李宏華

摘要：在教育教學過程中，為了達到最終的教育目的，老師們會采用不同的方法和手段，其中被廣泛使用的一種方法是懲戒。結合目前的高中教育實踐進行分析會發(fā)現(xiàn)有些高中老師在教育過程中使用懲戒手段比較的頻繁，而且懲戒的力度也比較大，這種情況雖然產(chǎn)生了不錯的效果，但是會對學生的心理產(chǎn)生影響，比如有些學生的自卑心理、不自信心理產(chǎn)生就與老師的教育懲戒有顯著的關系。總的來講，懲戒是一種手段，進步才是目的，所以要基于學生進步的角度來進行懲戒手段的實施，要控制制度，保證溫度，這樣，懲戒的有效性會更加突出。文章對高中教育當中的懲戒實施進行分析，旨在指導教學實踐。

關鍵詞：高中教育;懲戒;尺度;溫度

教育的目的是讓學生變得更好，所以在教育實踐中，老師會采用不同的手段或者是方法來達到教育的目的，懲戒便是其中的一種。結合教育實踐進行分析，懲戒是實現(xiàn)教育目的的一種手段，其應該有尺度，且要帶著溫度，這樣，學生能夠感知到懲戒的意義。在教學實踐中，有的老師利用懲戒這種手段進行教育，忽視了尺度，也忽略了溫度，所以學生在懲戒的過程中受到了顯著的負面影響，這種情況是有違教育初衷的，因此在實踐中需要積極的進行這種情況的處理與規(guī)避。以下是基于實踐總結的讓教育懲戒更有意義的方法和措施。

一、真正理解教育懲戒的目的

在教育實踐中，針對學生的特點以及需要執(zhí)行相應的教育方法或者是措施，最終的教育效果會更加突出?？偨Y高中階段的教育會發(fā)現(xiàn)高中階段的學生正處在獨立發(fā)展的關鍵階段，所以具有思維獨立性等顯著的特點。這個階段的學生已經(jīng)擁有了比較顯著的獨立意識，所以在思考問題或者是實施某些行為的時候會有自己的看法。不過因為學生的閱歷不夠，所以思考問題往往會忽略后果，這種情況會導致學生的具體行為與預期不符，甚至是產(chǎn)生不好的影響。當學生的行為影響正常教學秩序或者是影響他人的時候，學校往往會對學生進行懲戒，而懲戒的目的就是要讓學生認識到錯誤，并吸取教訓，最終獲得成長。

立足于教育進行分析，懲戒是實施教育的一種手段，而不是目的，所以在高中教育實踐中，懲戒措施可以實施，但是要以教育為目的，而不是單純的實施懲戒這種行為，這樣一來，懲戒會失去原本的價值。簡單來講，在高中教育實踐中，要讓懲戒具有尺度，且擁有溫度，那么必須要明確“懲戒的目的是教育”這一理念，這樣，在懲戒實施的過程中，老師會本著學生教育以及成長的思考對懲戒的尺度以及具體實施方式進行分析，這樣實施的懲戒才會更具溫度。

二、科學思考教育懲戒的執(zhí)行尺度以及方式方法

在教育實踐中，懲戒可以達到教育的目的，但是如果懲戒實施的尺度和方法拿捏不準，那么其會造成反面效果，因此在實踐中強調懲戒的科學執(zhí)行非常必要。結合目前的實踐，懲戒的科學執(zhí)行需要關注如下內容。

第一是需要對學生的錯誤進行判斷，并在錯誤判斷的基礎上進行懲戒尺度的拿捏。結合高中生的教學實踐進行分析，高中生的自主意識覺醒，且有著比較強烈的自尊心，因為此懲戒的過程中需要做好科學的考慮?；谀壳暗膶嵺`進行分析，在高中生懲戒的過程中有“小懲大誡”的說法，目的是通過適度的懲罰讓學生明確錯誤，從而達到“不再犯”的目的?；诖耍趯W生犯錯的情況下衡量學生錯誤的大小，并基于錯誤的影響實施相應尺度的懲戒措施，這樣，懲戒的目的會達到。

第二是懲戒需要講究方法，不可統(tǒng)一對待。結合實踐進行分析，學生的個性特征是不同的，面對懲戒的態(tài)度也是不同的，所以在懲戒實施的過程中需要有所針對，而且不可頻繁?？偨Y實踐進行分析，頻繁的懲戒措施實施會讓學生覺得“懲戒”是稀松平常的，久而久之，學生會失去對懲戒的敬畏心，如此一來，懲戒措施的目的便無法發(fā)揮了。因此在實踐中，要結合學生錯誤的典型性以及影響大小來決定是否實施懲罰措施，具體的懲罰要如何定量。綜合來講，懲罰不是目的，幫助學生成長才是懲戒的初衷，所以基于教育的目的對懲戒的尺度進行確定是非常必要的。

三、做好教育懲戒之后的關懷

結合目前的高中教育實踐，要讓懲戒表現(xiàn)出溫度，在實踐中，老師執(zhí)行懲罰措施之后要給予學生關懷，這樣，學生會對老師實施懲罰的目的有更科學的思考。立足于教學實踐進行分析會發(fā)現(xiàn)有的學生認為老師對自己實施懲罰是因為老師看不慣自己的所作所為，因此是故意找茬，這種情緒的滋生會導致師生矛盾強烈，這對于老師的而教學工作以及學生的學習工作進步是非常不利的。在目前的實踐中，為了讓學生對老師的懲罰措施有更加合理的思考與認知，老師在實施懲罰措施的時候可以基于學生的具體情況確定懲罰措施的實施是否公開。在懲罰措施結束之后，老師需要通過單獨的對話來讓學生意識到自己的錯誤，也需要通過對話傳遞出“老師沒有放棄你，”“老師希望你變得更好”等信息，這些信息的傳遞會讓學生更加準確的思考老師懲罰措施的實施，這對于化解師生矛盾有顯著的意義，對于助力學生成長來講也有顯著意義。簡言之，懲罰的目的讓學生變得更好，所以在懲罰過后主動進行關懷，這樣，懲罰便不會再顯得冷冰冰。

結束語

綜上所述，在目前的高中教育實踐中，老師們往往會采用懲戒的方式來敦促學生進步。結合懲戒這種手段的實施發(fā)現(xiàn)有的老師在懲戒實施的時候沒有考慮懲戒的根本目的，知識單純的對學生進行懲罰，這種情況會對學生的心理等產(chǎn)生不好的影響，進而影響學生的后續(xù)成長，因此要積極的改變這種懲戒沒有尺度，缺乏溫度的行為。文章對高中教育實踐中有尺度、溫度的懲戒實施進行分析，目的是要指導實踐工作。

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