劉小龍，邵 斐，王 宇

(1.陜西工商職業(yè)學(xué)院 合作辦學(xué)處，陜西 西安 710119；2.陜西工商職業(yè)學(xué)院 文化傳播與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院，陜西 西安 710119；3.陜西工商職業(yè)學(xué)院 科研處，陜西 西安 710119)

一、前 言

近些年來，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)日益走進(jìn)大眾的視野，為人們所喜愛，全國各地網(wǎng)球俱樂部、培訓(xùn)中心的建立和完善，使得網(wǎng)球這一新興的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，具備了一定的群眾參與基礎(chǔ)。對于精力旺盛、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、易于接受新鮮事物的青少年群體而言，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)所具有的健康性、娛樂性、可觀賞性等諸多優(yōu)點(diǎn)，深深吸引他們投入其中。

目前，包括高職院校的在內(nèi)的眾多高等院校逐步將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)引入體育教學(xué)之中，但是，由于我國網(wǎng)球教育起步較晚，在學(xué)校重視程度、教學(xué)模式、文化氛圍培養(yǎng)等諸多方面都存在一定的問題，阻礙了網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在青年學(xué)生中的普及。本課題的研究目的在于在對現(xiàn)有文獻(xiàn)大量查閱的基礎(chǔ)上，通過調(diào)研陜西省高職院校網(wǎng)球教學(xué)中存在的問題，引入新的行之有效的改革方案，應(yīng)用于高職院校網(wǎng)球教育之中，推動(dòng)網(wǎng)球教學(xué)的順利進(jìn)行，促進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，希冀培養(yǎng)出更多熱愛網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的“網(wǎng)球人”。

二、文獻(xiàn)綜述

1.關(guān)于我國高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究綜述

目前針對我國高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的研究多以單一省、市的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀為研究對象，缺少對全國網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)開展整體情況的量化調(diào)查研究，缺乏不同地區(qū)的橫、縱向?qū)Ρ?，在研究?nèi)容和準(zhǔn)確度上存在有一定的局限性。

據(jù)王兵(2013)等對全國高職院校整體情況進(jìn)行定性分析，認(rèn)為高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)設(shè)施和配套設(shè)施不完善，限制了開課人數(shù)和開課時(shí)間，難以滿足學(xué)生對網(wǎng)球的運(yùn)動(dòng)需求。從學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的興趣來看，曹雷雷(2013)、王兵(2013)認(rèn)為，網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)成為當(dāng)代大學(xué)生所鐘愛的一項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，越來越多的學(xué)生渴望參與到這一運(yùn)動(dòng)中去。

2.關(guān)于我國高職院校網(wǎng)球課程的研究綜述

總體來講，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要從網(wǎng)球課程的教育功能與教學(xué)目的、教學(xué)方法、教材選用和評價(jià)體系等四個(gè)方面對網(wǎng)球課程進(jìn)行了研究。

教育功能和教學(xué)目的方面，金凱(2009)、曹智(2013)、張林(2011)等認(rèn)為網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)具有健身、娛樂、社交等多種功能，網(wǎng)球課程開設(shè)有利于樹立學(xué)生終身體育的意識(shí)，開拓學(xué)生的視野、提高學(xué)生的身心健康水平、發(fā)展學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)能力，還能促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的發(fā)展，是推行素質(zhì)教育和促進(jìn)全民健身運(yùn)動(dòng)的體育項(xiàng)目。

從教學(xué)方法來看，現(xiàn)有研究分析了傳統(tǒng)教學(xué)模式的特點(diǎn)與弊端，并提出了適合當(dāng)前教育環(huán)境的新的教學(xué)方法。代秀付，趙傳生(2009)提出分層次“教學(xué)法”有利于學(xué)生更快、更扎實(shí)的掌握網(wǎng)球技術(shù)，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自我鍛煉能力。

從教材選用來看，現(xiàn)有研究普遍認(rèn)為缺少統(tǒng)一體系、注重理論講解的高質(zhì)量教材。季敦山和徐杏玲(2009)指出，在其研究的全國32所高校中，網(wǎng)球課程所使用的教材很大一部分都是校本自編教材。這些教材的形式和內(nèi)容各異，重點(diǎn)和難點(diǎn)不同，教學(xué)方式方法差異較大，很難形成統(tǒng)一的教學(xué)體系。

從網(wǎng)球課的評價(jià)體系來看，現(xiàn)有文獻(xiàn)主要立足于如何評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)以及師生的課堂互動(dòng)。

三、陜西省高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展的問題分析

我們選取了陜西省部分體育運(yùn)動(dòng)開展較好、在校人數(shù)較多的高職院校為研究對象，對其網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了研究。通過對8所高職院校的網(wǎng)球教師和學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、實(shí)地調(diào)研的方式，對各高職院校的網(wǎng)球課程設(shè)置、基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)、師資力量等情況作了統(tǒng)計(jì)分析。研究發(fā)現(xiàn)，存在的問題主要是：

1.網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)普及渠道不足

在調(diào)查研究的8所陜西省內(nèi)高職院校中，只有5所院校開設(shè)了網(wǎng)球課程，而且開課學(xué)時(shí)及其有限，其余的高職院校都沒有開設(shè)網(wǎng)球課程。所以陜西省高職院校網(wǎng)球課程開設(shè)的不足是影響網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高職院校中普及和發(fā)展的一個(gè)重要因素。

2.基礎(chǔ)設(shè)施與器材的欠缺

陜西省內(nèi)高職院校對網(wǎng)球基礎(chǔ)設(shè)施和相關(guān)器材的投入及其不足。在開設(shè)網(wǎng)球課的高職院校中，場地?cái)?shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要，大多數(shù)學(xué)校每塊場地有6-10人在使用，學(xué)生很難按照標(biāo)準(zhǔn)的網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)規(guī)范開展運(yùn)動(dòng)，甚至有的學(xué)生在課堂上都沒有實(shí)際進(jìn)行練習(xí)的機(jī)會(huì)。

3.師資力量缺乏

陜西省高職院校網(wǎng)球課教師缺乏是普遍存在的問題，表現(xiàn)在：網(wǎng)球教師絕對數(shù)量不足，大多數(shù)開設(shè)網(wǎng)球課的院校教師在1-2人之間，教師學(xué)生比明顯偏低；網(wǎng)球課專業(yè)教師數(shù)量更為稀少，多為其他專業(yè)教師兼職；現(xiàn)有教師執(zhí)教年限普遍較短，經(jīng)驗(yàn)不足。

四、網(wǎng)球課教學(xué)模式改革方案

可以看出，拓寬在學(xué)校對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的普及渠道，增加對高職院校網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)專業(yè)師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施、相關(guān)器材的投入是推動(dòng)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高職院校發(fā)展的必要舉措，不過，這些條件的改善受到學(xué)校資金投入、整體文化氛圍的綜合影響，將是一個(gè)漫長的過程。本課題的研究目的就在于厘清問題，在開設(shè)網(wǎng)球課程的高職院校現(xiàn)有條件下，通過教學(xué)模式改革來彌補(bǔ)劣勢，發(fā)揮教師和學(xué)生的主觀能動(dòng)性，推進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在學(xué)生中的普及，加強(qiáng)學(xué)生對網(wǎng)球技能的掌握，激發(fā)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛。

(一)課程改革目標(biāo)

本文認(rèn)為完全能夠在現(xiàn)有條件下通過網(wǎng)球教學(xué)模式改革，實(shí)現(xiàn)更高的培養(yǎng)目標(biāo)，推進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)在高職院校的發(fā)展。我們提出了基于“學(xué)生-院校-社會(huì)”的三層次培養(yǎng)目標(biāo)。就學(xué)生個(gè)體而言，我們將培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定為培養(yǎng)學(xué)生對網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)的熱愛，能夠在日常生活中將網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)作為常規(guī)的鍛煉、娛樂、減壓和社交工具。就開設(shè)院校而言，我們將培養(yǎng)責(zé)任設(shè)定為通過各種途徑，幫助學(xué)生順利渡過網(wǎng)球?qū)W習(xí)的“適應(yīng)期”。所謂的“適應(yīng)期”，我們將其定義為學(xué)生從接觸網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)，了解其難度和趣味性，到掌握基本的網(wǎng)球技能，能夠獨(dú)立地完成網(wǎng)球活動(dòng)，再到產(chǎn)生自主進(jìn)行網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)意愿的過程。就社會(huì)而言，我們將培養(yǎng)貢獻(xiàn)設(shè)定為為豐富社會(huì)體育類型，促進(jìn)“全民健身”，推進(jìn)網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)發(fā)展，培養(yǎng)出更多的“網(wǎng)球人”。

(二)課程改革策略

通過大量的調(diào)查研究，我們認(rèn)為“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式能夠有效彌補(bǔ)當(dāng)前高職院校網(wǎng)球課程的不足，而具體的實(shí)現(xiàn)途徑就是微課。這是因?yàn)椋?/p>

1.學(xué)生課前通過視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)球課程，節(jié)省了課堂上老師的講授時(shí)間，學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)進(jìn)行實(shí)踐，同時(shí)，教師的主要精力可以用于指導(dǎo)學(xué)生，糾正不規(guī)范的動(dòng)作，解答學(xué)生的疑惑。這提高了課堂效率，相當(dāng)于增加了網(wǎng)球課的課時(shí)。

2.學(xué)生課前通過視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)球課程，彌補(bǔ)了當(dāng)前對學(xué)生理論知識(shí)講授不足的缺點(diǎn)，同時(shí)，由于精品的網(wǎng)球課程往往有專業(yè)素養(yǎng)較高、經(jīng)驗(yàn)豐富的運(yùn)動(dòng)員或教師講授，也能夠解決師資力量薄弱帶來的不良影響。

3.學(xué)生課前通過視頻學(xué)習(xí)網(wǎng)球課程，就能提前進(jìn)行網(wǎng)球?qū)嵺`，分批次、分時(shí)間地進(jìn)行課前訓(xùn)練，就緩解了在課堂上場地、器材不足的矛盾。

4.微課主要是以短視頻、圖片、文字的形式出現(xiàn)，方便學(xué)生隨時(shí)隨地利用碎片時(shí)間觀看學(xué)習(xí)，也避免了冗長的視頻課程帶來的壓力。同時(shí)，微課的形式往往更具有趣味性、針對性，學(xué)生易于接受。

因此，我們的改革策略就是將微課引入網(wǎng)球教學(xué)，以翻轉(zhuǎn)課堂的模式提高學(xué)生與老師的交互性，進(jìn)而提升課堂質(zhì)量。

(三)課程改革實(shí)踐過程

我們對陜西工商職業(yè)學(xué)院9個(gè)網(wǎng)球教學(xué)班，約500人，從2019年3月開始采取翻轉(zhuǎn)課堂的形式進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)。我們購買了高質(zhì)量的網(wǎng)球精品課程，并提前通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下發(fā)給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生課前觀看、課前練習(xí)、課后應(yīng)用。在課堂上，主要對學(xué)生進(jìn)行答疑和針對個(gè)人問題的糾正，并適時(shí)進(jìn)行班級范圍內(nèi)的網(wǎng)球技能比賽，激發(fā)學(xué)生的興趣和競爭心理。為了評估翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施效果，在2019年3月至6月，每三周進(jìn)行一次專業(yè)技能考試，觀察學(xué)生的進(jìn)步程度。

(四)教學(xué)改革方案實(shí)踐效果

1.專業(yè)技能考試通過率變化情況

翻轉(zhuǎn)課堂模式引入后，專業(yè)技能考試平均通過率的變化，從第一次的低于20%到第四次的接近45%，有了明顯的進(jìn)步。這一變化在往年學(xué)生身上是很難看到的，往年學(xué)生，就總體情況而言，開學(xué)初與期末考試是變化并不明顯。

2.非上課期間網(wǎng)球場地利用情況

從非上課期間每塊網(wǎng)球場地周平均利用次數(shù)，可以明顯發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的引入，促進(jìn)了學(xué)生在日?；顒?dòng)中自主網(wǎng)球活動(dòng)的開展。從引入該種模式到期末課程結(jié)束，非課期間場地利用率呈波動(dòng)是上升。

3.學(xué)生自組織網(wǎng)球活動(dòng)數(shù)量情況

開展翻轉(zhuǎn)課堂以后，學(xué)生自行組織的網(wǎng)球活動(dòng)達(dá)到兩次，一次是網(wǎng)球理論知識(shí)競賽，另一次是校園網(wǎng)球大賽。而從往年的情況來看，舉行網(wǎng)球比賽的次數(shù)大概為每兩年一次。

(五)教學(xué)模式改革方案的優(yōu)化

筆者在對本次課程改革中存在的問題做了歸納，認(rèn)為在今后繼續(xù)利用翻轉(zhuǎn)課堂模式進(jìn)行網(wǎng)球教學(xué)時(shí)，應(yīng)注意改進(jìn)以下問題：

1.要注意督促學(xué)生課前對微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課前學(xué)習(xí)是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的靈魂所在，若此環(huán)節(jié)未能完成，所有教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)無從談起。

2.要注意把學(xué)生容易犯的共性問題形成材料。這一措施有利于教師更好地了解學(xué)生需求，指導(dǎo)學(xué)生，提高教學(xué)效率，同時(shí)，也有利于教師豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。