摘 要：體育課堂對于學(xué)生的身心發(fā)展起著至關(guān)重要的作用，中學(xué)生正處在朝氣蓬勃、欣欣向榮的生長階段，中學(xué)體育課堂的重要性便脫穎而出。隨著中國教育制度改革的不斷推進，中學(xué)體育課程的高效化改革也逐漸受到人們的關(guān)注。中學(xué)體育教師應(yīng)該在基于教育改革的背景下，不斷創(chuàng)新拓展，開發(fā)更高效的課堂教學(xué)模式。文章以教育評價改革背景為前提，從四個方面對中學(xué)體育高效課堂的模式案例進行研究，旨在探索更高效的中學(xué)體育課堂教學(xué)方案。

關(guān)鍵詞：教育改革;中學(xué);體育教學(xué);高效課堂

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以素質(zhì)教育為導(dǎo)向，以優(yōu)化中小學(xué)學(xué)校發(fā)展過程、全面提高學(xué)校辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量為教育評價改革的宗旨。隨著教育評價改革的推進，中學(xué)體育課堂產(chǎn)生了新的變化。中學(xué)體育教育的改革成為重點目標，而高效體育課堂的構(gòu)建是本次改革的最終目標之一。文章將從以下四個方面對體育課堂的高效化改革以及高效體育課堂的教學(xué)示案進行研究探討，指明中學(xué)體育教學(xué)中存在的問題，并基于教育評價改革進行教學(xué)方案的優(yōu)化，對中學(xué)體育課堂教學(xué)范式進行分析，總結(jié)高效體育課堂的運營模式，為推進教育評價改革提供理論參考。

一、 中學(xué)體育教學(xué)中的問題點

（一）教學(xué)理念方面

體育教學(xué)雖然在教育改革的浪潮中得到革新，但目前部分教師及學(xué)生的認知還存在著一些問題。受傳統(tǒng)教育理念的影響，部分普通學(xué)校對文化課的重視明顯高于體育課程，對特長體育生之外的普通學(xué)生，體育教學(xué)方面的認識還沒有得到足夠重視。因為體育科目在中考當中所占比重相對較小且成績差距相對較小，在這樣的情況下，無論是學(xué)生還是教師都更加關(guān)注學(xué)生綜合的成績提升，而忽略了學(xué)生身體素養(yǎng)的發(fā)展。在日常教學(xué)中，體育課堂有時被其他學(xué)科所占用。尤其是初三階段，學(xué)生正面臨著中考的壓力，而學(xué)校并沒有重視學(xué)生情緒壓力的排解，因為關(guān)注學(xué)生的綜合成績忽視了體育教學(xué)的重要性。

中學(xué)體育課程對學(xué)生的終身發(fā)展有著極其重要的意義，而一些中學(xué)仍存在著忽視體育教育的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在成長道路的發(fā)展上有所缺失。究其原因是部分教師的傳統(tǒng)觀念還未得到徹底改變，在教學(xué)理念方面的改革還需要不斷加強深化。

（二）教學(xué)方案方面

在中學(xué)教育當中，部分教師仍然主張對于學(xué)生的教育應(yīng)該采取單方向的灌輸為主。但對體育課程來說，其課程的發(fā)散性與隨機性不同于文化課程，用文化課程的教學(xué)方案應(yīng)用于體育教學(xué)是不恰當?shù)摹Ｖ袑W(xué)體育課程的教育方法不能受到傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，應(yīng)該因材施教，將教師對學(xué)生單向的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒g的雙向互動。同時，為了實現(xiàn)中學(xué)體育課程的高效化，應(yīng)該在教育評價改革的基礎(chǔ)上構(gòu)建一套完備的體育教學(xué)系統(tǒng)。但是，就現(xiàn)階段的教學(xué)實踐而言，部分教師并沒有充分考慮到學(xué)生的體能特點，一方面很容易造成學(xué)生因過度訓(xùn)練而出現(xiàn)身體損傷，另一方面忽視自身訓(xùn)練較少的客觀情況，計劃不符合學(xué)生能力發(fā)展的需求，導(dǎo)致體育訓(xùn)練的效果相對較低，達不到預(yù)期的發(fā)展目標。

（三）教育內(nèi)容方面

中學(xué)體育教育的核心目標是幫助中學(xué)生強健體魄，增強體質(zhì)，實現(xiàn)全面健康成長。但是目前一些中學(xué)體育課程的教育目標并不清晰明確，未能把學(xué)生的全面發(fā)展同體育課程有機地結(jié)合起來。并且，體育教育內(nèi)容不完備，有待優(yōu)化完善。在實際教學(xué)中，部分教師不能將正確的教學(xué)理念同實際的教育內(nèi)容結(jié)合起來，未能將學(xué)生的課堂成績、課外運動參與成績以及身體素質(zhì)考查成績進行公正公開準確的評價。

以上教育內(nèi)容方面的缺失，導(dǎo)致體育課程沒有發(fā)揮其全部效力，體育教學(xué)喪失了部分意義和價值，學(xué)生在校園當中的全面發(fā)展也受到了阻礙。

二、 教育評價下的體育教學(xué)

針對體育教育的教育評價是指以體育教學(xué)為研究對象，系統(tǒng)地分析其中各組成部分之間的聯(lián)系，且以價值評定的方式對其進行評估，確定其有效價值。針對體育教育的評價有利于全面掌握體育教學(xué)的意義，及時指出教育中存在的缺點與不足，并有針對性地進行補充完善。從長遠來看，這個做法有利于體育教學(xué)的不斷發(fā)展與完善，在根本上對學(xué)生的全面發(fā)展起到積極效益。

對于體育教學(xué)，首先要有足夠的重視，必須把體育教學(xué)的評價放在首要位置。隨著人們越來越重視中學(xué)生的健康發(fā)展，對體育教學(xué)的重視也應(yīng)緊隨其后。中學(xué)生的健康發(fā)展包含了身體、心理、品質(zhì)等多方面的發(fā)展，這些方面都是學(xué)生成長過程中所必需的。其中涉及身體發(fā)展就不得不提到體育教學(xué)，對于中學(xué)生而言，只有進行高效全面的體育訓(xùn)練，才能為以后的全面成長夯實基礎(chǔ)。所以重視體育教學(xué)，重視體育評價是至關(guān)重要的。

進行體育教學(xué)評價的時候，大體從近期、中期、遠期這三個方面進行，從而全面地將體育教學(xué)中產(chǎn)生的問題囊括其中，全面掌握學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過對體育教學(xué)的近期評價，能有效了解到學(xué)生目前存在的健康問題，及時對教學(xué)進行有針對性的改善;通過對體育教學(xué)的中期和遠期評價，掌握學(xué)生長期以來的身體素養(yǎng)以及鍛煉習(xí)慣，適當進行長期課程的調(diào)整。

三、 高效體育課堂的范式

要創(chuàng)造高效體育課堂，就應(yīng)將體育教學(xué)與教育評價改革有機結(jié)合起來，在此基礎(chǔ)上，改善目前存在的教育問題，開拓出創(chuàng)新的高效體育課堂模式。同樣針對前文提及的教育理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面，有針對性地進行問題解決，最終實現(xiàn)中學(xué)體育高效課堂。

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提升學(xué)生興趣

轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，不是對傳統(tǒng)教學(xué)的沖擊，而是去糟取精，對傳統(tǒng)教學(xué)理念進行修補完善。首先從根本上改變教師的認知理念。中學(xué)體育教學(xué)對中學(xué)生的全面發(fā)展有著重大意義，其在教學(xué)方面不同于傳統(tǒng)文化課教學(xué)，應(yīng)該重視開發(fā)體育教學(xué)中的多樣性及靈活性，提升課堂趣味，提升學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生潛力。

興趣始終是保障學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)并且不斷提升的不竭動力，在教育改革的背景下，應(yīng)當嘗試從根本上解決現(xiàn)階段的教學(xué)困境，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生主動參與到課堂當中。以這樣的思想為指導(dǎo)，能夠有效提升課堂的教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，同時也能促進學(xué)生更加積極主動地參與到其中，讓學(xué)生慢慢地形成運動的習(xí)慣和態(tài)度，樹立起終身鍛煉的意識。在這樣的要求下，教師務(wù)必重視體育教學(xué)的重要性以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，有效地調(diào)整體育課堂，通過更多具有趣味性的體育游戲活動來調(diào)動學(xué)生的興趣，并且通過體育游戲活動的展開來抒發(fā)學(xué)生的情緒壓力，幫助學(xué)生更好地成長。

（二）改革教學(xué)方案，單向變雙向

傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式是教師單方面向?qū)W生輸出。結(jié)合教育評價改革的新政策，教學(xué)方案可以嘗試轉(zhuǎn)變方式，由老師為主體轉(zhuǎn)移成學(xué)生為主體，增強學(xué)生的課程體驗。由單方面的教師灌輸轉(zhuǎn)化為雙向的教學(xué)互動，使學(xué)生真正參與到教學(xué)中來，自由地、獨立地獲取知識，提升自身綜合素養(yǎng)。

教師在教學(xué)展開的過程當中需要認可學(xué)生的主體地位，并且充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，教育的展開不應(yīng)當是一刀切抹平式的教育，而是在保證每個學(xué)生個性有所發(fā)展的同時，讓每個學(xué)生都得到提升和進步，讓學(xué)生在自己特長的領(lǐng)域發(fā)揮潛力，更好地保障社會人才的多元化。在這樣的情況下，需要教師對學(xué)生進一步認知，通過體能測試、興趣調(diào)查等多種方法，加深對于學(xué)生的理解，調(diào)整教學(xué)方案，讓教學(xué)更具有針對性和實效性，實現(xiàn)個性化教學(xué)，在促進學(xué)生成長的同時，保留學(xué)生更多的可能性和發(fā)展空間。為了更好地實現(xiàn)雙向教學(xué)，教師還應(yīng)當在課后加強與學(xué)生的溝通和交流，拉近師生感情的同時，提高教師對于學(xué)生的了解程度，明確學(xué)生的心理訴求以及教學(xué)展開過程中存在的問題和缺陷。

（三）改變教學(xué)內(nèi)容，明確教育目標

體育教學(xué)的最終目標是助力學(xué)生健康成長，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。中學(xué)體育課程對于學(xué)生的身心發(fā)展至關(guān)重要，教師應(yīng)明確教學(xué)目標，將全面發(fā)展的教育目標同身體素質(zhì)教育、課外活動等教育內(nèi)容高效有機地結(jié)合起來。并且根據(jù)學(xué)生的心理和生理特點因材施教，可以通過動作、眼神、手勢的靈活運用提升課堂趣味，提高教學(xué)效率。

教師教學(xué)目標的確定需要充分地契合于實踐需求，并且充分地了解學(xué)生的能力特點以及體育的教學(xué)特點。體育教學(xué)在中學(xué)教學(xué)當中占據(jù)著非常重要的教育地位，首先中學(xué)生正處于身體發(fā)展的關(guān)鍵階段，在這個階段讓學(xué)生保持良好的體魄并且形成良好的體育習(xí)慣是十分重要的，這對學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、生活，乃至步入社會從事工作都產(chǎn)生著至關(guān)重要的影響，其次中學(xué)生也是存在一定學(xué)習(xí)壓力的，通過體育活動的展開，可以更好地幫助學(xué)生抒發(fā)情感壓力，讓學(xué)生更加全身心地投入以后的學(xué)習(xí)和生活當中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，因此體育教學(xué)與學(xué)生中考成績提升并不沖突。

教師需要端正自己的態(tài)度，認識到體育教學(xué)的重要性，然后再根據(jù)體育教學(xué)的特點重構(gòu)教學(xué)目標，根據(jù)新課改下對于體育教學(xué)提出的新訴求，從知識、能力、情感三方面共同塑造學(xué)生，可以實現(xiàn)對于學(xué)生更多方向的培育，促進學(xué)生綜合全面的發(fā)展。

（四）完善體育教學(xué)評價系統(tǒng)

在中學(xué)體育教學(xué)過程中，可以及時或者有規(guī)律地對學(xué)生的體育素養(yǎng)或體育行動給予恰當積極的評價，如有錯誤可以采取委婉的方式告知，避免影響學(xué)生的積極性。這對學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升也可以起到一定的作用，為此教師應(yīng)當秉承著鼓勵式評價的方式，在學(xué)生運動之后及時地點評學(xué)生的優(yōu)勢和特長，并且以委婉的方式指出學(xué)生在運動過程當中存在的不足，以及該運動方式所能導(dǎo)致的后果和影響，讓學(xué)生明確利弊，并且逐漸地確立其自信心和運動興趣。同時建立完備的教學(xué)評價系統(tǒng)，學(xué)期中、學(xué)期末等重要時間節(jié)點針對學(xué)生的綜合素質(zhì)進行明確公正的評價，在課堂上也可以及時恰當?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)進行評價，形成整體有序的評價系統(tǒng)。

四、 結(jié)語

綜上所述，在教育評價改革的背景之下，中學(xué)體育教學(xué)中仍然存在一些問題沒有落實完備，實現(xiàn)高效的中學(xué)體育課堂要有針對性地在教學(xué)理念、教育方案、教學(xué)內(nèi)容等方面進行理論完善。教育評價改革服務(wù)于學(xué)生成長，良好的課程實踐能夠培養(yǎng)學(xué)生身心素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。中學(xué)體育教學(xué)的改革之路任重道遠，需要個人、學(xué)校乃至整個社會的重視，共同構(gòu)建。

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作者簡介：

陳少蓉，福建省漳州市，福建省東山縣西埔初級中學(xué)。