趙彩麗

摘要：隨著教育的不斷改革，新課程不斷推進(jìn)和深入課堂，小組合作學(xué)習(xí)受到了越來(lái)越多的關(guān)注，同時(shí)也是教師進(jìn)行素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。小組合作學(xué)習(xí)給學(xué)生提供了一定的空間去合作，解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)和全方面的發(fā)展，學(xué)生的全方面發(fā)展后就會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作水平。同時(shí)，教師開(kāi)展的小組合作學(xué)習(xí)既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力又培養(yǎng)學(xué)生之間的感情，對(duì)于今后的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有著重大的意義。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;寫(xiě)作教學(xué);小組合作

引言

現(xiàn)在教育的改革不斷提倡素質(zhì)教育，教師根據(jù)相應(yīng)要求，將傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式變換為新的學(xué)習(xí)方式。教師在對(duì)學(xué)生分組的的時(shí)候需要針對(duì)學(xué)生的不同性格、不同特征，將學(xué)生分成不同的小組。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生們共同協(xié)作完成教師布置的課堂寫(xiě)作任務(wù)。學(xué)生的全方面能力得到了發(fā)展，語(yǔ)文寫(xiě)作能力也穩(wěn)步的提升。

一、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的意義

面對(duì)高考的壓力，所有的學(xué)科都需要進(jìn)行復(fù)習(xí)，高中涉及到的科目也較多，學(xué)生特別容易疲勞，對(duì)學(xué)習(xí)喪失了積極性。高中也是學(xué)生思想、情感等方面最復(fù)雜的時(shí)期，情感方面也較為敏感，學(xué)生之間也沒(méi)有互相交流，遇到不懂的問(wèn)題也不會(huì)主動(dòng)找老師進(jìn)行解答。所以就導(dǎo)致了學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)水平一直下降，高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，可以引導(dǎo)學(xué)生積極的思考，激發(fā)學(xué)生的斗志，讓學(xué)生產(chǎn)生不同的思維方式。傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高中語(yǔ)文作文教學(xué)中應(yīng)用較為嚴(yán)格，使學(xué)生不能真正的理解和正確的運(yùn)用課本上的理論知識(shí)，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量遲遲沒(méi)有提高。學(xué)生們面對(duì)寫(xiě)作誤區(qū)也不能及時(shí)的得到糾正，對(duì)此，教師一定要認(rèn)真研究如何進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，需要將相近的學(xué)生分為一組，讓小組成員進(jìn)行相互合作學(xué)習(xí)，從交流中可以發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤所在，然后進(jìn)行改正。隨著小組合作學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)中開(kāi)展，進(jìn)一步的拉近學(xué)生之間的關(guān)系，老師與學(xué)生之間的友誼，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)得到迅速的提升。

二、高中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)的策略

1.以小組為單位做實(shí)踐活動(dòng)積累素材

教師開(kāi)展語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)時(shí)，先可以讓學(xué)生對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)后與其他學(xué)生進(jìn)行交流，找出有問(wèn)題的方面，進(jìn)行改正。高中是一個(gè)緊張的階段，想讓學(xué)生抽出時(shí)間在課上課下進(jìn)行練習(xí)不太可能，高中學(xué)生的時(shí)間有限，涉及到的科目較多，所以時(shí)間相當(dāng)?shù)木o湊。教師在安排寫(xiě)作任務(wù)時(shí)可以以小組進(jìn)行分配，讓小組成員進(jìn)行輪流寫(xiě)作練習(xí)，輪流批改，發(fā)現(xiàn)對(duì)方的長(zhǎng)處要吸取，遇到短處要避免。教師進(jìn)行批改，學(xué)生在聽(tīng)完對(duì)比后才可以體會(huì)到自己寫(xiě)作的誤區(qū)，及時(shí)的進(jìn)行改正，以便錯(cuò)誤越來(lái)越多。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版高中語(yǔ)文高一上冊(cè)第二單元第四節(jié)《喜看稻菽千重浪》，現(xiàn)如今的高考作文題目都是需要學(xué)生將我國(guó)各個(gè)科技獲得者、偉大的人物的寫(xiě)作當(dāng)中。所以學(xué)生在日常中必須注重積累這些，了解這些故事才可以更好的運(yùn)用到作文當(dāng)中。但是憑借學(xué)生自己的能力可能積累不到更多的素材，所以教師可以建立小組進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)。也可以通過(guò)去實(shí)地實(shí)踐，讓學(xué)生真正的感受到真實(shí)的情景，才可以更好的讓學(xué)生了解素材內(nèi)容，對(duì)此才有更好的記憶。小組之間可以互相交流自己收獲的事跡，讓學(xué)生有更多的素材，這樣就可以便于學(xué)生今后的語(yǔ)文寫(xiě)作發(fā)展。

2.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的意義

教師首先是要讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)帶來(lái)的效果。教師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將書(shū)本上枯燥乏味的語(yǔ)文作文知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的敘述，正確的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文寫(xiě)作練習(xí)，認(rèn)識(shí)到小組合作學(xué)習(xí)在語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的重要意義?？梢允箤W(xué)生深入的了解此題目的內(nèi)涵，然后學(xué)生在一起交流過(guò)程中變得更加的充實(shí)，從而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)小組合作學(xué)習(xí)的重要性，讓學(xué)生重視語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)，進(jìn)一步提高學(xué)生的寫(xiě)作水平。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版高中語(yǔ)文高一下冊(cè)第三單元第七屆《青蒿素：人類(lèi)征服疾病的一小步》，人類(lèi)的發(fā)展是在不斷的探索中逐漸推進(jìn)的，人類(lèi)與生俱來(lái)的好奇心和創(chuàng)造能力促使我們努力創(chuàng)新各種事物。本文章反映了自然科學(xué)的探索及其發(fā)現(xiàn)，介紹科學(xué)發(fā)現(xiàn)的成果和過(guò)程，學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到我國(guó)的發(fā)展是在不斷的進(jìn)步。小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生之間互相提問(wèn)，可以解決一些難題。這樣學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容就會(huì)有更多的了解，才能更好的積累的一些素材引入到寫(xiě)作中。教師首先引導(dǎo)學(xué)生，以小組為單位進(jìn)行自讀課文，哪里有不懂的地方可以提出問(wèn)題，不至于積累太多，導(dǎo)致學(xué)生喪失信心。讓學(xué)生對(duì)青蒿素更加了解，更加的深入，對(duì)今后寫(xiě)作有很大的益處。

3.教師改變傳統(tǒng)觀念，與新時(shí)代同步

小組合作學(xué)習(xí)的引進(jìn)是要將教師之前占據(jù)課堂主導(dǎo)地位的角色進(jìn)行改變，以學(xué)生為主體，教師只是在小組合作學(xué)習(xí)中起引導(dǎo)作用，提高高中語(yǔ)文寫(xiě)作的水平。從表面上看，教師所承擔(dān)的任務(wù)也相當(dāng)?shù)闹匾?。在?shí)踐教學(xué)中，教師不能單純的任由學(xué)生進(jìn)行討論，這樣學(xué)生進(jìn)行討論就沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)，教師也沒(méi)有盡到引導(dǎo)學(xué)生的職責(zé)。所以教師需要及時(shí)的關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，保證學(xué)生在此過(guò)程中的學(xué)習(xí)方向始終是正確的。

例如：學(xué)生在學(xué)習(xí)部編版高中語(yǔ)文高一下冊(cè)第四單元《信息時(shí)代的語(yǔ)文生活》，現(xiàn)如今我們的時(shí)代發(fā)生了變化，變?yōu)榱诵畔r(shí)代，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介相繼興起，將人類(lèi)帶入了多種傳播媒介并存的信息時(shí)代。在教學(xué)中，教師如果還用傳統(tǒng)的授課方式向?qū)W生傳授，跟不上學(xué)生的發(fā)展時(shí)代，就會(huì)導(dǎo)致課堂上學(xué)生逐漸的偏離。最后，直接導(dǎo)致教學(xué)效果下降，教師需要根據(jù)現(xiàn)在的信息時(shí)代設(shè)計(jì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將自主學(xué)習(xí)變?yōu)樾〗M合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生之間可以有更多的交流。教師也要和學(xué)生之間有交流，了解學(xué)生之間的交流內(nèi)容，才能緊跟學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步，與新時(shí)代同步。在學(xué)生進(jìn)行交流的時(shí)候，教師也要進(jìn)入學(xué)生們的交流中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題進(jìn)行改正，為今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)生涯打好基礎(chǔ)，提高寫(xiě)作水平。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小組合作教學(xué)是當(dāng)今教育改革的重要課堂教學(xué)模式，教師和學(xué)生應(yīng)當(dāng)攜手、共同努力為教育改革作出自己的貢獻(xiàn)。小組合作學(xué)習(xí)不僅可以使學(xué)生主動(dòng)地參加到課堂中來(lái)，還可以為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生之間互相了解，鍛煉自己的表達(dá)能力，對(duì)今后的語(yǔ)文寫(xiě)作有很大的益處。小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以提高自身寫(xiě)作水平，并且讓學(xué)生擁有了團(tuán)隊(duì)合作精神。所以想要讓高中教師對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)有效果，教師就需要積極地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正的進(jìn)入到課堂中來(lái)。

參考文獻(xiàn)：

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