張喬竣

世界上有十多所有影響力的鋼琴學(xué)校，其中俄國鋼琴學(xué)校占較大比例。自1949年以來，前蘇聯(lián)時(shí)期來華的鋼琴家和音樂家不在少數(shù)，國內(nèi)著名的老一輩鋼琴家及教育家都是受到此類鋼琴家的影響而成長起來的[1]。俄國鋼琴教學(xué)主要是通過特定的鋼琴教學(xué)方法和獨(dú)特的指法訓(xùn)練，培養(yǎng)出許多世界級的鋼琴家和教育家。

一、俄國鋼琴訓(xùn)練的內(nèi)在形式

(一)需要有強(qiáng)大的體力做支持

如果缺乏強(qiáng)大的體力作為支撐，將難以順利地完成一場鋼琴演奏會，這使得許多人對學(xué)習(xí)鋼琴望而止步。例如，俄國鋼琴家拉赫馬尼諾夫每天要用好幾個(gè)小時(shí)來練習(xí)鋼琴。對于鋼琴家來說，每天練習(xí)5到6個(gè)小時(shí)是正常的，有的經(jīng)常練習(xí)到7到8個(gè)小時(shí)。

(二)強(qiáng)化手指與踏板訓(xùn)練

俄國鋼琴教學(xué)方法具備系統(tǒng)化指法訓(xùn)練，通常由各種基本功的練習(xí)組成，重點(diǎn)訓(xùn)練手的自然狀態(tài)。俄國鋼琴學(xué)校強(qiáng)調(diào)彈琴的力度表現(xiàn)，用輕柔或者有力的手指在鋼琴鍵上的彈奏，這時(shí)候才能演奏出珍珠般的清晰聲音，做到洪亮聲音和節(jié)奏穩(wěn)定。葉甫根尼·基辛，俄國鋼琴學(xué)派的代表之一，他非常熟悉鋼琴，即使是強(qiáng)有力的彈奏，也需要手指與鋼琴鍵充分接觸。

鋼琴靈魂——踏板，這三個(gè)小踏板也以不同的方式提升了演奏的層次。踏板操控深度和踏板速度方法應(yīng)由學(xué)生自己根據(jù)預(yù)期效果進(jìn)行摸索。每日課堂教學(xué)只是訓(xùn)練的第一步，擁有體力和技巧的鋼琴家需要聰明并善于思考的頭腦。

(三)三思而后“彈”

俄國鋼琴學(xué)派首先提倡用耳朵聽、再用腦思考?？紤]到每個(gè)作曲家創(chuàng)作背景的差異，并不是把手指放在鋼琴上單純地彈奏，而是要深刻理解正在演奏的作品內(nèi)容。如果只有體力、指法和技巧卻沒有聰明和靈活的大腦，那也只是能夠去彈響鋼琴而已。俄國猶太鋼琴家安東·魯賓斯坦是一位才華橫溢的即興音樂家，他對細(xì)節(jié)非常留心，準(zhǔn)備充分后才開始激情演奏。因此，一位優(yōu)秀的鋼琴家不僅需要鋼琴學(xué)習(xí)，還需要優(yōu)秀的思維能力[2]。作品的每一個(gè)音符都只是一個(gè)情感的開始，鋼琴家對作品的詮釋不能用傳統(tǒng)思維來表達(dá)。畢竟在一千人眼中有一千個(gè)哈姆雷特，鋼琴家們在同一作品中做的各種詮釋都是對作品的美進(jìn)行傳遞。俄國鋼琴的優(yōu)良聲譽(yù)是由于鋼琴教學(xué)中嚴(yán)格的基礎(chǔ)指法訓(xùn)練，練習(xí)的過程中重在訓(xùn)練手指的獨(dú)立性以及音樂表達(dá)能力。

二、俄國鋼琴練習(xí)方法在我國高校教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)勢

彈鋼琴本身是一種表達(dá)情感的方式，通過演奏鋼琴塑造人與人的情感關(guān)系以及對社會的反應(yīng)。在俄國鋼琴運(yùn)用教學(xué)體系中，首先要做的是藝術(shù)感的培養(yǎng)，即使是剛剛接受系統(tǒng)訓(xùn)練的大一學(xué)生來說，鋼琴教學(xué)也要全面、系統(tǒng)地組織起來。

(一)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟?，更注重歌唱文?/h3>

俄國鋼琴教學(xué)與其他國家也有很大的不同。歐洲、美國和日本的教學(xué)主要是讓學(xué)生熟悉音樂創(chuàng)作和掌握演奏技術(shù)，而俄國的教學(xué)則從歌唱開始。俄國的鋼琴教學(xué)始于兒童時(shí)期，對兒童提出了非常嚴(yán)格和務(wù)實(shí)的要求，從一開始就不斷提高對鋼琴閱讀、記譜的熟練程度，后來又不斷提高要求的嚴(yán)謹(jǐn)性，使學(xué)生能夠演奏出優(yōu)美的鋼琴曲，把曲調(diào)線條作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)旋律。鋼琴曲要掌握非常嚴(yán)格的精度要求，基本演奏法(觸鍵法、運(yùn)指法、分句法、踏板法等)，要掌握非常嚴(yán)格的規(guī)則，老師對鋼琴作品中的任何錯(cuò)誤都要進(jìn)行嚴(yán)格地批評，并要求學(xué)生立即改正，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)鋼琴務(wù)必要嚴(yán)格謹(jǐn)慎。

相對于歐美等其他國家的鋼琴教學(xué)方法，俄國鋼琴教學(xué)更注重學(xué)生唱歌基本功的形成，所以在彈奏之前先讓學(xué)生簡單地哼唱旋律，然后再進(jìn)行彈奏。讓學(xué)生利用各種各樣的方式來體會鋼琴的音色。讓學(xué)生用內(nèi)心的情感共鳴來控制演奏，這樣，才能充分理解樂曲的風(fēng)格、情感和速度，演奏才能富有激情，樂曲才能優(yōu)美豐富。歌曲和鋼琴音樂的結(jié)合，需要反復(fù)練習(xí)和糾錯(cuò)才能達(dá)到最佳效果。這種教育取向，為俄國鋼琴家奠定了良好的基礎(chǔ)，也為發(fā)展創(chuàng)造了機(jī)遇[3]。

(二)全面培養(yǎng)學(xué)生的文化素質(zhì)，拓寬學(xué)生的知識面

俄國鋼琴教育體系主要面向高水平藝術(shù)家。因此，要促進(jìn)學(xué)生的成長，這就需要濃厚的的文化底蘊(yùn)和對音樂的理解。鋼琴家必須是受過教育的藝術(shù)家，而不是一個(gè)只有理論而沒有實(shí)踐的理論家。在高校音樂理論教學(xué)的過程中學(xué)生的文化素質(zhì)是學(xué)校文化的核心。例如，學(xué)生的愛國主義、集體主義、傳統(tǒng)主義、審美、歷史、文化教育、閱讀、體育活動和文學(xué)，這些都會保障學(xué)生身心全面發(fā)展，促進(jìn)表演藝術(shù)。俄國選擇一位優(yōu)秀而有經(jīng)驗(yàn)的文化教師在專業(yè)音樂學(xué)校任教，這一事實(shí)讓學(xué)生感受到鋼琴藝術(shù)之美?；谪S富的文化，鋼琴可以輕松和富有想象力地彈奏。學(xué)生以各種方式，總是做音樂、音樂會、課外活動、鋼琴家學(xué)習(xí)和訪問、作曲家的生活、第一首鋼琴歌曲的創(chuàng)作狀態(tài)，以及所有鋼琴歌曲的創(chuàng)作狀態(tài)，都是非常重要的情況，這些學(xué)生開闊了新的視野，熟悉歌曲，能用豐富的思維、寬廣的視野來詮釋每一首曲子。

(三)采用多種鋼琴教學(xué)技巧，針對性地教育學(xué)生

俄國鋼琴教學(xué)過程中，用于技巧訓(xùn)練的四種演奏方法尤為重要，這些是當(dāng)前國內(nèi)鋼琴教學(xué)值得借鑒的。這些方法能夠使學(xué)生深化理解曲譜，在學(xué)習(xí)過程中要求教師要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)地進(jìn)行實(shí)踐，提高訓(xùn)練的有效性。

1.聽音奏法

即教師演唱鋼琴樂曲的旋律，以及教師用鋼琴演奏樂曲的旋律。這個(gè)練習(xí)的目的是要習(xí)慣音樂和唱歌的練習(xí)，學(xué)生不僅能迅速注意到老師說和唱的歌曲，而且能夠在短時(shí)間內(nèi)將歌曲變成和諧的音符在鋼琴上進(jìn)行演奏。

2.移調(diào)奏法

在演奏過程中，可以將鋼琴曲中的內(nèi)容進(jìn)行移調(diào)演奏，這樣也可以讓學(xué)生熟悉一下曲譜變調(diào)后的內(nèi)容，然后在從音色和旋律入手，這樣當(dāng)學(xué)生的演奏水平達(dá)到更高的層次以后再讓學(xué)生對鋼琴曲進(jìn)行演奏。在進(jìn)行教學(xué)中可以讓學(xué)生進(jìn)行即興演奏，并使用與演唱者或樂器演奏者共同指定的調(diào)性。同時(shí)，通過每次練習(xí)，學(xué)生可以通過記住鋼琴的每個(gè)琴鍵的位置或曲譜內(nèi)容來順利完成工作。

3.視奏法

這種方法基本上是為了讓學(xué)生第一次習(xí)慣新接觸的樂曲，然后在練習(xí)的過程中熟悉鋼琴的按鍵位置與情感力度的把握。上課時(shí)，老師可以讓學(xué)生在鋼琴上直接演奏，請其他同學(xué)們進(jìn)行欣賞，這樣才能讓學(xué)生感受到來自鋼琴演奏的樂趣，而且讓學(xué)生熟悉樂曲旋律能夠提高學(xué)生的演奏有效性。

4.合奏與伴奏

合奏主要由四手聯(lián)彈和兩個(gè)鋼琴合奏組成，伴奏主要在鋼琴上演奏聲樂和器樂伴奏。由于合奏和伴奏主要是培養(yǎng)學(xué)生之間的合作與協(xié)調(diào)以及音樂之間的協(xié)調(diào)，所以學(xué)生培養(yǎng)了優(yōu)秀的演奏技巧和團(tuán)隊(duì)精神。

(四)適合學(xué)生需求的教育方法和培訓(xùn)計(jì)劃

俄國鋼琴的教學(xué)方法以其完整性而著名。在彈奏之前，演奏者需要充分了解整個(gè)部分的內(nèi)容。這就是為什么俄國鋼琴教學(xué)方法包括記憶教育。如果學(xué)生能夠很好地記住了曲譜，他可以集中精力彈鋼琴。同時(shí)，眾多技術(shù)表演的音樂實(shí)踐也是教師們進(jìn)行培訓(xùn)培養(yǎng)的主要方式，教師要求學(xué)生在給予批準(zhǔn)之前達(dá)到在舞臺上表演所需的水平。然而，盡管有嚴(yán)格的教學(xué)要求，老師絕不會剝奪發(fā)揮的主動性，會盡最大努力去發(fā)現(xiàn)和發(fā)展他在藝術(shù)上的個(gè)性，并針對每個(gè)階段的訓(xùn)練和具體目標(biāo)，根據(jù)體能設(shè)定總體目標(biāo)。具有非凡音樂天賦和智力好奇心的學(xué)生，也會打破正常的教學(xué)節(jié)奏，安排適應(yīng)學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容。

(五)鋼琴教材中增加民族曲譜

為了能夠傳承俄國民歌，鋼琴教材中增加了許多具有民族特色和地域風(fēng)情的樂曲，面對這樣的創(chuàng)新可以充分借鑒，這對學(xué)生來說無疑是一個(gè)了解民族文化、提高民族認(rèn)同感的重要途徑。學(xué)生每天學(xué)習(xí)民族曲譜中的內(nèi)容有助于打破來自異域鋼琴音樂的民族界限，并且打破原有來自他鄉(xiāng)的鋼琴曲，自己創(chuàng)作樂曲，這也是俄國鋼琴教學(xué)的一個(gè)特色之處，這些經(jīng)驗(yàn)都是我們可以學(xué)習(xí)的。我們的民族音樂也可以用鋼琴進(jìn)行演奏，培養(yǎng)學(xué)生的樂曲轉(zhuǎn)化能力，而且在這個(gè)過程中復(fù)調(diào)音樂訓(xùn)練也是不可或缺的。

三、鋼琴實(shí)踐教學(xué)中應(yīng)注意的問題

(一)提高自身素質(zhì)

將俄國鋼琴練習(xí)法的內(nèi)容引入我國高校鋼琴課堂，一方面是對學(xué)生的要求，另一方面也強(qiáng)調(diào)了對提高音樂教師素質(zhì)的要求。教師的思想素質(zhì)表現(xiàn)在方方面面，有意無意，以身作則，或?qū)W(xué)生產(chǎn)生消極影響。音樂教師必須具備扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)和一定的音樂編排和樂器演奏能力。

音樂既是科學(xué)又是藝術(shù)，鋼琴對學(xué)生的要求很高。音樂作品要求創(chuàng)作者具有豐富的情感體驗(yàn)和細(xì)膩的表達(dá)，教師必須帶著愛和關(guān)心來閱讀。只有了解旋律的創(chuàng)作背景和作者的生活經(jīng)歷，才能準(zhǔn)確表達(dá)作者想要表達(dá)的情感。教師的情緒態(tài)度或多或少地影響學(xué)生的理解和評價(jià)，教師素質(zhì)的提高直接或間接地影響學(xué)生。

(二)了解學(xué)生的需要

教師可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求開展教育教學(xué)活動。在進(jìn)行鋼琴教學(xué)之前，首先要對學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和學(xué)生將要達(dá)到的演奏水平有一個(gè)明確的掌握，這樣才能在教學(xué)的過程中幫助學(xué)生建立鋼琴學(xué)習(xí)的目標(biāo)與進(jìn)度，而且在學(xué)生演奏過程中，無論是學(xué)生的坐姿、呼吸以及指法，教師都要嚴(yán)格要求。興趣是任何學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)過程中最好的內(nèi)驅(qū)力，所以教師必須要在教學(xué)過程中，讓學(xué)生來找出所演奏歌曲中能激發(fā)他們情感共鳴的內(nèi)容，然后在鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行多次練習(xí)，最后將自己的成果展示出來，這樣才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、提升學(xué)習(xí)效率。這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)鋼琴的過程中有更高的學(xué)習(xí)效率，并且能夠在自我監(jiān)控的形式下來完成自我練習(xí)。

(三)拓展教育內(nèi)容

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)是以教材為基礎(chǔ)的。它只注重教學(xué)任務(wù)的完成，很少關(guān)注學(xué)生文化和音樂個(gè)性的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)課堂上，老師通過引導(dǎo)學(xué)生多次唱歌和鼓勵(lì)學(xué)生一起唱歌來教學(xué)。這種模式持續(xù)了很長時(shí)間，導(dǎo)致了音樂研究的低興趣和低效率。將鋼琴引入我國高校課堂后，教師可以合理分配課堂時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，將課堂分為幾個(gè)部分，如課前評估、認(rèn)真聽講、獨(dú)立練習(xí)和整體練習(xí)。在每一段關(guān)系中，學(xué)生必須積極參與，互相鼓勵(lì)，互相指導(dǎo)。在量化管理的過程中，減少學(xué)生的錯(cuò)誤。

有些學(xué)生雖然演奏的技術(shù)好，但是唱歌的水平遠(yuǎn)不及演奏，俄國鋼琴練習(xí)法可以避免學(xué)生因聲音的變化而無法學(xué)習(xí)的尷尬。相反，唱歌的過程中可以更好地調(diào)動學(xué)生的積極性。學(xué)生們熱衷于學(xué)習(xí)音樂，滿足學(xué)生們的愿望。此外，教師可以根據(jù)學(xué)生的需要和背景來確定教學(xué)內(nèi)容、方向和難度。鼓勵(lì)學(xué)生提高音樂學(xué)習(xí)的效率，在發(fā)現(xiàn)好的音樂和尋找興趣的過程中表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感。

(四)豐富教學(xué)形式

教學(xué)理論研究表明，教學(xué)方法的科學(xué)性直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。俄國鋼琴練習(xí)法的過程更受教學(xué)方法的影響，學(xué)生對新事物感到好奇，科學(xué)的方法可以滿足學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，教師可以采用集體教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神。音樂表現(xiàn)形式有很多種，包括獨(dú)奏和團(tuán)隊(duì)合作。小組教學(xué)可以提高對團(tuán)隊(duì)合作的理解，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。具體來說，教師可以根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)將班級分成不同的小組。當(dāng)一組比賽時(shí)，另一組可以配合節(jié)奏;游戲結(jié)束后，評估小組成員的表現(xiàn)，找出過程中的錯(cuò)誤，糾正錯(cuò)誤，提高能力。

結(jié) 語

俄國鋼琴的教學(xué)方法側(cè)重于扎實(shí)的基礎(chǔ)教育，使學(xué)生從幼年時(shí)起就能夠練習(xí)。得益于豐富的培訓(xùn)、清晰的教育內(nèi)容和廣泛的課外活動。鋼琴教育在俄國提倡不同的教育內(nèi)容，學(xué)生有清晰的閱讀基礎(chǔ)，豐富的知識體系，學(xué)校給學(xué)生提供了一個(gè)完整的教育程序，這和我國的教育是有明顯差異的，我國的高校太注重“拜爾”或“車爾尼”等枯燥乏味的基本功練習(xí)，盡管經(jīng)過多年的演奏經(jīng)驗(yàn)，但是視譜和伴奏、合奏能力仍然薄弱。在教學(xué)的過程中，我們要發(fā)現(xiàn)問題，找出問題產(chǎn)生的原因，提出解決問題的辦法?；诋?dāng)前教學(xué)所面臨的困境，我們需要通過學(xué)習(xí)俄國先進(jìn)的教育經(jīng)驗(yàn)，采用多樣化的教育內(nèi)容來培養(yǎng)下一代鋼琴家。

注釋:

[1]李麗萍.當(dāng)代中俄高校鋼琴教學(xué)模式的比較[J].戲劇之家,2018(10):153—154.

[2]黃 歡.埃利奧特“實(shí)踐音樂教育”視角下的美俄中鋼琴教學(xué)之比較[J].北方音樂,2017,37(20):164.

[3]徐族屏.中俄高校聯(lián)合辦學(xué)框架下鋼琴伴奏教學(xué)改革研究[J].黃河之聲,2016(19):59.