麥建蘭

【摘要】習(xí)近平總書記在黨的十九大報(bào)告指出：信息化為中華民族帶來了千載難逢的機(jī)遇，必須敏銳抓住信息化發(fā)展的歷史機(jī)遇，要辦好網(wǎng)絡(luò)教育，積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，加快教育現(xiàn)代化和教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)。正是因?yàn)榫W(wǎng)絡(luò)信息空間的存在使得今天的社會(huì)發(fā)生了深刻的變化，原來通過自然空間與人類社會(huì)空間的交互不能解決的一些問題，現(xiàn)在借助網(wǎng)絡(luò)信息空間可以很好地得到解決。網(wǎng)絡(luò)資源在英語教學(xué)中，尤其是在備課、講課、評(píng)教等環(huán)節(jié)中，將發(fā)揮重要作用。

【關(guān)鍵詞】互聯(lián)網(wǎng)+? 信息技術(shù);英語教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技迅猛發(fā)展，信息技術(shù)在教育領(lǐng)域廣泛運(yùn)用，教育面臨著新的挑戰(zhàn)。它將會(huì)改變傳統(tǒng)的教育模式，轉(zhuǎn)變教育觀念，改革課堂結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂教學(xué)。那么，我們?nèi)绾芜\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源，發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，在學(xué)校教育中用最短的時(shí)間、最高的效率培養(yǎng)出會(huì)學(xué)習(xí)，善思維，勇于創(chuàng)新的外語人才呢？帶著對(duì)這個(gè)問題的思考和探索，在英語課堂教學(xué)中，我采用了互聯(lián)網(wǎng)+英語輔助教學(xué)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)功能，作為優(yōu)化課堂教學(xué)過程的突破口，從而達(dá)到了良好的教學(xué)效果。

互聯(lián)網(wǎng)+英語是將二者深度融合，“互聯(lián)網(wǎng)+”的本質(zhì)滲透到教育領(lǐng)域，對(duì)原有教育進(jìn)行改造和重構(gòu)，使其升華為信息時(shí)代下新型的教育形態(tài)。它把教師的教學(xué)過程和學(xué)生的學(xué)習(xí)過程緊密地融為一體，促使教師對(duì)教學(xué)構(gòu)想產(chǎn)生新的創(chuàng)意，促使教學(xué)過程發(fā)生根本的變化，促使學(xué)生改變傳統(tǒng)的被動(dòng)學(xué)習(xí)方式，形成教師、學(xué)生、教材和教學(xué)方式的新組合。在英語教學(xué)中，有些教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源可以達(dá)到事半功倍的效果。

一、利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源，注重因材施教

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很難兼顧每一個(gè)學(xué)生，無法做到針對(duì)所有學(xué)生的個(gè)體差異，學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)實(shí)施中做到面面俱到，滿足所有學(xué)生的需求。但網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)使得因材施教成為可能。網(wǎng)絡(luò)上有可供學(xué)生共享的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)，按照自己的需要從網(wǎng)絡(luò)上獲得有用的信息。教師可以幫助有疑問的學(xué)生，盡量做到因材施教。從而可以滿足不同學(xué)生多方面的需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望和學(xué)習(xí)興趣，自主高效地學(xué)習(xí)。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極思維的原動(dòng)力是學(xué)生的求知欲望。把學(xué)生從厭學(xué)困境中解脫出來，享受英語學(xué)習(xí)的樂趣是英語老師的職責(zé)。在教學(xué)中我們借助“國(guó)家教學(xué)資源公共服務(wù)平臺(tái)”的教學(xué)軟件創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂教學(xué)情景，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如教英語字母時(shí)利用字母游戲軟件讓學(xué)生在玩中學(xué)，教學(xué)What's your favorite sports？時(shí)利用國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的課件，直觀展示各種運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目;通過上網(wǎng)下載，介紹部分英勇事跡;通過動(dòng)態(tài)感知，激發(fā)學(xué)生興趣，積極參與課堂，激發(fā)學(xué)生積極跟隨演示課件在動(dòng)中學(xué)，學(xué)中動(dòng);樂中學(xué)，學(xué)中樂。

三、利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源，有利于創(chuàng)建英語學(xué)習(xí)的氛圍

對(duì)語言學(xué)習(xí)者來說 ，相關(guān)的語言環(huán)境和氛圍能使學(xué)生較快地進(jìn)入狀態(tài)，找到感覺。在多媒體教室中 ，利用各種現(xiàn)代化教學(xué)手段有利于創(chuàng)建這種環(huán)境和氛圍。英語中的“聽和說”技能是英語教學(xué)中五項(xiàng)綜合技能當(dāng)中最基本，最重要的技能 ，也是最能體現(xiàn)出英語素質(zhì)教育的主要內(nèi)容。因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽說能力的培養(yǎng)方面 ，充分地利用了互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù) ，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的語言訓(xùn)練。根據(jù)教材的內(nèi)容和要求，有計(jì)劃有步驟在每節(jié)課中安排學(xué)生在“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”或者“粵教翔云”中聽配套的原文對(duì)話，讓學(xué)生接觸到正確的語音語調(diào) ，培訓(xùn)學(xué)生形成良好的語音基礎(chǔ)。同時(shí)通過聽力系統(tǒng)進(jìn)行師生問答訓(xùn)練并將“聽”與“說”緊密結(jié)合起來。通過多媒體教學(xué)平臺(tái)來投影上課所授的重點(diǎn)和難點(diǎn)、圖表、圖形及測(cè)驗(yàn)題目。對(duì)多媒體的綜合利用較好地創(chuàng)建了英語教學(xué)的英語氛圍，使學(xué)生們自然而然地進(jìn)入英語學(xué)習(xí)的狀態(tài)中，學(xué)到純正的英語，同時(shí)激發(fā)了他們學(xué)習(xí)英語的興趣 ，從而更加積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

四、利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情景

通過互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源的使用，把單詞、圖像、聲音、動(dòng)畫等多種形式集于一體。利用這個(gè)方法，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了多樣化的情境。一個(gè)人的認(rèn)知過程首先需要外部的刺激，而多互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源這種形式，可以改變過去單調(diào)的教學(xué)方式，從教師一味的灌輸，變成學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。使“靜態(tài)”的知識(shí)變?yōu)椤皠?dòng)態(tài)”的知識(shí)，使教學(xué)內(nèi)容超越了教科書的局限，使抽象的內(nèi)容變?yōu)榫唧w形象，使學(xué)生處于一個(gè)盡可能最佳的情境中學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中，尤其在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處，充分利用多媒體教學(xué)平臺(tái)，制作課件，分解重點(diǎn)、難點(diǎn)，將抽象的知識(shí)形象化、具體化;組織學(xué)生集體合作，發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處。在合作中，學(xué)生之間相互啟發(fā)、相互討論、學(xué)習(xí)，思維由集中而發(fā)散，又由發(fā)散而集中，個(gè)人的思維在集體的智慧中得到發(fā)展，這樣同學(xué)間相互彌補(bǔ)、借鑒、啟發(fā)、點(diǎn)撥，形成立體的交互的思維網(wǎng)絡(luò)，而讓每個(gè)學(xué)生在小組合作中動(dòng)眼動(dòng)手動(dòng)腦，更是發(fā)展其創(chuàng)造力的有效方法。

五、利用互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源，提高課堂教學(xué)效率

（一）多媒體技術(shù)可以將課本知識(shí)和課堂活動(dòng)結(jié)合起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在平常的教學(xué)活動(dòng)中，很多老師都碰到過這樣的問題，那就是有些課文知識(shí)很難用語言來表達(dá)，就是勉強(qiáng)表達(dá)出來了，學(xué)生也感到很難理解，在這點(diǎn)上，互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源給我們提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。如在解釋單詞時(shí)，可以運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，用圖畫或動(dòng)作表現(xiàn)出來，學(xué)生學(xué)習(xí)起來既簡(jiǎn)單又直觀。同樣在組織教學(xué)活動(dòng)時(shí)，老師往往會(huì)感覺到缺少語言環(huán)境，學(xué)生只能進(jìn)行一些簡(jiǎn)單枯燥的練習(xí)，達(dá)不到應(yīng)有的效果，此時(shí)運(yùn)用多媒體就可以自己創(chuàng)設(shè)一些真實(shí)環(huán)境，如制作一篇?jiǎng)赢嫸唐寣W(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，這樣會(huì)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，動(dòng)畫與語言結(jié)合，有助于學(xué)生更深層次地了解和掌握課本知識(shí)。

（二）傳統(tǒng)的語言課堂采用的是以教師為中心的教學(xué)模式。學(xué)生完全處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，教師是課堂的主體，學(xué)生毫無機(jī)會(huì)參與語言實(shí)踐。學(xué)生基本上說的是“啞巴英語”，完全失去了英語作為語言學(xué)習(xí)的意義。究其原因，是由于課堂效率過低所造成的。而多媒體的應(yīng)用使有效的教學(xué)時(shí)間得以充分利用，加快節(jié)奏，擴(kuò)展了課堂的容量，使更多的學(xué)生參與語言實(shí)踐，提高學(xué)習(xí)的效率?；ヂ?lián)網(wǎng)+英語教學(xué)模式符合“以學(xué)生為中心”的現(xiàn)代教學(xué)理念。在課堂上，教師是活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者 ，教師教學(xué)目標(biāo)出發(fā) ，有目的、有計(jì)劃地組織課堂教學(xué)活動(dòng)，在利用多媒體技術(shù)向?qū)W生提供豐富的相關(guān)語言知識(shí)時(shí) ，了解學(xué)生的理解接受情況及語言知識(shí)的難易度，有的放矢地進(jìn)行傳授。教師根據(jù)每個(gè)單元的主題和目的要求，進(jìn)行細(xì)致 ，有效的設(shè)計(jì) ，通過互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)資源把文字、聲音、圖形、圖像等有機(jī)地融為一體，將原文生動(dòng)形象 ，豐富多彩地提供給學(xué)生。

互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)資源是一種與傳統(tǒng)教學(xué)有很大差別的全新教學(xué)模式，它不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，而且實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。在實(shí)踐中，我們一方面利用它來創(chuàng)設(shè)真實(shí)的或模擬的語言環(huán)境，讓學(xué)生更多地參與語言實(shí)踐;另一方面利用網(wǎng)上資源，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、分析信息、處理信息、運(yùn)用信息、傳遞信息的能力，更好地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。信息技術(shù)作為先進(jìn)的教學(xué)手段，將在英語教學(xué)中扮演重要的角色，發(fā)揮重要的作用，計(jì)算機(jī)離不開英語，英語教學(xué)也離不開計(jì)算機(jī)的應(yīng)用，兩者的整合可以相輔相成，使教學(xué)達(dá)到最佳效果。二十一世紀(jì)是個(gè)互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代，它要求人才具有實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力?；A(chǔ)教育要主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+教育的挑戰(zhàn)，每位教師都要轉(zhuǎn)變觀念，樹立現(xiàn)代化的教育理念。

六、利用互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)習(xí)空間，開展教研教學(xué)活動(dòng)

我在國(guó)家教育公共服務(wù)平臺(tái)上注冊(cè)了個(gè)人網(wǎng)絡(luò)空間，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)空間里，進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)，把自己的學(xué)習(xí)心得展示出來，同時(shí)，把我的教學(xué)設(shè)計(jì)、微課、教學(xué)成果、學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，方式、學(xué)習(xí)的時(shí)間上傳到空間中，供學(xué)生學(xué)習(xí)用。學(xué)生可以在我的空間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、提問，質(zhì)疑。教師要時(shí)常關(guān)注空間，及時(shí)解答學(xué)生的問題。學(xué)生要在自己的空間完成自主學(xué)習(xí)的任務(wù)、網(wǎng)絡(luò)作業(yè)，以便教師能夠及時(shí)了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，才能夠在課堂上有針對(duì)性的輔導(dǎo)，設(shè)計(jì)合理的練習(xí)題，才能夠真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的效能，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)空間學(xué)習(xí)的靈活和便利性。

小網(wǎng)絡(luò)，大世界，互聯(lián)網(wǎng)+英語教學(xué)，不僅是教學(xué)手段的改進(jìn)，更重要的是對(duì)教育教學(xué)觀念產(chǎn)生了巨大沖擊。她帶給英語教學(xué)的是一種機(jī)遇也是一種挑戰(zhàn)，互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代教師要主動(dòng)適應(yīng)信息化，互聯(lián)網(wǎng)+、人工智能等新技術(shù)變革，積極有效開展教育教學(xué)。

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