踐性的意識，在教學過程中不斷帶動學生的實踐活動意識，在活動的過程中，同時設計一些延展性的題目，鍛煉學生舉一反三的能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造性。在教學過程中要充分引導學生的獨立思考能力，將所學的口算原理運用到實際口算題目中，這樣學生的口腦手得到了充分地調(diào)動與應用，還可以設置一些獎勵環(huán)節(jié)，讓學生有喜悅感與獲得感。

目前口算在日常生活中的應用依舊廣泛，特別是在低年級小學教學中，口算依然占有重要地位，相信很多教師已經(jīng)在口算教學的過程中得出很多經(jīng)驗與方法，對低年級小學口算教學的研究與分析更是見解獨到，主要有以下幾點：一是要重視，在教學生理解原理的基礎上，更要注重與實踐結(jié)合，從而能夠熟練掌握運算方法;二是不能一味強調(diào)運算速度，在運算的過程中，運算速度只是教學的一方面，綜合口算能力的提高才是重點;三是要提高學生的思維能力，在具體的運算中，能夠舉一反三，思維靈活，更能熟練運用到實踐活動中。

結(jié)束語

結(jié)合低年級小學數(shù)學口算教學目前現(xiàn)狀，還有一些問題亟待解決，相信在不斷地研究與學習中，口算教學水平能不斷提高，教師要不斷提高教學的趣味性與參與性，幫助低年級小學生夯實基礎。

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