申洋

摘要：高校思想政治工作總是隨著時(shí)代的發(fā)展而呈現(xiàn)出不同特點(diǎn)。從目前來(lái)看，高校思政工作相關(guān)的政策法規(guī)日趨完善，培訓(xùn)體系日趨完善，工作素質(zhì)明顯提高。但在綜合素質(zhì)方面有待提升，存在尚未厘清思想政治工作隊(duì)伍的職能，思想政治工作的協(xié)同機(jī)制及思想政治工作隊(duì)伍與學(xué)生之間的聯(lián)系等問(wèn)題。因此，建議提升高校思想政治工作者的綜合素質(zhì)，持續(xù)優(yōu)化工作方法，形成協(xié)同合作的協(xié)同育人機(jī)制。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代;地方高校;思政工作;隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1673-2596（2021）10-0082-06

不同時(shí)代的高校思想政治工作具有不同的特點(diǎn)。習(xí)近平總書(shū)記指出：高校思想政治工作因時(shí)而變、持續(xù)跟進(jìn)、因勢(shì)而為，高校思想政治工作者必須持續(xù)提升自己的工作能力和工作水平，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、教育規(guī)律和思想政治工作的特殊開(kāi)展工作。當(dāng)前，我國(guó)正值全國(guó)人民為實(shí)現(xiàn)兩個(gè)一百年奮斗目標(biāo)齊心奮斗的關(guān)鍵期，高校思政工作隊(duì)伍正面臨著一些全新的問(wèn)題，需要不斷地創(chuàng)新思想政治工作方法，優(yōu)化隊(duì)伍建設(shè)。地方主校只有用好地方優(yōu)勢(shì)，突出地方特色，才能避免千校一面，更好地解決本校面臨的特殊問(wèn)題，創(chuàng)新性地開(kāi)展工作。

在大學(xué)生日常管理工作，特別是大學(xué)生思想政治教育工作中，思政工作隊(duì)伍功不可沒(méi)。在當(dāng)前的時(shí)代背景下，高校思想政治工作專業(yè)化和職業(yè)化的特點(diǎn)更加突出，工作環(huán)境、工作對(duì)象、工作內(nèi)容、工作方式和工作成果都具有鮮明的時(shí)代特點(diǎn)。如工作內(nèi)容更加復(fù)雜，工作形式具備更強(qiáng)的事務(wù)性，工作手段更加注重大學(xué)生的主體性，工作行為具備更強(qiáng)的示范性等。這樣一來(lái)，傳統(tǒng)的思想政治教育內(nèi)容、教育方法都已經(jīng)明顯不符合社會(huì)發(fā)展的需求，對(duì)工作隊(duì)伍的素質(zhì)提出了更高的要求。但是，從目前來(lái)看，地方高校思政工作隊(duì)伍自身仍存在這么多問(wèn)題和不足，加之外界環(huán)境的影響，地方高校思政工作隊(duì)伍能量的發(fā)揮也被嚴(yán)重削弱。因此，正確地分析當(dāng)前地方高校思政工作隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀，剖析其存在的問(wèn)題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，提出更加有效的思政工作隊(duì)伍建設(shè)機(jī)制，從根本上實(shí)現(xiàn)思想政治工作隊(duì)伍整體水平的提高，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義和深刻的理論價(jià)值。

一、地方高校思政工作隊(duì)伍建設(shè)的現(xiàn)狀

思政工作隊(duì)伍是引導(dǎo)地方高校學(xué)生形成唯物主義世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要力量。高校要幫助學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之樹(shù)立中國(guó)特色社會(huì)主義的共同理想，全面提升學(xué)生素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生和諧發(fā)展，最終成長(zhǎng)為社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。十八大以來(lái)，我國(guó)的政治體制改革和經(jīng)濟(jì)體制改革不斷深入，高等教育事業(yè)突飛猛進(jìn)，地方高校思想政治工作隊(duì)伍迎來(lái)了持續(xù)發(fā)展、不斷創(chuàng)新、特別鮮明的新時(shí)代，取得了一系統(tǒng)的顯著成績(jī)。從目前來(lái)看，地方高校思想政治工作隊(duì)伍主要面臨以下現(xiàn)實(shí)情況：

（一）政策法規(guī)日趨完善，地方高校思政工作隊(duì)伍建設(shè)已經(jīng)進(jìn)入了全新階段

2016年12月，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)高校思政工作會(huì)議上做重要講話時(shí)指出，要做好高校思想政治課教師的選擇、培訓(xùn)工作，不斷完善激勵(lì)機(jī)制，保證高校思想政治課教師源源不斷地得到補(bǔ)充。2020年1月16日，《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定》經(jīng)教育部部長(zhǎng)陳寶生簽署后印發(fā)到了全國(guó)各地。該文件明確高校思政課教師的首要崗位職責(zé)是講好思政課，應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格按照師生比不低于1：350的比例，根據(jù)全日制在校生總數(shù)核定專職思政課教師崗位。2020年4月20日，教育部等八部門(mén)印發(fā)《關(guān)于加快構(gòu)建高校思想政治工作體系的意見(jiàn)》，文件要求，要按照“四有”好老師的標(biāo)準(zhǔn)，加快推進(jìn)理論學(xué)習(xí)、培訓(xùn)輪訓(xùn)、實(shí)踐鍛煉等，構(gòu)建全校齊抓才是思想政治素質(zhì)的工作體系，設(shè)立思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，強(qiáng)化集中教育培訓(xùn)和后續(xù)跟蹤培養(yǎng)，引導(dǎo)地方和高校增加投入，強(qiáng)化經(jīng)費(fèi)投入的育人導(dǎo)向，啟動(dòng)并實(shí)施“高校思想政治理論課教師隊(duì)伍后備人才培養(yǎng)專項(xiàng)支持計(jì)劃”。不少地方政府、地方教育行政部門(mén)和高校也制定了與黨中央、國(guó)務(wù)院、教育部的規(guī)定相協(xié)調(diào)的制度性文件和政策法規(guī)。這些制度性文件和政策法規(guī)為地方高校思政工作者維護(hù)自身的合法權(quán)益，提高自身地位提供了政治法規(guī)依據(jù)和保障，思想政治工作隊(duì)伍已經(jīng)體現(xiàn)出了明顯的法制化和規(guī)范化的特點(diǎn)。筆者所在的學(xué)校早在2013年就成立了思想政治教師教學(xué)協(xié)會(huì)，吸納了全校120名思政教師作為首批會(huì)員。該協(xié)會(huì)主要探索走思政教師職業(yè)化成長(zhǎng)之路，具體包括學(xué)生心理溝通技巧、心理咨詢、黨團(tuán)建設(shè)、職業(yè)規(guī)劃等。這些做法體現(xiàn)出了充分體現(xiàn)了各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)地高校思想政治工作和高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的高度重視，為地方高校思想政治工作者理論水平的提高提供了保障，也為地方高校思想政治工作隊(duì)伍管理水平的提高奠定了基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步完善了高校思想政治工作隊(duì)伍培訓(xùn)體系

早在2009年6月，山東省委高校工委就在山東大學(xué)成立了“山東高校思想政治理論課教師培訓(xùn)基地”，2015年改稱為“山東高校思想政治理論課教學(xué)研究與教師培訓(xùn)基地”。2019年5月4日，黑龍江省教育廳在大慶師范學(xué)院主辦了全省思政課新人職教師培訓(xùn)班全省79名新人職的思政課教師參加了培訓(xùn)。上海市每年為高校思政課教師培訓(xùn)基地提供七十萬(wàn)元的創(chuàng)建資金，上海市科技委員會(huì)、教育委員會(huì)也建立了每年數(shù)十萬(wàn)元的專項(xiàng)資金用于資助德育重大決策咨詢課題研究。遼寧省教育廳在省屬高校建立了五個(gè)思想政治理論培訓(xùn)基地，兩個(gè)心理健康教育師資培訓(xùn)基地和十個(gè)思想政治教育實(shí)踐基地，集中用于高校思政教師的日常培訓(xùn)和專題培訓(xùn)。

在教育部2020年1月16日公布的《新時(shí)代高等學(xué)校思想政治理論課教師隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)定》中明確提出，要建立國(guó)家、?。▍^(qū)、市）、校三級(jí)思政課教師培訓(xùn)體系，新入職教師需參加崗前專項(xiàng)培訓(xùn)，保證思政課專職教師每三年至少接受一次專業(yè)培訓(xùn)。2020年12月18日，中共中央宣傳部、教育印發(fā)了《新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新實(shí)施方案》，要求開(kāi)展大中小學(xué)思政課教師全員培訓(xùn)和專題研修，每年至少組織一次以教材使用為核心的分課程、跨課程、跨學(xué)段的思政課教師集體備課，探討和研究思政課一體化教學(xué)規(guī)律。由此可見(jiàn)，不管是在體系機(jī)制建設(shè)上，還是在實(shí)踐領(lǐng)域當(dāng)中，地方高校思想政治工作隊(duì)伍的培訓(xùn)體系都已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了不斷地完善和發(fā)展。

（三）明顯提高了高校思想政治工作隊(duì)伍的素質(zhì)

經(jīng)過(guò)改革開(kāi)放之后長(zhǎng)達(dá)四十余年的建設(shè)，地方高校思想政治工作隊(duì)伍的成員素質(zhì)已經(jīng)得到了明顯的提高，一大批業(yè)務(wù)精湛、樂(lè)于奉獻(xiàn)、開(kāi)拓創(chuàng)新、勤于育人、務(wù)實(shí)求真、銳意進(jìn)到的先進(jìn)典型已經(jīng)涌現(xiàn)出來(lái)。從整體為來(lái)看，目前地方高校思想政治工作隊(duì)伍的主流和本質(zhì)是好的。絕大多數(shù)高校思想政治工作者具有堅(jiān)定的政治信念和鮮明的政治態(tài)度，他們愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)，保持著高度的政治敏銳感，對(duì)重大政治問(wèn)題認(rèn)識(shí)清醒。在工作方面，他們思想活躍，耐得住清貧寂寞，守得住教書(shū)育人的本職，在平凡的崗位上辛勤耕耘、不斷探索，像對(duì)待自己的生命一樣對(duì)待思想政治教育工作，充分發(fā)揮工作熱情和創(chuàng)造力，不斷開(kāi)創(chuàng)思想政治工作的新局面。例如遼寧石油化工大學(xué)強(qiáng)忍病痛堅(jiān)持授課的孔祥慧，南京理工大學(xué)將思政課延伸到課堂之外的張海玉，杭州電子科技大學(xué)借助AI助手創(chuàng)新思政課教學(xué)的胡海濱，安徽工業(yè)大學(xué)創(chuàng)新“五度”思政工作思路的趙穎虹等等，這一個(gè)個(gè)的地方高校思想政治工作典范帶動(dòng)起了一支支綜合素質(zhì)過(guò)硬，精干高效的工作團(tuán)隊(duì)，他們面對(duì)地方高校特殊的生源、特定的地理環(huán)境特色和人文傳統(tǒng)，有針對(duì)性地開(kāi)展學(xué)生思想政治教育，促進(jìn)了學(xué)生思想政治素質(zhì)的提高，促進(jìn)了學(xué)校的改革發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校和社會(huì)的穩(wěn)定繁榮，培養(yǎng)了大量的地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高素質(zhì)人才，為全面推進(jìn)物質(zhì)文明、精神文明和政治文明建設(shè)做出了巨大的貢獻(xiàn)。

“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”。地方高校的繁榮發(fā)展，地方高等教育的跨越式發(fā)展都與一批又一批地方高校思想政治工作者的辛勤工作密不可分，各地方高校也在自身的實(shí)踐中積累了大量獨(dú)具特色的工作經(jīng)驗(yàn)和光榮傳統(tǒng)。這些工作經(jīng)驗(yàn)和光榮傳統(tǒng)則成為后續(xù)思想政治工作者前進(jìn)的方向，潛移默化地提高了后來(lái)者的工作本領(lǐng)。但是，隨著經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型、高等教育大眾化的到來(lái)，地方高校思想政治教育工作所處的社會(huì)環(huán)境、所面對(duì)的教育對(duì)象、實(shí)施的教育內(nèi)容和要實(shí)現(xiàn)的教育任務(wù)都已經(jīng)出現(xiàn)了深刻的變化，出現(xiàn)了許多亟須解決的新問(wèn)題和新困難。

二、地方高校思想政治工作隊(duì)伍面臨的問(wèn)題

隨著國(guó)際、國(guó)內(nèi)和所在區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境的不斷變化，地方高校思想政治工作遇到了一些新的問(wèn)題、新的挑戰(zhàn)和新的困難。

（一）整體綜合素質(zhì)有待提升

只有擁有了高素質(zhì)的思想政治工作隊(duì)伍，才能不斷地創(chuàng)新和發(fā)展思想政治工作。而高校思想政治工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)與其自身素質(zhì)、隊(duì)伍的穩(wěn)定性和整體合力水平密不可分。打鐵還需自身硬，作為大學(xué)生思想素質(zhì)、政治素質(zhì)和道德素質(zhì)引導(dǎo)者的高校思想政治教育工作者必須要具有較高的個(gè)人素質(zhì)才能有效地發(fā)揮其表率和示范作用。

從自身素質(zhì)來(lái)看，與部屬高校相比，地方高校的思想教育工作者在技能掌握、專業(yè)化程度方面都存在明顯的差距，自身能力的不足使得他們?cè)诟玫剡M(jìn)行思想政治教育工作實(shí)踐的過(guò)程中遇到了更多的問(wèn)題。從隊(duì)伍的穩(wěn)定性來(lái)看，因?yàn)轶w制機(jī)制、工作環(huán)境和工作待遇方面的差距，使得地方高校的思相處教育工作者在人員配備上遠(yuǎn)不如部屬高校均衡，工作隊(duì)伍的流動(dòng)性也更大，這必然會(huì)影響到地方高校思想教育工作的長(zhǎng)期性和穩(wěn)定性。從隊(duì)伍的整體合力來(lái)看，現(xiàn)如今“三全育人”的理念已經(jīng)形成，思政課教師、公共理論課教師、專業(yè)課教師和學(xué)校管理人員都承擔(dān)著不同的思想政治教育任務(wù)，都屬于思想政治教育的從業(yè)人員。但是，因?yàn)閸徫环止げ煌?，管理體系不同，對(duì)思想政治教育的認(rèn)識(shí)不同，使得他們?cè)谙嗷ヅ浜蠒r(shí)出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)，一定程度上影響了他們的工作積極性，也影響了高校對(duì)思想政治教育的重視程度。

此外，新時(shí)代要求高校思想政治工作不斷地創(chuàng)工作方法。但是，一些地方高校傳統(tǒng)的思想政治工作方法并未遠(yuǎn)去，簡(jiǎn)單粗暴地批評(píng)學(xué)生仍然是一種常態(tài)，師生關(guān)系并不和諧，以理服人、以德育人僅僅停留在文件當(dāng)中，育人效果差強(qiáng)人意。

（二）職能定位尚未厘清

盡管我國(guó)一直在不斷地創(chuàng)新思想政治工作的模式、方法和手段，努力創(chuàng)建具有中國(guó)特色、時(shí)代印記的高校思想政治工作，但是人們對(duì)思想政治工作隊(duì)伍的職能定位認(rèn)識(shí)仍不清晰。這一點(diǎn)廣泛存在于部屬高校和地方高校，但是因?yàn)檗k學(xué)層次、師資力量和歷史傳統(tǒng)因素的影響，在地方高校表現(xiàn)得更加突出一些。

對(duì)于絕大多數(shù)教職工來(lái)說(shuō)，思想政治工作的核心領(lǐng)導(dǎo)是校黨委，骨干力量是思政課教師，輔助力量包括輔導(dǎo)員、學(xué)生工作者、團(tuán)委工作人員和宣傳部工作人員，而專業(yè)課教師則屬于思想政治工作的邊緣人員。在某些教職工甚至高校領(lǐng)導(dǎo)看來(lái)，思想政治工作就是由思政課教師、輔導(dǎo)員、宣傳部工作人員和學(xué)生工作者來(lái)完成的，跟專業(yè)課教師沒(méi)有任何關(guān)系。這些認(rèn)識(shí)雖然得到了絕大多數(shù)教職工的認(rèn)同，但是并不正確。他們簡(jiǎn)單地認(rèn)為，學(xué)生在專業(yè)課中只能學(xué)到專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，忽視了蘊(yùn)藏在專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能學(xué)習(xí)過(guò)程中的思想政治教育資源，“三全育人”完全成為空談。因而，如何厘清思想政治工作隊(duì)伍的職能定位，科學(xué)認(rèn)識(shí)專業(yè)課教學(xué)中隱含的思想政治教育資源，引導(dǎo)專業(yè)課教師參與思想政治工作，已經(jīng)成為高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)不可回避的話題。

（三）協(xié)同育人機(jī)制尚未建立

高校思想政治教育工作內(nèi)容龐雜，同時(shí)涉及管理、教學(xué)、評(píng)價(jià)、考核、保障等各方面具體內(nèi)容的系統(tǒng)性工程，必須建立整體統(tǒng)一的科學(xué)布局，實(shí)施系統(tǒng)完備的政策措施才能使其得到較好的保障。但是，從學(xué)校的發(fā)展布局來(lái)看，地方高校的思想政治教育工作多是應(yīng)事、應(yīng)時(shí)之為。如上級(jí)要求開(kāi)設(shè)校本課程和地方課程，便開(kāi)始搜集地方傳統(tǒng)文化資源和德育資源，編制校本課程;上級(jí)要求以黨建引領(lǐng)學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新，就一窩蜂似的開(kāi)設(shè)學(xué)生黨校、團(tuán)課、思想大講堂、德育論壇等活動(dòng);上級(jí)提出要把喜迎建黨100周年作為學(xué)生思想政治教育的重要契機(jī)，就紛紛以喜迎建黨100周年為主題，開(kāi)展紅色游學(xué)、故事會(huì)、演講比賽等活動(dòng)。也就是說(shuō)，他們并沒(méi)有建立思想政治教育工作的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和整體布局。

在高校當(dāng)中，黨委是思想政治工作隊(duì)伍的統(tǒng)籌管理者和指揮者，但是黨委、團(tuán)委、輔導(dǎo)員、思政課教師和專業(yè)課教師是分屬于不同的部門(mén)管理的，彼此之間并沒(méi)有建立溝通、交流和協(xié)調(diào)機(jī)制。如，當(dāng)思政課教師會(huì)解答學(xué)生思想上存在的困惑，但是卻不會(huì)及時(shí)將學(xué)生思想上存在的問(wèn)題反饋給輔導(dǎo)員，影響了輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生思想變化的及時(shí)掌握：輔導(dǎo)員往往會(huì)安排學(xué)生在思政課的時(shí)間來(lái)幫自己處理一些辦公事宜或緊急事務(wù)，但總是有意識(shí)地避開(kāi)專業(yè)課。偶爾，專業(yè)課教師也會(huì)向輔導(dǎo)員反饋在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生管理上的問(wèn)題，卻不具備和思政課教師和輔導(dǎo)員一樣敏銳的政治洞察力，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生意識(shí)形態(tài)的變化，往往不能及時(shí)對(duì)學(xué)生的思想問(wèn)題進(jìn)行引導(dǎo);部分黨政工作者認(rèn)為，自己是學(xué)校的管理人員，自己的管理對(duì)象是教師，教育學(xué)生與自己沒(méi)有太大的關(guān)系。于是乎，不同的思想政治工作隊(duì)伍各自為政，并不能協(xié)同配合、密切合作，難以形成強(qiáng)大的育人合力。

（四）師生之間仍未建立密切聯(lián)系

現(xiàn)在，地方高校的思想政治工作者和學(xué)生之間仍沒(méi)有建立密切的聯(lián)系，難以及時(shí)解答學(xué)生在思想上遇到的困惑和疑問(wèn)。如，如果沒(méi)有學(xué)生提問(wèn)，不管是思政課教師，還是公共基礎(chǔ)課教師，或是專業(yè)課教師，基本上都是上完課就走，不會(huì)主動(dòng)與學(xué)生交流互動(dòng)，難以及時(shí)掌握學(xué)生的思想變化，更不可能做到因勢(shì)利導(dǎo)。團(tuán)委工作人員、學(xué)生工作者和宣傳部工作人員跟學(xué)生的接觸更少，除了組織相關(guān)活動(dòng)之外，基本上跟學(xué)生沒(méi)有交集，想取得學(xué)生的信任非常困難，更難聽(tīng)到學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的傾訴。學(xué)校的黨政干部事務(wù)繁忙，難以有時(shí)間與學(xué)生直接交流，不可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)、分析學(xué)生思想上存在的煩惱和困惑，不能發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)調(diào)動(dòng)各種力量集中解決思想政治工作中存在的問(wèn)題。輔導(dǎo)員與學(xué)生聯(lián)系較為緊密，卻因?yàn)槠Ｓ趹?yīng)付科研、教學(xué)，對(duì)學(xué)生的了解也較為片面，不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生思想上的變化，不能為其提供引導(dǎo)和幫助。

三、加強(qiáng)地方高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的路徑

思想政治工作最終是為了培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。只有擁有一支素質(zhì)優(yōu)良、責(zé)任心強(qiáng)的思想政治工作隊(duì)伍，才能使高校思想政治工作開(kāi)展得更加順利。因此，正確地認(rèn)識(shí)當(dāng)前高校思想政治工作的現(xiàn)實(shí)情況，科學(xué)看待當(dāng)前高校思想政治工作中存在的問(wèn)題，找到更好地強(qiáng)化高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的有效途徑，已經(jīng)成為當(dāng)前地方高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的重要內(nèi)容。

（一）提升思想政治工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)，優(yōu)化思想政治教育工作方法

對(duì)大學(xué)生世界觀、人生觀和價(jià)值觀的養(yǎng)成來(lái)說(shuō)，高校思想政治工作隊(duì)伍的綜合素質(zhì)具有重要的影響。想要使高校思想政治工作開(kāi)展得更加具有實(shí)效性，高校思想政治工作者既應(yīng)該具有豐富的專業(yè)知識(shí)和熟練的專業(yè)技術(shù)，還要具有優(yōu)秀的思想政治素養(yǎng)。只有不斷地培養(yǎng)思想政治教育工作者的馬克思主義素養(yǎng)，使其熟練掌握馬克思主義的基本原理、中國(guó)特色社會(huì)主義理論和習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義理論，才能成為堅(jiān)定的馬克思主義者，成為中國(guó)特色社會(huì)主義理論的實(shí)踐者。只有以此為基礎(chǔ)，才能保證其熟悉當(dāng)前國(guó)家的宏觀形勢(shì)和宏觀政策，才能站在與黨中央一致的立場(chǎng)上，借助自己的專業(yè)背景，把自己的理解融入課堂理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和課外活動(dòng)的過(guò)程中，才能使學(xué)生建立正確的認(rèn)識(shí)。

從教學(xué)實(shí)踐來(lái)看，恰當(dāng)?shù)厥褂媒虒W(xué)方法更有助于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)踐。在思想政治教育實(shí)踐過(guò)程中，思想政治教育工作隊(duì)伍應(yīng)該以無(wú)產(chǎn)階級(jí)的立場(chǎng)作為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的昨天、今天和明天進(jìn)行正確的解讀，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)十一屆三中全會(huì)以來(lái)發(fā)生的巨大變化，形成更多的獲得感。當(dāng)學(xué)生提出自己在學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中遇到的疑惑和焦慮時(shí)，應(yīng)該態(tài)度和藹、心態(tài)積極地幫助他們分析問(wèn)題、認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題，用自己的人格魅力感染學(xué)生。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，要堅(jiān)持以正確的價(jià)值觀來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析和解決自己面臨的具體問(wèn)題，幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與社會(huì)實(shí)踐的銜接。

（二）明確領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制和責(zé)任機(jī)制，建立完善的評(píng)估和獎(jiǎng)懲制度

高校思想政治工作隊(duì)伍想要使其育人功能得到全面的發(fā)揮，離不開(kāi)明確的責(zé)任機(jī)制和強(qiáng)有力的領(lǐng)導(dǎo)體制。要堅(jiān)持黨委對(duì)高校一切工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，成立由黨委書(shū)記任組長(zhǎng)、校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一對(duì)全校的學(xué)生思想政治工作進(jìn)行指導(dǎo)、監(jiān)督、協(xié)調(diào)、檢查和評(píng)價(jià)。團(tuán)委、學(xué)工部、各系部也建立相應(yīng)的領(lǐng)導(dǎo)小組，接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)和安排，彼此之間建立明確的責(zé)任分工，這就形成了以全員、全過(guò)程和全方面為特征的“三全育人”格局。例如思政理論課教師的主要責(zé)任是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)和生活，形成強(qiáng)烈的道路自信、制度自信和理論自信，進(jìn)而形成強(qiáng)烈的文化自信。專業(yè)課教師則有意識(shí)地將思想政治教育融入專業(yè)理論和專業(yè)技能教學(xué)當(dāng)中，使學(xué)生將思想政治素養(yǎng)的形成與專業(yè)素養(yǎng)的提升融合起來(lái);宣傳部則要深入挖掘本校的優(yōu)秀教師事跡，做好宣傳推介，持續(xù)擴(kuò)大思想政治工作隊(duì)伍的育人功能。

還要不斷地完善教育機(jī)制，不斷規(guī)范思想政治工作的評(píng)估體系。要將思想政治理論水平、教育方法創(chuàng)新、工作成效等列入教師年度考核指標(biāo)體系當(dāng)中，賦予合理的權(quán)重，對(duì)教師的思想政治教育工作進(jìn)行定量和定性相結(jié)合的考核和評(píng)定。同時(shí)，建立反饋及時(shí)的獎(jiǎng)懲工作機(jī)制。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些深受師生尊敬和愛(ài)戴的教師，及時(shí)匯總、有效宣傳，樹(shù)立正面的典范。同時(shí)，對(duì)那些恣意危害社會(huì)主義建設(shè)和黨的領(lǐng)導(dǎo)，在教育教學(xué)中大肆宣揚(yáng)西方價(jià)值觀的教師要給予必要的處分。

（三）建立座談會(huì)和聯(lián)系人制度，形成協(xié)同合作的協(xié)同育人機(jī)制

思想政治教育是一個(gè)系統(tǒng)的、完整的育人工程，必須突破各部門(mén)、各責(zé)任人各自為政的局面，才能真正做到全方位的育人。地方高校的思想政治教育工作人員應(yīng)定期召開(kāi)思想政治教育工作座談會(huì)。學(xué)校黨委書(shū)記是思想政治工作座談會(huì)的主持人，學(xué)工部負(fù)責(zé)人、團(tuán)委負(fù)責(zé)人、輔導(dǎo)員、專業(yè)課教師代表、思政課教師代表、公共課教師代表等都應(yīng)出席座談會(huì)，參會(huì)所有人員群策群力，共同發(fā)現(xiàn)、分析和解決思想政治教育工作中遇到的實(shí)際問(wèn)題，共同探索有效的思想政治工作方法，統(tǒng)籌推進(jìn)思想政治工作。

與其他思想政治工作者相比，專業(yè)課教師具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。他們可以以學(xué)生所學(xué)專業(yè)為基準(zhǔn)點(diǎn)，更加有針對(duì)性地解答學(xué)生所面臨的職業(yè)選擇困難和現(xiàn)實(shí)困惑。除了在專業(yè)理論和實(shí)踐課的教學(xué)中，有意識(shí)地向?qū)W生滲透思想政治理論知識(shí)之外，還可以將思政工作延伸到課下，借助微信和QQ來(lái)找到學(xué)生所關(guān)注的焦點(diǎn)問(wèn)題，結(jié)合他們面臨的現(xiàn)實(shí)困惑和難題，引導(dǎo)他們客觀地認(rèn)識(shí)現(xiàn)實(shí)世界，進(jìn)一步鞏固和深化思想政治教育工作的效果。

要積極面對(duì)高校思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)在新時(shí)代面臨的新情況、新問(wèn)題和新挑戰(zhàn)，強(qiáng)化隊(duì)伍建設(shè)，形成堅(jiān)定的職業(yè)信念，以“五位一體”和“四個(gè)自信”為指引，持續(xù)推進(jìn)思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)，不斷把地方面高校思想政治工作推向一個(gè)又一個(gè)的高潮。

（責(zé)任編輯 徐陽(yáng)）