甘肅省定西市臨洮縣八里鋪鎮(zhèn)沿川小學(xué) 趙青華

小學(xué)生的興趣愛好是較為廣泛的，對任何事物都有一定程度的好奇心和求知欲，這便要求學(xué)校應(yīng)該尊重孩子多樣化的需求，在小學(xué)班級管理中要開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力以及主動學(xué)習(xí)能力。小學(xué)課程更多是需要學(xué)生動手操作的課程，具有很強的實踐性，教學(xué)的內(nèi)容也多種多樣，所以教師要多樣化地進行教學(xué)管理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)階段的學(xué)生對于外部社會的感知可謂是空白的，通過恰當(dāng)?shù)陌嗉壒芾砉ぷ鲗ζ溥M行引導(dǎo)可以促進學(xué)生形成良好的價值觀念。在一個班級中，學(xué)習(xí)成績固然重要，如何進行管理也是同等重要的，嚴格規(guī)范且張馳有度的班級管理，可以讓小學(xué)學(xué)生的德育教育貫徹得更加深入，讓德育教育在學(xué)生的成長過程中發(fā)揮更重要的作用。

一、小學(xué)德育教育班級管理開展的現(xiàn)狀以及重要性

我國的教育改革在逐步推進過程中，德育教育作為新型教育理念的重要內(nèi)容應(yīng)得到學(xué)校更多的重視。小學(xué)生因為自身的發(fā)展還不健全，容易受外界環(huán)境的影響，注意力不集中導(dǎo)致很難集中于某一項學(xué)習(xí)，所以對小學(xué)生的班級管理以及教育培養(yǎng)應(yīng)該注重激發(fā)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生可以自發(fā)主動地遵守學(xué)校制度和教學(xué)安排。通過對我國小學(xué)班級管理進行調(diào)研發(fā)現(xiàn)，我國目前的德育教育已經(jīng)初見成效，應(yīng)該將立德樹人的思想繼續(xù)傳承下去，這對我國教育事業(yè)的發(fā)展有很強的助推作用。小學(xué)班級管理應(yīng)該結(jié)合新時代技術(shù)發(fā)展的優(yōu)勢，創(chuàng)新班級內(nèi)部管理的方法，打造多元化的管理模式，這對于一名管理者進行德育教育是不可忽視的。因此，德育教育與小學(xué)班級管理的結(jié)合是十分有必要的，對教學(xué)和學(xué)生都有積極作用。

從其開展的重要性來看，德育教育的開展可以使得學(xué)生更加遵守學(xué)校的規(guī)章制度。因為學(xué)生在學(xué)校里不僅僅是學(xué)習(xí)，還會涉及生活，但是小學(xué)階段的學(xué)生來自不同的家庭和民族，因此德育教育在班級管理中的應(yīng)用可以讓學(xué)生更好地遵守學(xué)生守則，讓教師的日常班級管理工作更加有效率地開展。其次，可以讓學(xué)生具有良好的道德觀念，友愛同學(xué)以及尊重師長等。德育教學(xué)理念的熏陶，讓學(xué)生可以明辨是非，使得小學(xué)階段的學(xué)生身心得到更加健康的發(fā)展。

二、小學(xué)課堂管理中滲透德育教育的有效策略

（一）建立規(guī)范的班級內(nèi)部德育管理制度

任何管理工作的開展都離不開規(guī)范的規(guī)章制度，制度的完善可以讓學(xué)生的日常班級管理更加張馳有度，所以基于學(xué)生守則和校內(nèi)規(guī)章開展德育教育管理更加符合國家教學(xué)管理的規(guī)范。相關(guān)班級管理工作不可以一味地要求學(xué)生強制地遵守，要讓學(xué)生理解相關(guān)制度設(shè)立的目的。

例如：教師可以在語文課堂上開展系列講座，由學(xué)校管理人員結(jié)合實際的案例對學(xué)校的規(guī)章制度進行解讀。讓學(xué)生了解制度，了解制度設(shè)立的意義，從而更加服從老師的管理。學(xué)校德育管理制度的設(shè)立一方面要符合教學(xué)大綱的要求和規(guī)定，另一方面要以更好地保護和發(fā)展學(xué)生為出發(fā)點。在語文課堂的開展中，教師可以組織一系列討論活動，針對某一方面的制度去深入地解讀。例如：學(xué)校倡導(dǎo)學(xué)生要做到互相幫助，教師便可以結(jié)合寓言故事“孔融讓梨”去深入地解讀，讓學(xué)生明白什么是無私與奉獻。結(jié)合寓言故事去感受如果自己面臨這樣的情景，自己會怎么做，結(jié)合感悟讓學(xué)生發(fā)表自己的看法。這樣在班級管理工作中就可以減少學(xué)生之間的糾紛，讓學(xué)生之間的關(guān)系更加和諧與融洽。結(jié)合語文故事就可以讓小學(xué)學(xué)生在心中明白什么行為是錯誤的，什么行為是正確的，從而可以在班級生活中更好地自我約束。甚至可以幫助教師進行日常的班級管理，在教師不在班級里時，學(xué)生也可以和諧地相處和學(xué)習(xí)。

（二）通過多元化的德育教育教學(xué)活動

教學(xué)的形式是多種多樣的，貫穿于整個教學(xué)過程中，隨著學(xué)生心理和生理需求的不斷變化，教師應(yīng)該革新教學(xué)以及管理的形式，讓學(xué)生可以從自身出發(fā)積極地配合學(xué)校的管理。

例如：在小學(xué)教學(xué)中可以開展不同主題的詩詞書寫比賽，讓學(xué)生展示自己書法作品，從而培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。例如：以愛國情懷為主題，讓學(xué)生進行繪畫和寫作，一方面可以讓學(xué)生更加深入地學(xué)習(xí)我國的傳統(tǒng)文化，另一方面將德育教育無形地蘊含在其中。多元化的比賽，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的表現(xiàn)深入了解，進行因材施教，更好地引導(dǎo)學(xué)生，讓每一個學(xué)生的綜合能力都得到提升。在豐富多樣的教學(xué)活動中，深入貫徹德育教育的理念，作為教導(dǎo)主任也應(yīng)該鼓勵多元化教學(xué)形式的出現(xiàn)，并給予一定的教學(xué)場地以及經(jīng)費的支持。在書法比賽的開展中，學(xué)生通過書寫不同文人的愛國詩句或者文章，去感受愛國情懷的文學(xué)性和傳承性。教師可以給每一名學(xué)生五分鐘的講述時間，對自己書法作品、書法作品的愛國情懷以及其中的藝術(shù)表現(xiàn)手法進行全面闡述。這樣可以讓學(xué)生通過自己的表達，將愛國情懷以一種立體化的形式展示出來。在學(xué)生學(xué)習(xí)到語文知識的同時，可以讓他們深切感悟到我國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的強大力量。結(jié)合教師的多元化評價，讓學(xué)生更加積極地參與到多樣化的德育教學(xué)活動中。

（三）教師以身作則，從實踐方面滲透德育教育

對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)來說，壓力較小，課外活動時間較多，所以教師要充分利用好課外實踐，豐富學(xué)生的課外學(xué)習(xí)經(jīng)驗。多樣化課外實踐活動的舉辦，可以促使學(xué)生更真切地感受德育教育的益處，從而在班級里更好地和同學(xué)相處。例如：在學(xué)生學(xué)習(xí)“神州大地之旅”的內(nèi)容后，可以以此為主題，讓學(xué)生寫一篇觀后感。讓學(xué)生去描述自己心中的神州大地是什么樣的，通過學(xué)生自己的感悟，結(jié)合文章去表達自己內(nèi)心所蘊含的情感。教師通過課外實踐活動的開展可以激發(fā)學(xué)生的動手操作興趣，發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生精誠合作，在德育教育的感染下，讓學(xué)生感受中華文化的獨特魅力。小學(xué)課外實踐課程的開展，一方面可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生更加主動地學(xué)習(xí)文化知識。通過德育教育的培養(yǎng)，學(xué)生可以提升各個方面的思想道德素養(yǎng)。尤其在小學(xué)階段，學(xué)生對于教師有著較高的依賴性，因此在班級管理工作中教師的以身作則更加重要。實踐方面的滲透結(jié)合教師的模范作用，從而讓班級的學(xué)習(xí)和生活管理以較高的水平開展。教師管理工作中，要做到一視同仁，對學(xué)生的評價要客觀，不可因為自我原因特別喜愛或者不關(guān)注某個學(xué)生，這都不符合德育教育管理的理念。教師可以通過一言一行去感染學(xué)生，讓學(xué)生可以以校規(guī)校紀嚴格地要求自己，從而使得學(xué)校管理和班級管理更加規(guī)范。教師管理工作的開展也應(yīng)該剛?cè)岵?，不可過分強調(diào)規(guī)章的嚴格性，在嚴格之外應(yīng)該更多地體現(xiàn)教師的人文關(guān)懷。因為每個學(xué)生的情況都是不同的，在班級管理中要針對特殊情況進行人性化的處理。通過教師的感染力和影響力，去讓學(xué)生感受到良好的班級氛圍，從而更樂于學(xué)習(xí)，樂于和同學(xué)、老師交流。在積極的互動中，德育教學(xué)理念體現(xiàn)得更加透徹。教師要以一顆仁愛之心去管理學(xué)生，讓學(xué)生在友愛和諧的班級里去提升自己，從思想、知識以及實踐各個方面去提升自身的能力。

綜上所述，小學(xué)班級管理工作中德育教育的運用有利于培養(yǎng)學(xué)生的各方面素質(zhì)，促進學(xué)生思維與能力的全面發(fā)展。德育教育更加注重學(xué)生的心理健康，通過適當(dāng)?shù)姆绞胶蛯W(xué)生深入交談，從而解決學(xué)生學(xué)習(xí)上甚至生活中存在的問題，這對學(xué)生心智的成熟更加重要。同時小學(xué)課堂的開展，通過教材內(nèi)容、教學(xué)過程以及課外實踐三方面結(jié)合，可以培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，能把所學(xué)所得應(yīng)用到實踐中，很好地培養(yǎng)發(fā)散思維和創(chuàng)新能力。結(jié)合管理工作中德育教育的滲透，可以讓學(xué)生深刻地感受到學(xué)習(xí)知識的重要性，讓學(xué)生在張馳有度的班級管理中不斷地學(xué)習(xí)進步。結(jié)合課堂和日常管理，讓學(xué)生感知德育教育的獨特意義，從而更好地配合教師的教學(xué)和管理。