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“生本教育”品牌學校創(chuàng)建的實踐探索*

2021-11-29 23:56李紅黃振華尹慧英河南濮陽市油田第一小學
教書育人 2021年32期
關鍵詞:生本教育德育課程

李紅 黃振華 尹慧英 (河南濮陽市油田第一小學)

一所好學校必須有一個獨特的立得住、叫得響、影響大的品牌。濮陽市油田第一小學作為濮陽市油田教育中心首批特色學校和特色文化示范學校,圍繞“生本教育”,強化優(yōu)勢、明確目標、挖掘潛能、培養(yǎng)個性,已經初步形成“生本教育”特色品牌,取得了非凡的辦學業(yè)績。

一、“生本教育”特色品牌學校的內涵

習近平在2018年全國教育會議上提出“培養(yǎng)什么人,是教育的首要問題。我國是中國共產黨領導的社會主義國家,這就決定了我們的教育必須把培養(yǎng)社會主義建設者和接班人作為根本任務,培養(yǎng)一代又一代擁護中國共產黨領導和我國社會主義制度、立志為中國特色社會主義奮斗終身的有用人才”。這就給我們提出了一個十分重要的課題——以人為本。具體到學校就是“以生為本”。

教育部基礎教育司課程發(fā)展研究中心田慧生認為,“生本教育”是我國基礎人才培養(yǎng)模式的一次根本變革,是素質教育全面實施的一種有效實踐形式。就我校而言,“生本教育”主張教育應實現(xiàn)由“以師為本”轉向“以生為本”,即把為教師的會教而設計的教育轉向為學生的會學而設計的教育,通過學校有計劃的教育教學活動促進每個學生全面、主動、和諧、個性、健康、持續(xù)發(fā)展?!吧窘逃钡暮诵膬群褪?4個字:聚焦生本,明確目標,強化優(yōu)勢,挖掘潛能,張揚個性,全面發(fā)展。這是我校長期以來的辦學追求和品牌建設定位。目前,“生本教育”已融合到學校的辦學愿景、辦學目標、師生培養(yǎng)目標、一訓三風等理念文化體系中。

二、“生本教育”特色品牌的核心價值

2010年,我校開展了“發(fā)展性教育”的實踐研究,在成功創(chuàng)建特色學校和特色文化示范校的基礎上,與時俱進地提出創(chuàng)建“生本教育”品牌學校的品牌定位。在凝練學校辦學愿景、辦學理念、辦學目標、培養(yǎng)目標、管理理念的基礎上,我校堅持德育為首、以生為本,營造優(yōu)質教育環(huán)境,全面構建“生本教育”體系,努力把學校辦成學生喜歡、家長滿意、領導放心、社會認可的特色品牌學校。

三、“生本教育”品牌學校的創(chuàng)建路徑和內容

2017年5月中旬,學校干部教師集體研討學校文化主題,經過反復論證和專家指導,確立了“生本教育”的基本框架體系?!吧窘逃卑ㄉ疚幕ㄔO、生本制度建設、生本教師研修、生本課堂研究、生本課程研發(fā)、生本德育實踐等六大發(fā)展內容。具體從學?!吧窘逃?、教師“生本教育”和學生“生本教育”三個維度予以立體建構。

(一)學?!吧窘逃钡膶嵤?/h3>

1.“生本教育”文化建設

我校堅持以人為本,科學發(fā)展,努力構建理解、寬容、賞識、激勵、促進、民主、平等、和諧、融洽、愛滿校園的高品位的學校文化。積極發(fā)揮文化引領作用,借助已經具備的學園、家園、樂園“三園”文化,將“生本教育”理念貫穿學校教育教學工作的全過程,讓學校成為學生幸福成長的美好家園。具體理念文化系統(tǒng)為:

辦學愿景:辦一所生本的、生態(tài)的、生活的、生長的、生命的學園、樂園、家園。

辦學理念:激揚生命潛能 綻放個性精彩。

核心價值觀:以生為本,全面發(fā)展。

辦學目標:涵育生本品質,開創(chuàng)適合學生多元發(fā)展的教育,使學校成為學生學習、生活的家園和心理、精神成長的樂園。

學生培養(yǎng)目標:培育擁有健康體、兒童心、靈巧手、智慧腦、藝術美、中國情的最好的自己。

教師培養(yǎng)目標:敬業(yè)愛生的德行,博學深厚的底蘊,因材施教的智慧,合作創(chuàng)新的意境,追求卓越的精神。

管理理念:人本和諧求精求實。

校訓:揚長固本逐夢致遠。

校風:和諧靈動蓬勃向上。

教風:順木天性因材施教。

學風:樂學善思合作探究。

學校用心營造育人環(huán)境,讓每一堵墻壁會說話,讓校園的一切設施都能充分發(fā)揮潛移默化的育人功能,塑造廣大師生美好的心靈。一進校園,鮮花、草坪、果樹、溫馨提示……實現(xiàn)了綠化、美化、凈化,處處充滿濃厚的文化韻味;教學區(qū)、活動區(qū)相對獨立,各具特色。西教學樓上“學園、樂園、家園”六個醒目的大字滲透著學校的生本文化特色;東側矗立著紅色的24字社會主義核心價值觀,主教學樓上“崇尚和諧,追求卓越”與西側墻上的“愛滿校園”交相呼應;主教學樓大廳兩側的浮雕畫、教室走廊布置的學生、教師、家長的作品、體現(xiàn)新課改的導語、著名科學家和學者畫像、著名的治學和教育的名言警句,無不彰顯嚴謹治學、勇攀高峰的生本文化主題。

在體育、舞蹈、音樂專用活動場所,張貼相應的雕像、標語等,濃濃的學校文化氛圍為“生本教育”注入了不竭的發(fā)展動力,激發(fā)了學生求索、進取的欲望和求美向善、樂學好問的積極性。

2.“生本教育”制度建設

我校在“生本教育”思想主導下,加強育人制度建設,全面審視原有的各項規(guī)章制度,先后討論修訂了包括德育、教學、體育、美育、校園環(huán)境、社會實踐等方面的規(guī)章制度,學校把這些規(guī)章制度修訂匯編成冊,為“生本教育”保駕護航,創(chuàng)建“生本教育”品牌。這些教育教學制度的修訂過程,也是對全體教師堅持“生本教育”的教育過程。在制度落實中,我校強調人人都是德育工作者,學校各處室包括少先大隊等管理部門以管理育人為主,一線教師以教書育人為主,后勤人員以服務育人為主,同時強調既要各司其職、各負其責,又要及時協(xié)調、相互配合。我校對學生一視同仁,不歧視任何學生,及時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點,讓每位學生都能出彩,張揚個性,展示才華。

(二)教師“生本教育”的實施

1.生本教師研修

教師是實施“生本教育”的主力軍。為了培養(yǎng)忠實履行“生本教育”,勤于學習、勇于實踐、善于總結、不斷提高的學習型、研究型、創(chuàng)新型的教師隊伍,我校深入實施“育師工程”,為每位教師建立了成長檔案,構建了“三本”教研新機制,促進了教師群體快速成長和發(fā)展。

(1)嚴格落實教師成長檔案內容“十個一”:①一份不斷發(fā)展完善的個人專業(yè)成長規(guī)劃;② 一本反映個人備課水平的教案;③ 一節(jié)代表自己最高水平的錄像課;④ 一項能體現(xiàn)自己教科研水平的課題成果;⑤一篇代表自己最高學術水平的論文;⑥ 一份反映自己學科成績的成績冊;⑦ 一套獨特的有生命力的教育教學資料;⑧ 一張代表自己最高獎項的證書;⑨ 一份改進學校、班級、教研組工作的合理化建議書;⑩ 一份學生、家長、教師和領導對自己的評價表。

(2)積極創(chuàng)新教研機制。① 創(chuàng)建學習型組織。一是及時“充電”,引領教師在閱讀、交流中提升。學校給全體教師配發(fā)了《給教師的100條建議》《讀書——教師的第一修煉》《生命化教育》《做個幸福的教師》《學生第一》《56號教室的奇跡》《愛的教育》《人類簡史》《21世紀學生發(fā)展核心素養(yǎng)的研究》等書籍,舉辦了“專家指導讀書會”“專業(yè)書籍講解會”“讀書心得報告會”“好書推薦”等活動,讓教師帶著問題閱讀,把閱讀變成“生本教育” 研究與實踐的過程。二是發(fā)揮名師輻射作用,引領教師專業(yè)發(fā)展。學校設立特級教師、省教學名師、學校學科首席教師工作室,讓他們在“生本教育”中充分發(fā)揮理論上引領、實踐中先行、科研中帶頭、帶教中幫扶的示范作用,從而實現(xiàn)全校教師一起快速專業(yè)發(fā)展。三是定期召開“學術沙龍”,引領教師共同成長。為教師提供了一個交流心得、展示才華、共同成長的平臺——沙龍活動,一批好學上進、業(yè)務能力強的中青年骨干教師圍繞共同關注的主題,在各自認真思考的基礎上暢所欲言。② 打造專業(yè)發(fā)展共同體。一是堅持集體備課制,教師提前認真鉆研教材,每單元主備課人也是教研活動的主發(fā)言人。主備課人鉆研透徹一單元的教材后,理清每節(jié)的教學思路,然后全組教師集體研討,各抒己見,集思廣益,補充完善,最后形成單元集體教案。在使用時,教師結合自身優(yōu)勢和學生特點,形成自己的個性化教案。教研過后,主備課人負責整理出單元學習要點,打印出來人手一份,以供學生學習和復習使用。二是堅持深入研討制。研課是一個學習、反思的過程,也是一個教學理念構建的過程。經常研課有利于教師轉變教學思想,更新教學觀念,提高教學水平和教學質量。學校組織教學先行課,在組織好集體備課的前提下,主備課人先行上課,其他教師聽課,課后進行集體研討,制定出更合理、更完善的教學流程。三是堅持同課異構制。在同年級同學科集體備課的基礎上,教師結合自身優(yōu)勢和班級情況,采取不同的教學手段和形式,設計出各自有特色的教學流程。教師之間相互啟發(fā),智慧共享,增強教研活動的針對性和實效性,從而構成教師的群體合作學習機制,實現(xiàn)共同成長。四是堅持一人多輪磨課制培養(yǎng)青年教師。教研組選定磨課教師和所講課題,磨課教師進行備課、上課,課后教研組進行評課,教研組教師針對其教學理念、教法學法、教學設計進行研磨,在其他班級重新備課上課,再進行評課研磨,從而提高青年教師的備課和授課能力,達到最佳教學效果。這些措施的實施,處處彰顯著任課教師對“生本教育”高度負責的決心和精神。③ 改進個人教學實踐。我校引領教師時刻關注課改動態(tài),積極改進個人教育教學實踐,主動適應“生本教育”的需要。網絡研修改變了教師的專業(yè)生活方式,通過教育博客記錄下自己教育教學工作中的所思所想,同時與大家一起分享,實現(xiàn)教師從被動反思到主動反思的轉變,提高教師的教育教學水平和寫作能力,找到自己改進教學實踐的方向。

2.生本課堂研究

生本課堂是以學生為主體,讓學生主動、自主學習的課堂,充分滿足學生的心理需求,有助于學生真正體驗學習的快樂,培養(yǎng)合作精神,發(fā)展學生的思維能力。我校以《教師引領下學案教學自主學習模式》的研究為抓手,改革課堂教學方式,讓學生成為課堂學習的主人,提煉高效課堂“五步”課堂模式。

第一步:學案導航——教師精心設計前置作業(yè),對學生進行引導,在學案中設置問題,明確學習目標,推出重點難點,進行學法指導,充分激發(fā)學生的學習熱情和求知欲望,并注意前置作業(yè)設計的難易搭配。充分考慮基礎較差的學生,適當降低門檻,保護和激勵他們對學習的自信心。

第二步:自主學習——學生明確學習目標,通過課前預習,帶著問題自學,完成前置作業(yè),掌握基礎知識。前置性作業(yè)的學習給了學生更為廣闊的空間和更為充裕的時間,對與課堂內容相關,同時具備思考價值、挑戰(zhàn)和興趣的問題,做好充分的思考與探究,為學習打好基礎,同時適當提高知識的難度,為師生交流提供深度與廣度上的保證。另外,學生在認知過程中,不可避免地與他人的不同理解進行交鋒,從而使自己對知識的理解得到最大程度的深入,思維受到最大程度的激發(fā),學生的個性也能得到適度的發(fā)揮和張揚。

第三步:互動探究——學生以小組討論交流的形式進行合作學習,對不同觀點的問題交換看法進行商討,對不明白的問題相互請教,補充完善。小組可以展示組內互動探究的過程,展現(xiàn)成果和提出質疑。

第四步:點撥提升——在學生充分自學討論的基礎上,教師要對學生不能解決的疑難問題進行點撥,充分保證學生主體地位,教師無為而為,處于“幫學”“導學”地位。

第五步:反饋總結——學習完畢之后,學生要對新知識進行鞏固,消化吸收,促進知識的內化。教師反饋學生學習的情況,重點突出基礎知識,注意循序漸進,因人施策,因材施教。安排優(yōu)秀學生練習教學內容設計集趣味、智能、思維訓練為一體的高層次的題,安排學習困難學生練習起點較低的基礎題,使他們能夠體會到學習帶來的成就感。教師設計的作業(yè)要有開放性,以拓寬學生的思路,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力,充分挖掘學生的潛能;在評價方式上,采取學生自評、師生互評、教師點評相結合的方式。

3.生本課程研發(fā)

(1)校本化的生本課程——營造適合學生發(fā)展的大環(huán)境、大氛圍、大生態(tài)。① “六個一”育人工程,促進學生全面成長;② “十個快樂之旅”,實現(xiàn)圈養(yǎng)與牧養(yǎng)的結合;③ “五自養(yǎng)成”教育課程,讓學生從小成為自己生命成長的主人;④ “五段三線”生活化作文課程,突破寫作瓶頸,化解寫作難題;⑤ 六個百優(yōu)十佳評選課程,引領學生全面發(fā)展。

(2)班本化的生本課程——建設學生快樂成長的班級文化。

(3)個性化的生本課程——搭建學生個性發(fā)展的展示平臺。① 修身健體課:包括乒乓球、足球、籃球等;② 傳統(tǒng)文化課:包括書法、圍棋、國畫等;③ 藝術熏陶課:包括素描、舞蹈、兒童畫等;④ 科技創(chuàng)新課:包括科技小制作、航模等;⑤ 國學經典課:包括古詩、誦讀等;⑥量身定制適于自身發(fā)展的個性化生本課程。如優(yōu)秀生課程,特殊學生課程,畢業(yè)生畢業(yè)季課程。

(4)家本化的生本課程——將家庭建設成促進學生全面發(fā)展的私人定制學校。① 良好家風的傳承課程;② 學一學、練一練,家政課程;③ 種一種、養(yǎng)一養(yǎng),種養(yǎng)課程;④ 動一動、做一做,科技課程;⑤ 蹦一蹦、跳一跳,健身課程;⑥ 走一走、看一看,游學課程……

(三)學生“生本教育”的實施

我校以“激揚生命潛能,綻放個性精彩”辦學理念為引領,以養(yǎng)成教育為抓手,以特色課程建設和豐富多彩的活動為載體,以培養(yǎng)和踐行核心價值觀為重點,牢固樹立立德樹人、全域德育(全員育人、全科滲透、全程管理、全心服務、全情投入)的觀念,確立“三為”(學生為本、發(fā)展為先、體驗為主)德育理念,遵循“三真”(真實、真誠、真情)德育原則,構建“四教”(學校教育、家庭教育、社會教育、自我教育)合力、“三課”(直接德育課、間接德育課、隱性德育課)并重、“三全”(全員、全方位、全過程)推進的德育模式,充分挖掘德育資源,豐富德育內容;積極鋪設社會實踐平臺,增強學生的情感體驗;加強師德建設,發(fā)揮隱性教育的魅力;辦好家長學校,形成學校“生本教育”德育品牌。

1.以“五自”教育為核心,夯實德育根基

“五自”是指生活自理、學習自主、安全自護、行為自律、信心自強。多年來,我校堅持從小種下一顆自主的種子,深入實施“五自養(yǎng)成”教育,引導學生樹立“生活因自理而美好,學習因自主而高效、安全因自護而幸福、行為因自律而文明、人生因自強而精彩”的生本意識,通過小卡片磨煉大毅力、小日記記錄大反思、小舞臺展現(xiàn)大作為、小格言體現(xiàn)大志向、小榜樣顯示大夢想等方式實施“五自”教育,為學生健康成長找到了新的途徑。

2.以系列活動為主導,提升德育實效

(1)德育主題活動。學校先后開展了“我的中國夢”“紅領巾學黨史”“傳承紅色基因,弘揚革命精神”“學習美德少年”“廉潔教育進校園”“關注健康安全,珍惜生命”等豐富多彩的主題教育。通過開展活動,不僅擴大了學生主動參與面,而且挖掘了活動的教育內涵。

(2)節(jié)日主題活動。每個重要節(jié)日都蘊藏著豐富的教育資源。為了培育和踐行社會主義核心價值觀,弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德,我們以傳統(tǒng)節(jié)日文化為載體,發(fā)揮傳統(tǒng)節(jié)日文化傳播社會主流價值的獨特優(yōu)勢,開展了校本節(jié)日“體育節(jié)、藝術節(jié)、科技節(jié)、科幻節(jié)、童話節(jié)、采摘節(jié)”等“我們的節(jié)日”主題活動,既豐富了學生的課余生活,又激發(fā)了學生的內在潛能。

(3)學生社團活動。為了豐富學生的課余生活,鍛煉學生的綜合能力,培養(yǎng)學生的主人翁意識,展現(xiàn)良好的精神風貌,學校成立了舞蹈、管樂、小記者、合唱、書法、繪畫、乒乓球、籃球、足球等社團。社團活動為學生們搭建了展示才能的平臺,培養(yǎng)了學生的主體意識。

(4)動感中隊活動。少先大隊以各個中隊為主導,積極開展了豐富多彩的動感中隊活動,主要包括“紅領巾小健將”足球和體育游戲活動、“紅領巾小百靈”歌詠活動、“紅領巾小書蟲”讀書活動、“紅領巾小創(chuàng)客”創(chuàng)新創(chuàng)意創(chuàng)造活動、“紅領巾小主人”崗位服務活動。動感中隊活動有效彌補了學校社團的不足,擴大了學生社團的參與量,覆蓋面更廣。

3.以家校攜手為助力,構建德育共同體

我校高度重視家長學校建設,從目標、內容、途徑、方法上構建了“抓自主教育、倡體驗教育、促發(fā)展教育”的整體家庭教育體系,提出并全面實施了促進家長共同成長的“五個一”工程。

(1)優(yōu)化家長培訓模式,提升家長綜合素養(yǎng)。我校把辦好家長學校納入學校發(fā)展的重要工程,規(guī)范辦學,優(yōu)化家長培訓模式,做到師資隊伍、培訓內容和培訓方式的多元化,提升家長綜合素養(yǎng)。

(2)構建合作式家庭教育,變“獨養(yǎng)”為“群養(yǎng)”。構建“合作式家庭教育”既是學校的研究課題,也是家庭教育工作的重要組成部分。合作教育形式多樣,變“獨養(yǎng)”為“群養(yǎng)”,內容廣泛,實現(xiàn)優(yōu)勢互補、資源共享,消除了家中“小皇帝”現(xiàn)象,讓學生分享和體驗到群體合作的快樂。

(3)特聘教師進校園,增添教育新活力。我校積極開展百名家長特聘教師和志愿者走進校園活動,為教育注入更多的“活水”,為學生認識校外社會打開了精彩窗口,為學校教育增添了新內容,使家長真正成為學校的合作者、促進者和建設者。

(4)走進社會大課堂,體驗“十個快樂之旅”。我校充分利用社區(qū)各種文化教育設施,主動聯(lián)系和參與社區(qū)教育活動,充分利用社會的育人功能,整合社會資源,先后建立了“十個社會實踐基地”,形成了讓學生體驗、探究的“十個快樂之旅”,在廣泛的社會實踐中認識社會,增長見識,促進身心健康的成長和發(fā)展。

(5)實施“家庭讀書計劃”,創(chuàng)建學習型、書香型家庭。我校積極推進學習型、書香型家庭創(chuàng)建。開展周末家庭聯(lián)合讀書會,親子共讀、共寫,“心靈之約”親子書信互動。這些活動極大地融洽了親子關系,實現(xiàn)了學習生活化,生活學習化。

“五個一工程”使學校、家庭、社會形成全方位、多元化對學生的教育體系和教育合力,實現(xiàn)了教育時空的無縫銜接。

我校創(chuàng)建的“生本教育”特色品牌學校已經彰顯出品牌效應。學校先后獲得全國“十佳好學?!?、全國教師專業(yè)化建設試驗單位、全國生命教育先進單位、全國少先隊工作先進集體、全國青少年科技基地、河南省文明校園、河南省教育先進集體、河南省黨建示范校等市級以上榮譽稱號50多項,被濮陽市政府記集體二等功。

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