高偉瑋

（泰州市委黨校，江蘇 泰州 225300）

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)這種新型教學(xué)模式具備極強(qiáng)的實(shí)踐性，在新時(shí)代背景下，為黨校創(chuàng)新培訓(xùn)方式指明了方向，并彰顯出了極大的優(yōu)勢(shì)，而這種方式在基地建設(shè)、教師配備、教學(xué)活動(dòng)組織等方面的要求也是非常嚴(yán)格的。在實(shí)踐過(guò)程中，要通過(guò)規(guī)范現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的確定、建設(shè)、使用和管理等各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)一步提升現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)質(zhì)量，充分發(fā)揮各類(lèi)基地在干部教育培訓(xùn)中的重要作用，使黨?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)品牌形成系統(tǒng)、更具影響力。

一、統(tǒng)籌全局，對(duì)多方資源進(jìn)行高效整合

對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的建造屬于一項(xiàng)系統(tǒng)化工程，并非單單依靠于黨校自身力量便可以輕松完成，應(yīng)該就此制定全局規(guī)劃，進(jìn)行系統(tǒng)化布局并對(duì)多方力量進(jìn)行綜合運(yùn)用，就此來(lái)支撐現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的順利組織和開(kāi)展。

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，全力協(xié)調(diào)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地建設(shè)是一項(xiàng)涉及各方利益、影響教學(xué)效果的系統(tǒng)工程。應(yīng)該對(duì)基地建設(shè)情況進(jìn)行定期分析，針對(duì)人員、經(jīng)費(fèi)等對(duì)基地工作產(chǎn)生影響的，持續(xù)存在的重難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行攻克，讓相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行協(xié)調(diào)，在組織和經(jīng)費(fèi)方面為創(chuàng)建現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地提供堅(jiān)實(shí)的保障。

（二）統(tǒng)一思想，完善體制。人們常說(shuō)，無(wú)規(guī)矩不成方圓。現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地想要實(shí)現(xiàn)規(guī)范、有序的運(yùn)行，必然離不開(kāi)有關(guān)規(guī)章制度的保障與支撐。應(yīng)該在基地進(jìn)行領(lǐng)導(dǎo)小組的組建，對(duì)發(fā)展方向進(jìn)行重點(diǎn)把握，對(duì)大事進(jìn)行商議，對(duì)難題進(jìn)行攻破，在基地建設(shè)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)思想上的統(tǒng)一，給予整個(gè)師資團(tuán)隊(duì)一定的政策優(yōu)惠和相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)支持。

（三）精心策劃，流程順暢。教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教學(xué)工作組織和開(kāi)展過(guò)程中，怎樣實(shí)現(xiàn)在對(duì)市政府的干部培訓(xùn)要求進(jìn)行滿足的基礎(chǔ)上，又要密切契合領(lǐng)導(dǎo)干部的工作實(shí)際；怎樣在塑造順暢合理的教學(xué)流程的同時(shí)，又將學(xué)生積極性和主動(dòng)性充分激發(fā)出來(lái)，這是我們?cè)诮M織和開(kāi)展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作時(shí)必須要慎重考慮的問(wèn)題。此種情況下，組織現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的有關(guān)人員應(yīng)該具備良好的溝通技能，科學(xué)策劃、合理規(guī)劃整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，多教學(xué)流程中的所有環(huán)節(jié)進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，讓教學(xué)活動(dòng)能夠規(guī)范、有序地開(kāi)展下去。

（四）培訓(xùn)師資，提升素質(zhì)。打造現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，對(duì)黨校教師的素質(zhì)和能力提出了挑戰(zhàn)。近兩年來(lái)，江蘇省委黨校對(duì)師資培訓(xùn)班進(jìn)行了多次的籌辦，然而此類(lèi)培訓(xùn)以專(zhuān)業(yè)知識(shí)為主，很少傳授學(xué)員一些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作技巧。所謂“教育者先受教育，培訓(xùn)者先受培訓(xùn)”，要進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)師資隊(duì)伍的教學(xué)方法創(chuàng)新方面的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，定期進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的總結(jié)性培訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、查找不足、開(kāi)闊視野，提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的駕馭能力[1]。

（五）學(xué)員主動(dòng)，收益明顯。作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的主體，學(xué)員在交流討論過(guò)程中應(yīng)該努力實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，此外，對(duì)于此活動(dòng)，學(xué)員也應(yīng)該予以配合并積極參與進(jìn)來(lái)。黨校現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)內(nèi)容涉及的學(xué)科較廣，建議課前把教學(xué)設(shè)計(jì)方案發(fā)給學(xué)員，讓學(xué)員主動(dòng)預(yù)習(xí)相關(guān)知識(shí)，進(jìn)行小組討論，查找相關(guān)材料，對(duì)學(xué)員主動(dòng)性進(jìn)行激發(fā)，選定更加豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容并開(kāi)辟多種學(xué)習(xí)渠道。

二、注重實(shí)效，對(duì)評(píng)價(jià)體系進(jìn)行完善

對(duì)教學(xué)考評(píng)體系進(jìn)行科學(xué)構(gòu)建，既為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的平穩(wěn)有序發(fā)展提供了明確有效的指引，也為培訓(xùn)效果和質(zhì)量的提升提供了堅(jiān)實(shí)的保障[2]。就現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，考評(píng)體系的構(gòu)建應(yīng)該側(cè)重于以下三方面。

（一）考評(píng)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地。為了更好地將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來(lái)，對(duì)與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不適應(yīng)的因素進(jìn)行掃除，應(yīng)該科學(xué)、客觀的評(píng)價(jià)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的建設(shè)和運(yùn)行狀況，就此確?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)能夠獲取到理想的效果。就整個(gè)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式來(lái)看，對(duì)教學(xué)基地評(píng)價(jià)主要看中以下三種因素：1.基地的代表性和示范性；2.教學(xué)內(nèi)容豐富性；3.不同單位的工作配合性。應(yīng)該針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)（基地）進(jìn)行一套完整評(píng)估方案的制定，對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地每年進(jìn)行一次全面評(píng)估，及時(shí)充實(shí)、調(diào)整基地名單，對(duì)于在評(píng)價(jià)中不適合再進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的基地，要進(jìn)行及時(shí)更換。

（二）教師評(píng)價(jià)。教師能力水平對(duì)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果產(chǎn)生了直接性，決定性影響。在評(píng)價(jià)教師的時(shí)候，應(yīng)該從以下兩方面入手并展開(kāi)具體分析。1.組織協(xié)調(diào)能力。觀察其能不能將學(xué)員的研討積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并有效銜接不同的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)有序地開(kāi)展下去。2.現(xiàn)場(chǎng)控制、總結(jié)能力。能不能指引學(xué)員遵循統(tǒng)一主題對(duì)問(wèn)題做出分析，并將問(wèn)題解決思路確定下來(lái)。3.理論運(yùn)用能力。能不能在理論的支撐和指引下對(duì)個(gè)人知識(shí)進(jìn)行豐富和拓展，做到靈活變通，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)中充當(dāng)一名總導(dǎo)演。

（三）學(xué)員評(píng)價(jià)?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)取得了怎樣的效果，培訓(xùn)目標(biāo)有沒(méi)有達(dá)成，既要考察現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為學(xué)生帶來(lái)了什么收獲，關(guān)鍵還在于其能不能對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理運(yùn)用，還有就是其學(xué)習(xí)方法及能力有沒(méi)有得到改進(jìn)和提升。在學(xué)員評(píng)價(jià)工作中，通常通過(guò)以下方面展開(kāi)分析。1.是否擁有認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。在現(xiàn)場(chǎng)參觀、學(xué)習(xí)期間，學(xué)員有沒(méi)有對(duì)紀(jì)律進(jìn)行嚴(yán)格遵守；2.是不是有所針對(duì)地展開(kāi)了交流互動(dòng)。對(duì)學(xué)員交流互動(dòng)前的準(zhǔn)備情況進(jìn)行考察；3.有沒(méi)有給出創(chuàng)新性的總結(jié)。對(duì)學(xué)員總結(jié)性發(fā)言的創(chuàng)新性，實(shí)踐過(guò)程的問(wèn)題提煉情況進(jìn)行考察。

三、強(qiáng)調(diào)特色，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)流程

現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的選擇不是僵化呆板的，教學(xué)活動(dòng)的安排也不是一成不變的，而是應(yīng)該具有地方特色，靈活多變。

（一）基地具有地方特色。泰州黨校共建的基地都與當(dāng)?shù)靥厣鞍l(fā)展主題都在這些基地得到了鮮明的體現(xiàn)，泰州的高質(zhì)量發(fā)展內(nèi)涵得到了全面的展示。其中：科學(xué)發(fā)展觀紀(jì)念館突出了社會(huì)經(jīng)濟(jì)與環(huán)境協(xié)調(diào)發(fā)展；長(zhǎng)城汽車(chē)突出了轉(zhuǎn)型升級(jí)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；興化市千垛鎮(zhèn)東羅村突出了以鄉(xiāng)村振興為代表的生態(tài)發(fā)展；泰興市黃橋鎮(zhèn)祁巷村突出了農(nóng)業(yè)、服務(wù)業(yè)和鄉(xiāng)村旅游業(yè)融合發(fā)展的新農(nóng)村；宣堡銀杏森林公園突出了生態(tài)恢復(fù)、環(huán)境保護(hù)。這些現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地既實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的快速轉(zhuǎn)變，也實(shí)現(xiàn)了社區(qū)的順利轉(zhuǎn)型，有力地支撐了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)活動(dòng)的組織和開(kāi)展。

（二）挖掘基地豐富多彩的內(nèi)涵。泰州黨校近年來(lái)精心謀劃打造“四色線路”，梳理出泰州經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、文化、歷史發(fā)展中的特色亮點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)做法，重點(diǎn)打造了泰興楊根思烈士陵園、黃橋新四軍戰(zhàn)役紀(jì)念館、興化沙溝鎮(zhèn)等紅色現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；泰興市黃橋鎮(zhèn)祁巷村、姜堰橋頭鎮(zhèn)小楊村家庭農(nóng)場(chǎng)服務(wù)聯(lián)盟、溱潼鎮(zhèn)湖南村、“潼享樂(lè)園”等綠色現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)；鳳靈集團(tuán)、揚(yáng)子江藥業(yè)集團(tuán)、長(zhǎng)城汽車(chē)等金色現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)；科學(xué)發(fā)展觀展示館、梅蘭芳紀(jì)念館、興化鄭板橋紀(jì)念館等古色現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)點(diǎn)。針對(duì)班次差異，在選擇基地的時(shí)候，應(yīng)該對(duì)有關(guān)組合進(jìn)行持續(xù)調(diào)整和優(yōu)化，對(duì)考察內(nèi)容和路線進(jìn)行科學(xué)，靈活的設(shè)置。

（三）預(yù)設(shè)靈活多變的互動(dòng)話題?；鼗默F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)模式，其特征集中反映在參與、融入和互動(dòng)這三方面，立足于問(wèn)題的提出、原因的探究和出路的找尋，在現(xiàn)實(shí)的互動(dòng)場(chǎng)景中，提升學(xué)員思想水平，深化其理論認(rèn)知，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)其創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)和鍛煉[3]?；?dòng)話題要具備一定的靈活性和變通性，從現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，注重個(gè)體，時(shí)間和地域差異。

四、提倡研究，深化并拓展現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)

在教學(xué)活動(dòng)中始終堅(jiān)持將“研究”作為現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的最終目的。由教師的挑選，教學(xué)基地建設(shè)，教學(xué)材料的搜集至材料的閱讀分析材料和問(wèn)題的思考；由學(xué)員考察教學(xué)基地至課堂教學(xué)內(nèi)容的研究和討論，這一完整的流程是以教師的課程設(shè)計(jì)為起點(diǎn)，以學(xué)員的能力提升為終點(diǎn)的，“研究”始終應(yīng)該處于核心地位，教師和學(xué)生的教與學(xué)都應(yīng)該具備極強(qiáng)的研究性。

（一）現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地的選擇。與現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)不同，研究式教學(xué)強(qiáng)調(diào)教師的引導(dǎo)性，它要求學(xué)員能夠自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。但在實(shí)踐中，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的“灌輸”特色削弱了其吸引力，而學(xué)員在教師這一封閉的空間場(chǎng)域也很難發(fā)揮其自主性。因此，嘗試將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和研究式教學(xué)結(jié)合起來(lái)，選擇具有一定爭(zhēng)議性的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，更容易激起學(xué)員思考和討論的熱情，從而增大互動(dòng)的空間，提升研討的深度。

（二）教學(xué)基地的打造和使用。首先要委派專(zhuān)業(yè)的教學(xué)人員對(duì)教學(xué)基地進(jìn)行建造和挑選，在不斷豐富和擴(kuò)充教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)成效才能得到充分，有效的提升；其次現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)項(xiàng)目的具體研究和組織者要深挖教學(xué)基地的典型經(jīng)驗(yàn)、理論內(nèi)涵，做好相關(guān)宣傳工作，以增強(qiáng)教學(xué)基地的影響力和知名度，形成與教學(xué)基地單位的良性互動(dòng)。

（三）教學(xué)過(guò)程中的有效互動(dòng)。互動(dòng)是決定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量的重要因素。授課教師與學(xué)員之間必須進(jìn)行有效的交流，教師應(yīng)該以引導(dǎo)者或?qū)а莸纳矸荻嬖冢敢龑W(xué)員通過(guò)觀察和思考將問(wèn)題提出來(lái)，并就此展開(kāi)分析，教學(xué)相長(zhǎng)，最終將問(wèn)題妥善解決掉。

五、突出創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)協(xié)作化

以開(kāi)放式辦學(xué)的理念推動(dòng)黨校系統(tǒng)內(nèi)部聯(lián)動(dòng)、外部協(xié)作，共建共享現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地。把提高現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)質(zhì)量同助推地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展相結(jié)合，激發(fā)地方黨委政府積極性，保障現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)的可持續(xù)性。

（一）突出創(chuàng)新意識(shí)，打響黨校品牌。一是師資共建。市委黨校與教學(xué)基地雙方可以共同商定現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程、教學(xué)實(shí)施方案，形成教育特色品牌。二是基地共育。教學(xué)基地負(fù)責(zé)教學(xué)場(chǎng)地建設(shè)、管理與服務(wù)，市委黨校負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)授課、交流互動(dòng)、總結(jié)點(diǎn)評(píng)。三是資源共享。教學(xué)基地驗(yàn)收合格后，將現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)課程納入全市干部教育培訓(xùn)年度計(jì)劃。將教學(xué)點(diǎn)打造成案例教學(xué)的載體、課題研究的標(biāo)本、成果展示的窗口。

（二）強(qiáng)調(diào)改革意識(shí)，拓展培訓(xùn)覆蓋面。首先，通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)為當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展儲(chǔ)備充足動(dòng)力。其次，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)過(guò)程中彰顯本地教育特色。在地方黨校對(duì)特色化的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)項(xiàng)目進(jìn)行開(kāi)發(fā)，就此對(duì)異地培訓(xùn)班進(jìn)行吸引。

（三）對(duì)服務(wù)意識(shí)進(jìn)行樹(shù)立和強(qiáng)化，對(duì)后勤保障配套進(jìn)行完善?，F(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地一般不會(huì)選在黨校內(nèi)，且部門(mén)教學(xué)基地與黨校相距較遠(yuǎn)，此種情況下，應(yīng)該將安全管理和后勤保障工作做好，在交通、食宿等安全方面為學(xué)員提供全面的保障。總體來(lái)講，在現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)工作中，完善有關(guān)配套，有助于順利，規(guī)范且有序的組織和開(kāi)展各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)。

對(duì)于黨校而言，現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)時(shí)期提升干部培訓(xùn)效果、改革教學(xué)方式的有效手段，此教學(xué)方法帶有明顯的創(chuàng)新性，其擁有多樣化的形式和靈活的方法，模式不太固定。如何進(jìn)一步打造好具有地方特色的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)基地，深化現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，打造有影響力的現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)品牌，要求我們通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)持續(xù)探索和發(fā)現(xiàn)，對(duì)于黨校而言，其在未來(lái)的教學(xué)改革工作中，應(yīng)該對(duì)此課題進(jìn)行重點(diǎn)研究。