文耀強(qiáng)

摘要：提高閱讀能力，不僅可以幫助學(xué)生學(xué)好語文知識(shí)，而且對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)來說也是非常重要的。小學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，心智不成熟，對(duì)事物的抽象思維能力不強(qiáng)，好奇心也比較重，所以數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的發(fā)展的這一特點(diǎn)，捕捉學(xué)生的興趣愛好，從而采取小學(xué)生適合的教學(xué)方法，通過學(xué)生感興趣的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上富有激情。因此，本文就是從在培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力出發(fā)，并通過多種途徑提高小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)閱讀的能力。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下;小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué);閱讀能力的培養(yǎng)

引言

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)在我國(guó)教學(xué)飛快發(fā)展的同時(shí)，也出現(xiàn)了新的改變。小學(xué)時(shí)期是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的起始階段，知識(shí)的吸收是否牢固，對(duì)學(xué)生以后學(xué)習(xí)更深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)有非常大的關(guān)系。學(xué)生在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段中，年紀(jì)比較小，心智開發(fā)還不夠成熟，但小學(xué)生的好奇心比較重，對(duì)此，數(shù)學(xué)教師就可以從學(xué)生的這一特點(diǎn)出發(fā)，不斷的優(yōu)化、創(chuàng)新新的教學(xué)方法。本文就從從小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，對(duì)數(shù)學(xué)閱讀存在的相關(guān)問題進(jìn)行分析，并在分析中相處解決這一問題相應(yīng)的辦法，從而有效的將學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力提高上去。

一、數(shù)學(xué)閱讀在小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中存在的問題分析

現(xiàn)如今，很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都不注重學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)，在數(shù)學(xué)課堂中常常出現(xiàn)教師念學(xué)生聽，教師講學(xué)生記的教學(xué)模式去授課。這就很容易讓學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生惰性，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)只是聽聽老師講解知識(shí)點(diǎn)，做做習(xí)題都可以完成的。學(xué)生產(chǎn)生這樣的原因有其中以下三點(diǎn)：

（一）過于表面，缺乏實(shí)踐性

數(shù)學(xué)教師經(jīng)常在課堂上剩余的幾分鐘時(shí)間里，雖然讓學(xué)生去閱讀課本中所學(xué)的知識(shí)，但是數(shù)學(xué)教師也會(huì)在用這幾分鐘的時(shí)間里提前為學(xué)生布置好作業(yè)。學(xué)生提前知道了作業(yè)，就會(huì)在接下來的這幾分鐘閱讀課本的時(shí)間里敷衍了事，只是對(duì)課本內(nèi)容大概瀏覽過后，就去寫作業(yè)了。由這幾分鐘可以看出，數(shù)學(xué)教師并沒有把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的主體，對(duì)數(shù)學(xué)的閱讀不去重視，而學(xué)生也自然而然的認(rèn)為數(shù)學(xué)閱讀不重要，是可有可無的存在，完成老師布置的課后作業(yè)才是最重要的。

（二）數(shù)學(xué)課堂枯燥乏味

數(shù)學(xué)相比較體育、英語、語文等其他科目而言，既沒有體育課堂上的活潑有趣，又沒有英語課堂上的新鮮感，更沒有語文課堂上的親切生動(dòng)，有的只是課本上枯燥乏味的知識(shí)點(diǎn)和數(shù)學(xué)符號(hào)，從而使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)提不起興趣。

（三）沒有正確的閱讀方法

現(xiàn)如今，有很多的小學(xué)數(shù)學(xué)教師都認(rèn)為，提高學(xué)生的閱讀能力是語文教師應(yīng)該做的事情，認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)與閱讀沒有關(guān)系，只要學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)概念，靈活使用數(shù)學(xué)公式，并對(duì)遇到的數(shù)學(xué)問題做到舉一反三。而且，在小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，由于學(xué)生的年紀(jì)比較小，心智不成熟，對(duì)事物的抽象思維能力不強(qiáng)，導(dǎo)致學(xué)生在對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中，嚴(yán)重的缺乏探究的積極性以及學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。只要數(shù)學(xué)教師不去強(qiáng)調(diào)閱讀，學(xué)生就不去認(rèn)真的對(duì)待數(shù)學(xué)閱讀。

二、在新課標(biāo)下培養(yǎng)小學(xué)低年級(jí)閱讀能力的方法

（一）課前的預(yù)習(xí)工作

為了讓學(xué)生初步了解課堂上學(xué)校學(xué)習(xí)的內(nèi)容，課前的預(yù)習(xí)工作是少不了的。讓學(xué)生在課堂預(yù)習(xí)的過程中，對(duì)所學(xué)知識(shí)有了一些簡(jiǎn)單的印象后，就會(huì)對(duì)遇到自己感興趣或者是費(fèi)解的知識(shí)，形成一個(gè)獨(dú)立的疑問空間，這樣學(xué)生就會(huì)帶著疑問去聽老師課堂講解。除此之外，還可以培養(yǎng)學(xué)生在書上做標(biāo)記的習(xí)慣，教師在學(xué)生預(yù)習(xí)之前，為學(xué)生提出幾個(gè)問題，讓學(xué)生通過預(yù)習(xí)去解答。例如，數(shù)學(xué)教師在講解“除法”這一章節(jié)的知識(shí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)去認(rèn)識(shí)除法，并帶著問題用預(yù)習(xí)到的除法運(yùn)算去解決。

（二）課上的精讀準(zhǔn)備

數(shù)學(xué)教師讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)概念進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，就可以采用精讀的方式。精讀是學(xué)生掌握牢固掌握知識(shí)的一種途徑。對(duì)此，就需要對(duì)某一概念進(jìn)行逐字逐句的仔細(xì)閱讀、琢磨。例如，為了引導(dǎo)學(xué)生精讀數(shù)學(xué)課本，數(shù)學(xué)教師還可以運(yùn)用提問的方式，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，說出數(shù)學(xué)概念的相關(guān)內(nèi)容。通過這樣的教學(xué)方式，不僅可以讓學(xué)生精準(zhǔn)的去掌握數(shù)學(xué)知識(shí)概念，而且還可以避免學(xué)生在記錄筆記時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤觀念。

（三）課后的相關(guān)討論

為了有效的促進(jìn)學(xué)生提高數(shù)學(xué)的閱讀能力，數(shù)學(xué)教師還可以在課堂上運(yùn)用討論的方式進(jìn)行培養(yǎng)。在對(duì)這一問題進(jìn)行討論交流中，不斷的發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。通過這種方式不僅可以有效的培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力，還可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的理解。除此之外，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課本進(jìn)行閱讀時(shí)，教師還可以提前向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著問題去進(jìn)行閱讀，等學(xué)生都閱讀完成后，教師還可以分成幾個(gè)小組，讓小組成員針對(duì)教師提出的問題進(jìn)行討論。例如，在“除法”這一章節(jié)中有一道這樣的例題，問學(xué)生：在一個(gè)448人隊(duì)伍中，需要排成7個(gè)方隊(duì)，那么每一個(gè)方隊(duì)一共有多少人？對(duì)這一問題再進(jìn)行解決時(shí)，就可以讓學(xué)生在閱讀完之后，分成小組進(jìn)行討論，在不斷的討論分析中找出解決這一題目的方法。

結(jié)束語

在小學(xué)數(shù)學(xué)的階段中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的方法有很多，但是唯一不變的就是，需要教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)以及所講解的內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)方式去講解。但是，數(shù)學(xué)教師在數(shù)學(xué)課堂上，就需要數(shù)學(xué)教師靈活的運(yùn)用各種教學(xué)方式，從中并不斷的進(jìn)行修改、總結(jié)，找到適合本班學(xué)生的教學(xué)模式，但是在實(shí)際的實(shí)施過程中特別需要注意的就是，簡(jiǎn)單易懂、操作自然。

參考文獻(xiàn)

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賓陽縣鄒圩鎮(zhèn)馬潭小學(xué)同仁教學(xué)點(diǎn) 530407