福建省連城縣城西幼兒園 黃 莉

新課程改革中明確提出在教學(xué)過程中要充分利用科學(xué)資源。幼兒園是孩子重要的成長階段，活動中，教師可以利用其趣味性，充實(shí)幼兒教學(xué)課堂，關(guān)注幼兒的個(gè)性需求。這就要求幼兒教師在開展各項(xiàng)教學(xué)活動的過程中，應(yīng)該根據(jù)幼兒思維能力發(fā)展程度以及自身興趣靈活、動態(tài)地制定活動策略，幫助幼兒能夠?qū)W會主動思考，并且在真實(shí)的接觸和感知事物之后逐漸產(chǎn)生一定的科學(xué)認(rèn)知，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)。

一、幼兒科學(xué)探究能力培養(yǎng)的價(jià)值分析

（一）幫助幼兒構(gòu)建科學(xué)概念

在小學(xué)科學(xué)課本中，教材的各個(gè)章節(jié)知識點(diǎn)與生活實(shí)際密切相關(guān)。而幼兒園是孩子學(xué)習(xí)生涯開啟的地方，如果能在幼兒園接受良好的科學(xué)教育，吸收一些科學(xué)知識，并且積極引導(dǎo)幼兒參加各式各樣的科學(xué)活動，也可以幫助幼兒更好地構(gòu)建科學(xué)概念，較早接觸到科學(xué)事物。同時(shí)在幼兒園組織科學(xué)活動的過程中，教師也會根據(jù)科學(xué)教育的情境安排教學(xué)內(nèi)容，對日常生活中常見的事物和現(xiàn)象進(jìn)行相關(guān)知識的講解與拓展，在快樂生活的同時(shí)快樂學(xué)習(xí)。在教授課堂科學(xué)文化知識的同時(shí)，強(qiáng)調(diào)課堂內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，對幼兒們進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，在有限的課堂時(shí)間里最大化科學(xué)知識的輸入，幫助幼兒掌握所學(xué)知識的同時(shí)能夠順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)活動作為幼兒游戲方式的一種特殊化教學(xué)，在培養(yǎng)幼兒科學(xué)探究能力、解決實(shí)際問題能力、動手時(shí)間能力以及思維能力方面都十分有利，所以幼兒園科學(xué)活動的組織是十分有必要的。具體來說，由于幼兒具有較強(qiáng)的模仿能力，他們面對教師的演示動作、面部表情和語氣談吐等，就會十分好奇，然后逐漸模仿出來。這個(gè)模仿的過程，也是提升幼兒科學(xué)素養(yǎng)一個(gè)過程。因?yàn)檎軐W(xué)觀解釋過，眼到口到手到才能順利完成一件事情。而幼兒科學(xué)活動的參與過程也同樣如此，他們一方面要參與其中，遇到一些游戲障礙必須與小組內(nèi)的同學(xué)合作或求助于老師，還要自己想辦法去戰(zhàn)勝它，這就能鍛煉幼兒解決實(shí)際問題的能力和口語交際能力；另一方面在活動過程中一些事物會使幼兒受好奇心驅(qū)使，想進(jìn)一步探究科學(xué)事物背后的奧秘，從而鍛煉幼兒的思維能力，同時(shí)奠定一定的科學(xué)基礎(chǔ)。

二、幼兒科學(xué)活動中組織方法的強(qiáng)化路徑

（一）以幼兒基礎(chǔ)為基礎(chǔ)開展科學(xué)活動

所有的活動的組織都要求幼兒們理解和運(yùn)用，基于幼兒們自身擁有的生活常識和學(xué)習(xí)積累，將幼兒們的知識網(wǎng)互聯(lián)互通，將社會現(xiàn)象上升到科學(xué)知識高度。在有限的教學(xué)時(shí)間里將教學(xué)活動設(shè)計(jì)為絕大多數(shù)幼兒接觸過的知識鏈，在因材施教的優(yōu)秀教學(xué)方式下指導(dǎo)幼兒們了解各個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，提升思維的靈活和機(jī)動性。教師在傳授知識時(shí)，注重科學(xué)知識的現(xiàn)狀和未來發(fā)展。教育工作者要求以身作則，堅(jiān)持職業(yè)操守的同時(shí)，教育幼兒們對未來的人生觀有更多更好的發(fā)展，對教學(xué)課程的有效性加深鞏固。幼兒科學(xué)教學(xué)的主要目的是幫助幼兒們建立一些科學(xué)基礎(chǔ)知識鏈，理解科學(xué)現(xiàn)象的同時(shí)加以運(yùn)用，以解決實(shí)際問題，堅(jiān)持開放性原則，不要將教學(xué)內(nèi)容囿于教材內(nèi)容，聯(lián)系前期教學(xué)基礎(chǔ)，適當(dāng)拓展后期教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)價(jià)值，鼓勵和監(jiān)督幼兒們對所有課堂學(xué)習(xí)知識加以復(fù)習(xí)和鞏固，提高教學(xué)的積極性和有效性。比如，幼兒教師在實(shí)際教學(xué)工作中充分發(fā)揮周邊自然資源的優(yōu)勢，通過選擇生活中常見的葉子、花草等來開展科學(xué)活動。幼兒在參與活動的過程中對大自然有更多了解的同時(shí)也能夠產(chǎn)生一定的科學(xué)認(rèn)知，培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)。在活動參與中幼兒可以撿樹葉、草地里捉蟲子、找石頭，通過各種實(shí)際活動來增強(qiáng)認(rèn)知和實(shí)踐能力，同時(shí)也能起到交流合作的目的，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

（二）以課堂指導(dǎo)為方式開展科學(xué)活動

課堂教學(xué)是新課程教學(xué)的基礎(chǔ)，在幼兒園科學(xué)的課堂上，科學(xué)實(shí)驗(yàn)將科學(xué)現(xiàn)象展現(xiàn)在幼兒們眼前，身臨其境，充分體會科學(xué)的形成與變化，可以大大地幫助幼兒們理解和記憶科學(xué)的神奇魅力。對公共教學(xué)設(shè)施充分利用，整合教材學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)操作，為幼兒們提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性與危險(xiǎn)性要求所有實(shí)驗(yàn)均在教師的指導(dǎo)與保護(hù)下進(jìn)行，幼兒們自主選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師在每個(gè)實(shí)驗(yàn)重難點(diǎn)上配合幼兒們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，隨時(shí)準(zhǔn)備給予指導(dǎo)和糾錯(cuò)。正確歸類實(shí)驗(yàn)器材，安排實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)體會，教師并做說明補(bǔ)充。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，幼兒們不但在體會實(shí)驗(yàn)的過程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識，更在交流合作中促進(jìn)友誼，團(tuán)結(jié)合作。其次，教師在幼兒時(shí)期扮演著非常重要的角色，能夠引導(dǎo)和幫助幼兒學(xué)習(xí)成長。在實(shí)際教學(xué)中能夠指導(dǎo)幼兒通過接觸大自然，觀察動植物的特征，鼓勵幼兒大膽想象，通過具體的實(shí)踐參與以及教師的指導(dǎo)讓幼兒掌握更多的知識，逐漸積累一定的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。此外幼兒時(shí)期本身就對一些實(shí)物充滿了好奇，喜歡探索和想象，因此教師需要在教學(xué)工作中引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，將日常生活與科學(xué)教育進(jìn)行銜接，激發(fā)幼兒的科學(xué)探索能力，對于幼兒遇到的困難需要及時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)幫助，在鍛煉幼兒各方面能力的同時(shí)也能夠有效解決實(shí)際問題，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)以及文化思想的全面發(fā)展。

(三）運(yùn)用科學(xué)研究作為教學(xué)的重要組成部分

幼兒園科學(xué)活動的重點(diǎn)是培養(yǎng)幼兒們的自主探究和學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)內(nèi)容里結(jié)合實(shí)際生活，整合提升學(xué)習(xí)能力和思維能力，把研究能力的培養(yǎng)和教材內(nèi)容相聯(lián)系，整合成為新課程要求下的科學(xué)知識教學(xué)內(nèi)容，在幼兒們分組討論時(shí)，總結(jié)科學(xué)知識的同時(shí)，鞏固知識網(wǎng)，激發(fā)幼兒們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)幼兒們對科學(xué)的探索能力。轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為教學(xué)實(shí)驗(yàn)增添更多可能，激發(fā)幼兒們對科學(xué)課程的無限熱情，與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，課堂學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)課程同步進(jìn)行，最大限度激發(fā)幼兒們對科學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，為教學(xué)內(nèi)容的有效性和未來發(fā)展對策創(chuàng)造更多可能，發(fā)揮新課程教學(xué)質(zhì)量與新時(shí)代科學(xué)的無窮力量。不僅如此，在幼兒園的戶外科學(xué)活動中，小兔子、小鴨子以及各種動植物十分豐富，是幼兒學(xué)習(xí)科學(xué)知識最好的自然資源，同時(shí)大自然的奧妙需要實(shí)際探索感知，所以科學(xué)活動的開展需要進(jìn)行系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計(jì)，必要時(shí)可以提供情境教學(xué)，讓幼兒更好地理解自然界的動植物以及其中隱含的科學(xué)知識，并與各類科學(xué)活動的內(nèi)容相輔相成，拓寬科學(xué)知識范圍，讓幼兒奠定一定的科學(xué)認(rèn)知基礎(chǔ)，有利于未來的全面發(fā)展。

（四）加強(qiáng)科學(xué)概念知識的內(nèi)化

在教學(xué)的過程中，充分保證科學(xué)內(nèi)容的教授與拓展，增強(qiáng)幼兒們的理解能力和運(yùn)用水平，合理安排上課時(shí)間和實(shí)驗(yàn)課程，提高課程知識的內(nèi)化程度。同時(shí)，教師也可以在幼兒們的課后練習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作的學(xué)習(xí)速度和運(yùn)用準(zhǔn)確性中分析幼兒們對教學(xué)知識的內(nèi)化程度，以此對自己教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，隨時(shí)安排最新的教學(xué)計(jì)劃，配合幼兒們的理解進(jìn)度，提高幼兒們對科學(xué)的深度理解和靈活運(yùn)用，讓科學(xué)從二維的書本聯(lián)通三維現(xiàn)實(shí)，不僅學(xué)以致用，更能觸類旁通。而在新課程要求下的教學(xué)內(nèi)容更要求教師對幼兒們有更多課外了解，這需要教師與幼兒們有更多的課外互動，配合幼兒們了解和熱愛科學(xué)。比如，在撿樹葉的活動中，樹葉生長衰落是正常的自然現(xiàn)象，并且一棵樹會掉落成千上萬的樹葉，成年人能夠理解這種植物一年四季生長變化的現(xiàn)象，而幼兒對一切都是剛開始接觸，并不理解這種現(xiàn)象，所以難免存在疑惑和好奇。因此在開展科學(xué)活動時(shí)，需要和家長一起參與，通過撿樹葉來發(fā)現(xiàn)不同樹葉之間的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)樹葉掉落的規(guī)律以及植物生長變化的科學(xué)知識。在實(shí)際接觸中發(fā)現(xiàn)樹蔭樹葉之間的關(guān)系?？茖W(xué)活動的參與十分重要，能夠讓幼兒在大自然中體會豐富的科學(xué)知識，并通過實(shí)踐感知逐漸對科學(xué)產(chǎn)生一定的認(rèn)知和理解。教師的科學(xué)素養(yǎng)教育不僅僅是知識教育，還應(yīng)拓展科學(xué)活動的游戲空間，進(jìn)而拓寬幼兒的科學(xué)視野，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容以及系統(tǒng)的科學(xué)知識。

綜上所述，新課程背景下更加要求教師堅(jiān)定教學(xué)理念，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，基于幼兒們的知識基礎(chǔ)，配合科學(xué)課程，指導(dǎo)幼兒們了解和拓展科學(xué)知識，明確自身職責(zé)，明確教學(xué)內(nèi)容，為幼兒們創(chuàng)造積極、快樂、通俗易懂的知識網(wǎng)絡(luò)，培養(yǎng)幼兒們對科學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和科學(xué)信仰，增強(qiáng)科學(xué)探索能力，因材施教，充分發(fā)揮新課程背景下教學(xué)的有效性和趣味性。