王志強(qiáng)

摘要：隱性教育有著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲，”的教學(xué)效果。但在如實(shí)際實(shí)施中其有效性上和我們的預(yù)期相差較遠(yuǎn)。為此，探尋問題的癥結(jié)所在及解決的途徑，無論是對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量、完成中學(xué)思想政治課立德樹人的根本任務(wù)，乃至對(duì)青少年的健康成長(zhǎng)、培養(yǎng)一代又一代合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人都具有不可估量的價(jià)值和深遠(yuǎn)影響。

關(guān)鍵詞：隱性教育;思想政治教育;有效性

1968年美國(guó)教育學(xué)家杰克遜在其專著《班級(jí)生活》首次提出了“隱性課程”一詞，并得到了廣泛的認(rèn)可。他認(rèn)為學(xué)生在學(xué)校中不僅學(xué)到科學(xué)文化知識(shí)，而且情感、態(tài)度、價(jià)值觀以及心理方面都會(huì)得到不同程度的發(fā)展，這種發(fā)展不是教師直接傳授給學(xué)生的，而是學(xué)生在校園文化生活中獲得的，即隱性教育的功效。而我國(guó)從20世紀(jì)80年代末90年代初也開始了對(duì)隱性教育的探討和研究。賈克水等在《隱性教育概念界定及其本質(zhì)特征》一文中認(rèn)為：隱性教育是指“引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)校教育性環(huán)境中，直接體驗(yàn)和潛移默化地獲取有益于個(gè)體身心健康和個(gè)性全面發(fā)展的教育性經(jīng)驗(yàn)的活動(dòng)方式及過程”。簡(jiǎn)言之，隱性教育就是在受教育者未察覺的情況下進(jìn)行的無意識(shí)教育，把教育內(nèi)容和教育環(huán)境結(jié)合起來間接影響受教育者，潛移默化的對(duì)受教育者進(jìn)行教育。

隱性教育是一種隱性的教育形式，把教育目的和教育信息隱藏在受教育者的日常生活中、周圍環(huán)境中，使學(xué)生在沒有心理壓力的狀態(tài)下積極參與活動(dòng)，主動(dòng)接受教育，并從中受到感染和啟發(fā)。使受教育者在不知不覺潛移默化中接受教育內(nèi)容，通過一種“潤(rùn)物細(xì)無聲”的效果，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目的?？梢婋[性教育是一種非封閉的無課堂、跨時(shí)空的自我學(xué)習(xí)過程。受教育者不再僅僅局限于課堂的正式學(xué)習(xí)，更多的則是滲透在日常生活中的方方面面。使受教育完全處于一種自愿、自主選擇和參與的自發(fā)狀態(tài)。最大限度調(diào)動(dòng)了受教育者的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。隱性教育以“無聲之教”使學(xué)生在沒有壓力的情況下將知識(shí)信仰等滲透給學(xué)生，并引導(dǎo)學(xué)在實(shí)踐中不斷進(jìn)行調(diào)整和自我完善，以這種無聲的力量來感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生完成思想道德的內(nèi)化與外化。

然而現(xiàn)實(shí)中，種種原因包括教師對(duì)隱性教育認(rèn)識(shí)不足，隱性教育載體欠缺及落后，應(yīng)試教育的急功近利性等等都嚴(yán)重制約著隱性教育功能的實(shí)現(xiàn)，對(duì)此必須從以下幾個(gè)方面開展有效工作，把隱性教育落到實(shí)處。切實(shí)提高隱性教育的有效性，最大限度發(fā)揮隱性教育的育人功能。

首先，提高政治課教師思想上對(duì)隱性教育的重視程度及應(yīng)用能力。作為教學(xué)主導(dǎo)的政治課老師，自身只有切切實(shí)實(shí)認(rèn)識(shí)到隱性教育的功效，才有可能在實(shí)際教學(xué)中去落實(shí)隱性教育，畢竟，思想是行為的先導(dǎo)。把這一點(diǎn)做到，一方面需要更高一級(jí)的校級(jí)、甚至更高級(jí)的頂層設(shè)計(jì)，量化規(guī)范;另一方面則是要求教師的理解和認(rèn)可及堅(jiān)決的執(zhí)行力。如果說習(xí)近平總書記在2019年3月的思想政治理論課教師座談會(huì)上強(qiáng)調(diào)，思想政治課“要堅(jiān)持顯性教育與隱性教育相統(tǒng)一”是最高的頂層要求，這無疑是對(duì)政治課教師在思想上的重視和實(shí)踐中的踐行吹響的沖鋒號(hào)。那么接下來的就是一線政治課教師的貫徹執(zhí)行。在理念的更新和強(qiáng)大執(zhí)行力方面，執(zhí)行力顯然對(duì)政治課教師的要求會(huì)更高，因?yàn)樗赶虻氖墙處煹碾[性教育的技能，而能力的提升非一日之功，具體來講，這需要學(xué)校開展相應(yīng)的培訓(xùn)活動(dòng)，以此切實(shí)提高教師技能，使其掌握善于發(fā)現(xiàn)和有效利用隱性教育資源的能力;當(dāng)然，教師也必須通過自身努力，在實(shí)際工作中主動(dòng)探索，找尋落實(shí)隱性教育的行之有效的途徑和方法，多方合力構(gòu)建一套真正符合學(xué)生情況的隱性教育模式。

其次營(yíng)造良好的隱性教育學(xué)校環(huán)境。隱性教育資源各種各樣，打造良好的隱性教育學(xué)校環(huán)境可以說是首當(dāng)其沖。因?yàn)閷W(xué)生每天絕大部分的時(shí)間是在學(xué)校中度過，住宿生更是以周乃至月為單位。校園文化環(huán)境無疑成為隱性教育環(huán)境的首選。良好的校園文化環(huán)境能賦予師生獨(dú)立的人格、獨(dú)立的精神，激勵(lì)師生不斷反思、不斷超越。豐富多彩的校園文化環(huán)境概括起來不外乎硬件和軟件兩個(gè)大的方面?，F(xiàn)如今的校園硬件條件本身就是一個(gè)可以充分利用的隱性教育環(huán)境因素。很多中小學(xué)已經(jīng)擁有漂亮的教學(xué)樓，實(shí)驗(yàn)樓，宿舍樓，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，塑膠跑道的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，尤其是綠樹成蔭、花團(tuán)錦簇的校園生態(tài)環(huán)境。這一切，一定會(huì)給學(xué)生帶來潛移默化的影響。學(xué)生對(duì)校園的感情，無形中養(yǎng)成了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)、主人公意識(shí)、集體意識(shí)，而這些顯然遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于課堂上的理論教化！在條件允許的情況下加大校園硬件環(huán)境建設(shè)，是營(yíng)造良好的隱性教育環(huán)境的基礎(chǔ)。

校園隱性教育環(huán)境的軟件就是校園文化，校園文化除了傳統(tǒng)的校訓(xùn)，黑板報(bào)等，當(dāng)今更多的表現(xiàn)為樓道文化、墻壁文化、宿色文化、食堂文化等等。良好的校園文化最終的歸宿是良好的校風(fēng)，而良好校風(fēng)是一種氛圍、一種精神。它是學(xué)校發(fā)展的靈魂，是凝聚人心、展示學(xué)校形象、提高學(xué)校文明程度的重要體現(xiàn)。校風(fēng)對(duì)學(xué)生的三觀產(chǎn)生著深遠(yuǎn)影響，而這種影響往往是任何課程所無法比擬的。健康、向上的校風(fēng)對(duì)學(xué)生的品性形成具有滲透性、持久性和選擇性，終極目標(biāo)就在于創(chuàng)建一種氛圍，以陶冶學(xué)生的情操，構(gòu)筑健康的人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)，可見其直接關(guān)系到思政課立德樹人任務(wù)的完成。如果說硬件是良好隱性教育環(huán)境的基礎(chǔ)，那軟件就是隱性教育環(huán)境的重中之重。

最后要善于充分挖掘隱性教育資源。當(dāng)今社會(huì)已經(jīng)進(jìn)入了數(shù)據(jù)化網(wǎng)絡(luò)化時(shí)代，中學(xué)生也是眾多網(wǎng)民中的一員。在這樣的情況下，作為思想政治課教師，不僅僅是看到網(wǎng)絡(luò)的雙刃劍，更應(yīng)該抓住網(wǎng)絡(luò)積極的一面，使其成為隱性教育資源的一個(gè)重要來源。譬如給學(xué)生推薦推送一些高質(zhì)量正能量的公眾號(hào)，發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生瀏覽、關(guān)注快手、抖音等軟件上的一些愛國(guó)主義，革命英雄主義的視頻，講座等。

綜上所述，思想政治教育不是簡(jiǎn)單的課堂知識(shí)教育，而是顯性教育和隱性教育的有機(jī)統(tǒng)一。在做好傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上充分發(fā)揮隱性教育，切實(shí)提高隱性教育有效性，使學(xué)生產(chǎn)生興趣與共鳴，促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，培養(yǎng)合格的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。