山東省惠民縣胡集鎮(zhèn)中心小學 任 燕

數(shù)學是一門研究數(shù)量、結(jié)構(gòu)、空間、變化和信息等概念的學科，抽象是數(shù)學的一大特征，對剛開始接受系統(tǒng)教育的小學生來說存在一定難度。傳統(tǒng)數(shù)學教育注重對理論知識的講解，忽略了對數(shù)學文化的還原，可能使部分抽象思維不發(fā)達的學生難以跟上教學進度，提不起數(shù)學學習的興趣。數(shù)學文化則不僅包含了理論知識的概念，更包含數(shù)學的發(fā)展歷史、數(shù)學思想和數(shù)學的內(nèi)涵，對激發(fā)學生學習興趣具有重要的意義。

一、數(shù)學文化對小學數(shù)學教學的意義和發(fā)展現(xiàn)狀

1.數(shù)學文化的意義

數(shù)學是人類對抽象模式和結(jié)構(gòu)進行嚴謹描述的方式，對小學生來說，最枯燥的就是接受數(shù)學概念灌輸?shù)倪^程，不僅不能保證教學質(zhì)量，也不利于培養(yǎng)學生的學習興趣，因而教師可以在小學數(shù)學教學過程中適當滲透數(shù)學文化。比如在教授“圓的周長與面積”時，可以多方面滲透，如：π的由來、圓的歷史、我國偉大的數(shù)學家祖沖之對圓周率π的貢獻等，通過文化背景充實教學內(nèi)容，通過加強文化和理論的聯(lián)系調(diào)動學生學習數(shù)學的興趣，引導學生自主學習，進而培養(yǎng)學生的數(shù)學思維，提高學生的數(shù)學成績。

2.數(shù)學文化應用現(xiàn)狀

在教育改革發(fā)展中，雖逐漸加重了數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中占據(jù)的比例，但是由于教師已經(jīng)養(yǎng)成傳統(tǒng)教學習慣和方法，在教學實踐中只關注培養(yǎng)學生的數(shù)學能力和技巧，教學方案更是以考試為目標，強調(diào)解題能力和學習效率的提高，同時家長和教師對數(shù)學文化的重視程度不高，導致數(shù)學文化在當前小學數(shù)學教育中發(fā)揮的作用不大，學生在學習數(shù)學時欠缺對數(shù)學文化的運用，久而久之淡化了數(shù)學文化的學習。

二、數(shù)學文化在小學數(shù)學教學中的應用策略

1.結(jié)合教材內(nèi)容

數(shù)學文化其實在小學數(shù)學中的各個角落都有體現(xiàn)，為了更好地發(fā)揮數(shù)學文化的功能，教師最重要的工作就是整合教材內(nèi)容，充分挖掘教材中隱藏的數(shù)學文化，使其和小學數(shù)學能夠完美結(jié)合，進而提升學生數(shù)學學習的興趣。

比如，在學習“四則混合運算”的內(nèi)容時，為了幫助學生克服對計算的反感情緒，教師可以結(jié)合數(shù)學文化加強數(shù)學學習的趣味性。教師可以為學生講述遠古時期人們“手指計數(shù)”“刻畫計數(shù)”的歷史，接著講述中國古代“刻痕計數(shù)”和“結(jié)繩計數(shù)”的故事，了解計算的發(fā)展歷程，還可以為學生拓展國外計算的發(fā)展史等，從教材出發(fā)，貼合教學進度，滲透數(shù)學文化，提升數(shù)學學習的趣味性，培養(yǎng)學生自主學習的能力。

2.體味數(shù)學精神

數(shù)學發(fā)展到如今，已經(jīng)成為一種文化現(xiàn)象，其中蘊含著不平凡的數(shù)學精神，是無數(shù)數(shù)學家和學者為了完善發(fā)展數(shù)學積極進取、不斷求知、堅持不懈的精神，更是能讓學生深刻感悟數(shù)學文化的重要案例。在教學過程中，教師可將數(shù)學家不斷求知、不畏艱難的案例融入其中，讓學生切身感受到數(shù)學家對知識的渴望以及堅持不懈的探索精神，幫助學生克服數(shù)學學習的枯燥，建立數(shù)學學習的信心。

如在學習“圖形”章節(jié)時，教師可以徐光啟的故事作為生動案例進行講解，徐光啟先生為了《幾何原本》一書窮盡心血，放棄了功名利祿，深入講解了點、線、面、直角、銳角、圖形等概念，此書完成后被多個國家翻譯，在現(xiàn)代數(shù)學的發(fā)展史上畫出了濃墨重彩的一筆。

3.豐富教學內(nèi)容

除了整合教材內(nèi)容，加強對數(shù)學文化的重視程度，教師還應豐富教學內(nèi)容，增加交流環(huán)節(jié)，加強學生的參與感。比如在以數(shù)學家的事跡為案例時，教師可以讓學生交流自己的心得感想、從事跡中能感受到的精神等。通過充分的交流，打造數(shù)學學習的良好氛圍，還能幫助教師掌握學生的思維動態(tài)，規(guī)避學習中可能存在的誤區(qū)。

數(shù)學文化是數(shù)學知識中不可或缺的重要部分，在小學數(shù)學教學過程中充分發(fā)揮數(shù)學文化的功能，能夠幫助學生建立學習數(shù)學的興趣，多方面提升學生的知識儲備，培養(yǎng)學生自主學習的能力，為學生奠定良好的數(shù)學學習基礎。通過數(shù)學文化更能讓學生了解數(shù)學的發(fā)展歷史，了解前人對學術作出的貢獻，感受前人積極進取的精神，發(fā)現(xiàn)數(shù)學的魅力，這對學生的終身學習大有裨益。