馬曉玲，石超哲

(內(nèi)蒙古科技大學(xué)包頭醫(yī)學(xué)院馬克思主義學(xué)院，內(nèi)蒙古包頭 014040)

黨的十九大明確提出實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略，并指出人民健康是民族昌盛、國(guó)家富強(qiáng)的重要標(biāo)志，繼續(xù)并深入貫徹以人民為中心的發(fā)展理念，建立城鄉(xiāng)全覆蓋的社會(huì)保障體系，不斷提高人民健康和醫(yī)療衛(wèi)生水平，是我國(guó)今后醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的目標(biāo)。健康中國(guó)戰(zhàn)略不僅滿(mǎn)足了人民群眾日益增長(zhǎng)的健康服務(wù)要求，而且也標(biāo)志著我國(guó)的醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)事業(yè)進(jìn)入到了一個(gè)新的歷史發(fā)展階段。在這個(gè)新的歷史階段，醫(yī)學(xué)研究生作為醫(yī)學(xué)高級(jí)人才，對(duì)其工匠精神的培養(yǎng)，有利于提升其職業(yè)態(tài)度、職業(yè)道德和職業(yè)理想，因此，對(duì)其工匠精神培育關(guān)系到黨的事業(yè)的發(fā)展，國(guó)家戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和人民的健康幸福。國(guó)家的發(fā)展強(qiáng)大需要源源不斷的人才，而學(xué)校是培養(yǎng)人才搖籃。因此，加強(qiáng)學(xué)校教育是新時(shí)代醫(yī)學(xué)研究生工匠精神培育的主要路徑。

1 醫(yī)學(xué)研究生工匠精神與學(xué)校教育模式的轉(zhuǎn)變相結(jié)合

對(duì)醫(yī)學(xué)研究生工匠精神的培養(yǎng)要融入到醫(yī)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)教育中，專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能對(duì)于任何一個(gè)醫(yī)學(xué)生而言缺一不可。因此，正確處理好專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐鍛煉、技能培養(yǎng)與全面發(fā)展的關(guān)系尤為重要。

1.1構(gòu)建“雙導(dǎo)師”型現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式 在研究生培養(yǎng)模式上，對(duì)以往專(zhuān)業(yè)教育形式加以創(chuàng)新，“形成‘醫(yī)院導(dǎo)師+學(xué)院導(dǎo)師’的‘雙導(dǎo)師型’人才培養(yǎng)模式”[1]，選聘具有崇高醫(yī)德、精湛醫(yī)術(shù)、社會(huì)貢獻(xiàn)率較大的醫(yī)務(wù)工作者作為校外導(dǎo)師，形成校外與校內(nèi)導(dǎo)師合作模式，推動(dòng)教學(xué)計(jì)劃穩(wěn)步實(shí)施。院校內(nèi)部導(dǎo)師與外部醫(yī)院導(dǎo)師分工配合，各司其職。醫(yī)院導(dǎo)師主要職責(zé)是幫助學(xué)生提前制定治療方案，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并糾正學(xué)生在工作中的差錯(cuò)，避免安全隱患以及醫(yī)療事故的發(fā)生。校內(nèi)導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)給學(xué)生傳授具體理論知識(shí)及實(shí)際操作流程。不斷充實(shí)“校院共建”雙主體教育教學(xué)模式，致力于實(shí)現(xiàn)醫(yī)教一體化。確保醫(yī)學(xué)高校專(zhuān)業(yè)設(shè)置與醫(yī)療衛(wèi)生領(lǐng)域需求相適應(yīng)，課程設(shè)置與醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)相一致，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和銜接性。

1.2提高實(shí)踐課程的比重，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力 學(xué)校創(chuàng)辦并鼓勵(lì)學(xué)生參加各級(jí)各類(lèi)相關(guān)專(zhuān)業(yè)技能大賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，為醫(yī)學(xué)生“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”提供充分動(dòng)手機(jī)會(huì)，在動(dòng)手操作過(guò)程中增強(qiáng)知識(shí)運(yùn)用能力、實(shí)踐操作能力、溝通協(xié)調(diào)能力、辯證思維能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力，逐漸成長(zhǎng)為高素質(zhì)技能型醫(yī)學(xué)人才。另外，醫(yī)學(xué)類(lèi)院校在豐富醫(yī)學(xué)研究生臨床實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)，也應(yīng)注重研究生課外實(shí)踐教育，可借助參加志愿服務(wù)活動(dòng)等增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、團(tuán)隊(duì)意識(shí)和批判性思維等。

1.3豐富宣傳載體，加強(qiáng)學(xué)校宣傳教育 學(xué)校不僅是文化教育的重要場(chǎng)所，同時(shí)也是傳播優(yōu)秀文化和凝練、升華中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要場(chǎng)所。加強(qiáng)學(xué)校宣傳教育，豐富文化宣傳載體，可以有效培育醫(yī)學(xué)研究生的工匠精神。例如，在學(xué)校內(nèi)開(kāi)展豐富多彩的文化活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，特別是在醫(yī)學(xué)院校，開(kāi)展與醫(yī)學(xué)工匠精神相關(guān)的文化宣傳活動(dòng)，給學(xué)生以鮮活的精神體驗(yàn)。除此之外也可以舉辦新時(shí)代工匠精神文化長(zhǎng)廊，不斷豐富發(fā)展新時(shí)代醫(yī)學(xué)研究生的工匠精神，進(jìn)而培育和弘揚(yáng)新時(shí)代工匠精神。

1.4加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生人文素養(yǎng)教育 現(xiàn)代醫(yī)學(xué)作為現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的產(chǎn)物，與其他科學(xué)的不同之處在于其具有濃厚的人文情懷和公益屬性。“未來(lái)社會(huì)，醫(yī)療衛(wèi)生行業(yè)和現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的必然要求便是醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)教育與人文素養(yǎng)教育相結(jié)合”[2]。因此，加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的人文素養(yǎng)教育，既是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的大勢(shì)所趨，又是現(xiàn)代醫(yī)學(xué)人文屬性的體現(xiàn)，可以有效提升醫(yī)學(xué)研究生的綜合素質(zhì)和就業(yè)率。這就要求醫(yī)學(xué)院校在培養(yǎng)研究生時(shí)，要把人文教育貫穿于全過(guò)程，特別是要在理論課程體系和實(shí)踐課程體系中加大醫(yī)學(xué)人文教育的比重，增強(qiáng)實(shí)效性。

2 醫(yī)學(xué)研究生工匠精神與學(xué)生理想信念培育相結(jié)合

醫(yī)學(xué)研究生的整體素質(zhì)體現(xiàn)了國(guó)家和社會(huì)的醫(yī)療服務(wù)水平，這種重大的社會(huì)責(zé)任決定了將對(duì)其工匠精神與理性信念培育相結(jié)合的重要性和必要性。

2.1鑄牢職業(yè)信仰，銘記初心使命 為中國(guó)人民謀幸福，為中華民族謀復(fù)興，是中國(guó)共產(chǎn)黨人的初心和使命[3]。初心和使命不僅是中國(guó)共產(chǎn)黨在為國(guó)家和人民前赴后繼過(guò)程中需要銘記的，更是每一個(gè)醫(yī)學(xué)生需要根植于內(nèi)心的原則導(dǎo)向。初心和使命既是一個(gè)人職業(yè)選擇的初衷和職業(yè)奮斗的方向，也是一個(gè)人職業(yè)成就的動(dòng)力和職業(yè)認(rèn)同感的情感來(lái)源。因此，應(yīng)該加強(qiáng)醫(yī)學(xué)研究生的職業(yè)信仰教育，使其牢記初心和使命，這種初心和使命，不僅是一個(gè)人的職業(yè)初心和使命，更是肩負(fù)著國(guó)家和民族復(fù)興的初心和使命，關(guān)系到“健康中國(guó)戰(zhàn)略”的實(shí)現(xiàn)，以及全國(guó)人民健康和幸福。這種初心和使命，已經(jīng)上升為一種職業(yè)的自豪感和使命感，使其成為新時(shí)代醫(yī)學(xué)研究生職業(yè)認(rèn)知的思想基礎(chǔ)。

2.2厚植品德根基，凈化醫(yī)學(xué)靈魂 恪守醫(yī)德是對(duì)醫(yī)生職業(yè)道德和品格的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，是對(duì)醫(yī)生最基本的要求。醫(yī)學(xué)院?？梢酝ㄟ^(guò)“四維教育”—愛(ài)國(guó)主義教育、社會(huì)責(zé)任感教育、廉潔教育和誠(chéng)信教育，引導(dǎo)廣大醫(yī)學(xué)研究生從善如流、向上向善。醫(yī)生從事著陽(yáng)光下最神圣的職業(yè)，這需要高尚的情操和思想境界為保證，意味著要默默耕耘，辛勤勞作，意味著終身學(xué)習(xí)，奮斗不息，更意味著要竭盡全力解除病痛，維護(hù)醫(yī)學(xué)的圣潔與榮譽(yù)。當(dāng)今社會(huì)，時(shí)境變遷之快，令人目不暇接，物欲橫流，極少數(shù)人信仰迷惘，經(jīng)濟(jì)浪潮沖擊到各個(gè)領(lǐng)域和層面。滌蕩思想，凈化心靈應(yīng)為欲成大醫(yī)者心性之使然。因此，新時(shí)代醫(yī)學(xué)研究生必須能忍得住寂寞，耐得住清貧，淡泊明志，寧?kù)o致遠(yuǎn)；堅(jiān)守信念和理想，不圖索取，不求回報(bào)，不應(yīng)有職業(yè)優(yōu)越感，不能將職業(yè)做為謀生技術(shù)，更不能當(dāng)做生財(cái)之道，它只能是我們?yōu)槿嗣穹?wù)的手段。需知手術(shù)刀凝聚著多少人生的希望和渴盼，性命相托之中維系著多少家庭的悲歡與離合，乃至社會(huì)的穩(wěn)定及發(fā)展。

2.3抵制落后思想，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)自信 抵制落后思想是培育醫(yī)學(xué)研究生理想信念教育，弘揚(yáng)醫(yī)學(xué)生自信精神中相當(dāng)重要的一環(huán)。各大醫(yī)學(xué)類(lèi)院校都應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生摒棄頭腦中落后的腐朽的思想，不斷學(xué)習(xí)吸收先進(jìn)的積極向上的思想。不僅要教育學(xué)生摒棄利己主義，而且教育學(xué)生抵制拜金主義，堅(jiān)持正確的價(jià)值觀，時(shí)刻以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指引，在個(gè)人利益、人民利益和國(guó)家利益之間，能夠具有家國(guó)情懷，具有大是大非意識(shí)，時(shí)刻牢記人民利益至上、國(guó)家利益至上原則，只有這樣，才能培養(yǎng)出一批不僅具有高超的醫(yī)學(xué)技術(shù)，而且具有良好的政治素養(yǎng)和職業(yè)道德的新時(shí)代醫(yī)學(xué)人才。

3 醫(yī)學(xué)研究生工匠精神與學(xué)習(xí)環(huán)境的改善相結(jié)合

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)新時(shí)代醫(yī)學(xué)研究生工匠精神的重要條件，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于醫(yī)學(xué)研究生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有利于對(duì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)的掌握；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于醫(yī)學(xué)研究生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，有利于其職業(yè)素養(yǎng)的培育；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于醫(yī)學(xué)研究生綜合素質(zhì)的提升，有利于新時(shí)代工匠精神的培養(yǎng)。

3.1營(yíng)造培育工匠精神的教學(xué)氛圍 良好的教學(xué)氛圍和教學(xué)環(huán)境是培育工匠精神的最基本保障。學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的管理制度，并從上到下嚴(yán)格執(zhí)行，為工匠精神孕育提供有利條件，防止對(duì)醫(yī)學(xué)研究生工匠精神教育淪為道德捆綁、道德說(shuō)教，在實(shí)際教學(xué)中加強(qiáng)教師對(duì)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的理解和對(duì)工匠精神的傳承之間的認(rèn)識(shí)。工匠精神要求知識(shí)的積累和大量重復(fù)的練習(xí)，才能制作出精益求精的作品。當(dāng)前教育中極其反對(duì)重復(fù)教育，大力提倡創(chuàng)意創(chuàng)新，與工匠精神的培育背道而馳。因此，不論是從學(xué)校還是從教師角度而言，營(yíng)造培育工匠精神的教學(xué)氛圍都可以說(shuō)是學(xué)校教育最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，它影響甚遠(yuǎn)。

3.2創(chuàng)造良好的校園文化氛圍 校園是醫(yī)學(xué)研究生學(xué)習(xí)和工作的主要場(chǎng)所，校園文化對(duì)其的影響不可忽視。因此，在校園弘揚(yáng)和培育工匠精神，構(gòu)建富有工匠精神的校園氛圍，踐行工匠精神尤為重要。首先，搭建良好的文化平臺(tái)。學(xué)校應(yīng)該根據(jù)具體情況為醫(yī)學(xué)研究生搭建文化學(xué)習(xí)平臺(tái)，這不僅包括一些必要的硬件設(shè)施建設(shè)，而且還包括一些網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的提供，從而豐富醫(yī)學(xué)研究生的學(xué)習(xí)渠道，拓展醫(yī)學(xué)研究生的視野。其次，創(chuàng)造良好的文化氛圍。校園文化建設(shè)是提升醫(yī)學(xué)研究生工匠精神的重要措施，通過(guò)一些文化宣傳和文藝活動(dòng)，使醫(yī)學(xué)研究生在潛移默化中接受影響和教育，從而達(dá)到事半功倍的效果。再次，高校中的學(xué)生社團(tuán)也是傳播校園文化的重要載體、中堅(jiān)力量。學(xué)校應(yīng)重視對(duì)學(xué)生社團(tuán)的組織和建設(shè)，在學(xué)生舉辦社團(tuán)活動(dòng)時(shí)，將工匠精神融入到社團(tuán)活動(dòng)中。最后，可以借助校園廣播循環(huán)播出工匠人物的生動(dòng)事跡，讓學(xué)生在課余時(shí)間潛移默化感受到榜樣人物的力量。

3.3搭建工匠精神實(shí)踐平臺(tái) 首先，理論與實(shí)踐相結(jié)合。醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn)本身就是一種實(shí)踐教育，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐中發(fā)展理論、創(chuàng)新理論，這是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要方面。除此之外，對(duì)研究生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，不應(yīng)只是校內(nèi)的實(shí)踐課，還應(yīng)該注重對(duì)其臨床實(shí)踐的訓(xùn)練，在臨床實(shí)踐過(guò)程中加深對(duì)職業(yè)技能和職業(yè)道德的認(rèn)知，從而促進(jìn)其對(duì)工匠精神的理解和踐行。其次，充分利用好高校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源。醫(yī)學(xué)研究生不僅應(yīng)該懂專(zhuān)業(yè)知識(shí)，還應(yīng)該了解社會(huì)，根據(jù)社會(huì)的需求來(lái)培養(yǎng)和鍛煉自身的綜合素質(zhì)，從而才能成為真正符合社會(huì)需要的醫(yī)學(xué)人才。除此之外，到企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，感受企業(yè)文化，讓醫(yī)學(xué)研究生在真實(shí)的工作環(huán)境中設(shè)身處地的感受工匠精神在工作生活中的重要性。

總之，我們要改變醫(yī)學(xué)工匠精神游離于學(xué)校教育之外的現(xiàn)狀，培育出一批具有醫(yī)學(xué)工匠精神的高級(jí)知識(shí)分子，學(xué)校不僅要在教育內(nèi)容和教育方式方面下功夫，也要在改善學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境和理想信念教育方面多鉆研，充分發(fā)揮高校人才培養(yǎng)基地的作用。