北京市第十七中學(xué) 白雪峰

近些年，教師隊(duì)伍特別是青年教師隊(duì)伍建設(shè)工作已經(jīng)成為學(xué)校高質(zhì)量辦學(xué)發(fā)展的重中之中，青年教師精力旺盛，富有激情，可塑性強(qiáng)，既是學(xué)校辦學(xué)的生力軍、后備軍，也必將是關(guān)乎學(xué)校未來和可持續(xù)發(fā)展的主力軍。因此，青年教師的全面成長(zhǎng)與專業(yè)發(fā)展理應(yīng)備受重視。

北京市第十七中學(xué)是一所12年一貫制的市級(jí)示范校，學(xué)校于20世紀(jì)80年代年代成立了青年教師學(xué)校，培養(yǎng)了眾多優(yōu)秀干部教師。2010年，青年教師學(xué)校納入學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展中心統(tǒng)一管理，秉持“為青年教師全面成長(zhǎng)和專業(yè)發(fā)展奠基”的宗旨，青年教師學(xué)校在黨總支堅(jiān)強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)下，在領(lǐng)導(dǎo)班子正確引領(lǐng)和各校區(qū)干部教師共同支持下，得到了進(jìn)一步發(fā)展，初步構(gòu)建了助力青年教師提高新時(shí)代立德樹人能力的專業(yè)發(fā)展支持體系，促進(jìn)了青年教師落實(shí)立德樹人目標(biāo)和為黨育才、為國(guó)育人根本任務(wù)。

教師的專業(yè)發(fā)展應(yīng)該是一種全面可持續(xù)的發(fā)展，是教師作為專業(yè)人員在其崗位上不斷錘煉修為的過程。在這個(gè)過程中，教師的專業(yè)情誼、專業(yè)精神、專業(yè)思想、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、專業(yè)品質(zhì)等獲得不斷更新和完善，從專業(yè)新手向?qū)＜倚徒處熯M(jìn)階。具體而言，教師的專業(yè)發(fā)展涵蓋了教師道德素質(zhì)提升、學(xué)科素養(yǎng)強(qiáng)化、自我反思能力提高以及良好習(xí)慣養(yǎng)成等諸多方面。

為助力青年教師的專業(yè)發(fā)展，青年教師學(xué)校牢固樹立并始終堅(jiān)持“教育人才價(jià)值第一”的理念，以激活青年教師自主持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力為目標(biāo)，以提升十七中教育集團(tuán)辦學(xué)品質(zhì)的大背景為依托，以不同專業(yè)發(fā)展階段教師的現(xiàn)狀問題和發(fā)展需求為突破，加強(qiáng)系統(tǒng)規(guī)劃，突出整體布局。

一、加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建全面支持體系

（一）成立并加強(qiáng)學(xué)術(shù)委員會(huì)工作，強(qiáng)化發(fā)展引領(lǐng)作用

經(jīng)過充分醞釀，2019年底，我校第一屆學(xué)術(shù)委員會(huì)成立，制定了章程等管理辦法，以期在十七中教育集團(tuán)的校本課程建設(shè)、育人質(zhì)量提升、教育科研開展以及教師專業(yè)發(fā)展等方面有效發(fā)揮高端、學(xué)術(shù)等引領(lǐng)作用，為構(gòu)建一體化促進(jìn)青年教師專業(yè)發(fā)展的新格局奠定了學(xué)術(shù)引領(lǐng)基礎(chǔ)。

（二）加強(qiáng)青年教師學(xué)校組織管理，突出發(fā)展核心作用

為充分體現(xiàn)青年教師學(xué)校姓“教”姓“研”的本質(zhì)屬性，推進(jìn)各項(xiàng)工作，謀求新的發(fā)展。依托區(qū)域“朝陽杯”教學(xué)基本功評(píng)比與展示、新教師教學(xué)技能專項(xiàng)培訓(xùn)與展示、拔尖青年教師后備人才考核遴選等活動(dòng)，青年教師學(xué)校不斷創(chuàng)新學(xué)習(xí)研究方式，立足“三個(gè)基于”（基于實(shí)踐、基于問題和基于現(xiàn)場(chǎng)）濃厚研修氛圍，搭建展示平臺(tái)，促進(jìn)深度反思。在教師專業(yè)發(fā)展中心、教學(xué)處等管理部門指導(dǎo)下，共同研制相關(guān)工作方案，積極動(dòng)員和嚴(yán)密組織全體青年教師全身心、全過程地參與到各項(xiàng)活動(dòng)中來。這些活動(dòng)為青年教師在真實(shí)的教學(xué)情境下，全面提高教學(xué)關(guān)鍵能力，即教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)組織管理和教學(xué)研究等能力，營(yíng)造了和諧環(huán)境，創(chuàng)造了充分條件。

通過教育教學(xué)風(fēng)采展示、青年教育人才論壇、師徒共研同上一節(jié)課、教育教學(xué)基本功評(píng)比與展示專題講座等形式多樣的研修活動(dòng)，有效促進(jìn)了青年教師隊(duì)伍的知能結(jié)構(gòu)優(yōu)化和崗位實(shí)踐練兵，加強(qiáng)了各校區(qū)同學(xué)段、同學(xué)科教師之間的深入交流。如青年教師學(xué)校通過組織系列的綜合素養(yǎng)提升培訓(xùn)，通過認(rèn)真解讀《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，引導(dǎo)青年教師自覺關(guān)注并認(rèn)真塑造自身形象，著裝得體，言談得當(dāng)，舉止文明，符合教師角色。

（三）建立健全校區(qū)學(xué)段聯(lián)動(dòng)機(jī)制，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)作用

校區(qū)和課堂是青年專業(yè)發(fā)展的主陣地，具有不可替代的基礎(chǔ)性作用，因此需要下大氣力夯實(shí)這個(gè)發(fā)展基礎(chǔ)。為此，青年教師學(xué)校要求要密切結(jié)合校區(qū)工作實(shí)際和青年教師特點(diǎn)，組織開展豐富多彩的活動(dòng)，將青年教師的專業(yè)發(fā)展融入校區(qū)各項(xiàng)工作中通盤研究謀劃，切實(shí)促進(jìn)青年教師在做中學(xué)、學(xué)中思、思中研，不斷提高新時(shí)代科學(xué)施教能力。例如：百子灣校區(qū)舉辦的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、陶家灣校區(qū)開展的重走行知路、高碑店校區(qū)組織的拜師約課、賽洛城校區(qū)創(chuàng)辦的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)大賽等活動(dòng)就深受青年教師們喜愛。這些活動(dòng)立意高遠(yuǎn)、內(nèi)涵豐富、具體實(shí)用、形式多樣，增進(jìn)了青年教師之間的團(tuán)結(jié)與合作，激勵(lì)了他們深刻體悟行知精神與行知思想，堅(jiān)定了職業(yè)理想信念，發(fā)揮了先鋒模范作用。

（四）創(chuàng)建開展行知教研基地工作，優(yōu)化發(fā)展載體作用

結(jié)合高學(xué)歷教育人才聚焦和專業(yè)發(fā)展需求，基于青年教師學(xué)校發(fā)展的內(nèi)在要求，青年教師學(xué)校牽頭創(chuàng)建“行知教研基地”，旨在強(qiáng)化青年教師的自管、自理和自育，構(gòu)建了主動(dòng)發(fā)展的新模式，為青年教師學(xué)校提供了有效發(fā)展載體。依托“行知教研基地”，我們組織開展了包括拓展培訓(xùn)在內(nèi)的主題性、系列化的活動(dòng)，提高了青年教師對(duì)青年教師學(xué)校的歸屬感，增強(qiáng)了責(zé)任感和使命感；通過組織課題集中開題、中期檢查和結(jié)題答辯等活動(dòng)，不僅充分發(fā)揮了碩士、博士等高學(xué)歷人才的學(xué)術(shù)引領(lǐng)和發(fā)展示范作用，也促進(jìn)了高學(xué)歷人才基于熱點(diǎn)難點(diǎn)問題開展深度研究，推進(jìn)了基于問題的課題立項(xiàng)、基于實(shí)踐的成果申報(bào)、基于反思的論文撰寫等教育教學(xué)實(shí)踐研究工作向縱深發(fā)展，引領(lǐng)青年教師從經(jīng)驗(yàn)感覺走向理性自覺。

在黨總支的領(lǐng)導(dǎo)下，上述各項(xiàng)工作統(tǒng)籌協(xié)同推進(jìn)，初步形成以學(xué)術(shù)委員會(huì)為發(fā)展引領(lǐng)、以教師專業(yè)發(fā)展中心為發(fā)展指導(dǎo)、以青年教師學(xué)校為發(fā)展核心、以學(xué)段校區(qū)為發(fā)展基礎(chǔ)、以行知教研基地為發(fā)展載體，五位一體、有機(jī)聯(lián)動(dòng)、重點(diǎn)突出且相互促進(jìn)的助力青年教師專業(yè)持續(xù)發(fā)展的支持體系，切實(shí)提高了十七中教育集團(tuán)所有青年教師的專業(yè)能力。

二、堅(jiān)持協(xié)同推進(jìn)，創(chuàng)新穩(wěn)定支持模式

基于教師專業(yè)發(fā)展中心指導(dǎo)，青年教師學(xué)校協(xié)同各校區(qū)將骨干青年教師作用的發(fā)揮與青年教育人才的專業(yè)發(fā)展有機(jī)結(jié)合起來，努力為不同發(fā)展階段的教師搭建專業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)，形成“為學(xué)生全面健康成長(zhǎng)我要學(xué)習(xí)發(fā)展”的有利外部環(huán)境和濃厚的科研氛圍。

（一）建立定期研討機(jī)制，創(chuàng)新常態(tài)工作模式

青年教師學(xué)校與各個(gè)校區(qū)主管定期研究青年教師隊(duì)伍建設(shè)常態(tài)化，我們以校區(qū)工作為本，以學(xué)校發(fā)展為根，定期邀請(qǐng)專家走進(jìn)校區(qū)，開展實(shí)實(shí)在在的主題研修與學(xué)術(shù)研究活動(dòng)。

例如：為不斷加強(qiáng)青年教師師德師風(fēng)建設(shè)，提高青年班主任育人實(shí)踐能力，分享交流實(shí)踐智慧，賽洛城校區(qū)舉辦了《提質(zhì)增效從提升育人質(zhì)量開始——班主任帶班育人策略校本培訓(xùn)》系列主題培訓(xùn)活動(dòng)；陶家灣校區(qū)結(jié)合初中聯(lián)研聯(lián)考活動(dòng)，開展了《實(shí)施主題單元教學(xué) 發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)》系列主題講座；百子灣校區(qū)為推進(jìn)高中教師單元教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施工作的深入開展，開設(shè)了《科學(xué)制定與精準(zhǔn)表述——共研課堂教學(xué)目標(biāo)及其解析》等專題講座等。上述這些主題化系列化活動(dòng)既是應(yīng)時(shí)之需，更是新的工作機(jī)制促成的新助力模式。近幾年，青年教師學(xué)?；谌Ｄ甓冉逃虒W(xué)考核大力加強(qiáng)干部聽課指導(dǎo)工作，通過專項(xiàng)教學(xué)基本能力培訓(xùn)，青年教師的教學(xué)基本能力、基本技能得到顯著提升，數(shù)十位青年教師在市區(qū)青年教師教學(xué)評(píng)比與展示活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。他們不僅站穩(wěn)了講臺(tái)，也收獲了榮譽(yù)。

（二）設(shè)計(jì)特色研修項(xiàng)目，構(gòu)建嶄新發(fā)展格局

為進(jìn)一步提高青年教師基于校本實(shí)踐的學(xué)習(xí)品質(zhì)，拓寬學(xué)習(xí)發(fā)展路徑，學(xué)校牽頭將研究與研修有機(jī)融合，與校區(qū)主管和教學(xué)干部深入研討、充分交流，設(shè)計(jì)符合校區(qū)學(xué)段特點(diǎn)、符合青年教師發(fā)展需要、符合課程改革和質(zhì)量提升要求的特色校本研訓(xùn)項(xiàng)目。

近兩年來，根據(jù)國(guó)家、市區(qū)全面提高義務(wù)教育質(zhì)量、改革高中育人方式等相關(guān)工作的具體要求，結(jié)合十七中教育集團(tuán)一體化發(fā)展的目標(biāo)定位，不同學(xué)段、不同校區(qū)著力聚焦青年教師專業(yè)發(fā)展中的實(shí)際問題，形成了促進(jìn)協(xié)同發(fā)展和貫通培養(yǎng)的嶄新格局。為此，青年教師學(xué)校和校區(qū)聯(lián)手，共同設(shè)計(jì)特色校區(qū)研修項(xiàng)目，例如，小學(xué)項(xiàng)目主題為“基于益智提效打造本真課堂的小學(xué)青年教師綜合素養(yǎng)提升”，旨在落實(shí)打造“本真課堂”的目標(biāo)要求，全面診斷課堂教學(xué)中的具體問題，在本真課堂教學(xué)主張闡釋、教學(xué)模式構(gòu)建、實(shí)施路徑提煉等方面開展實(shí)踐研究，形成典型課例；初中項(xiàng)目主題為“基于混合式的初中單元主題教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂改進(jìn)”，旨在引導(dǎo)各學(xué)科青年教師加強(qiáng)課程建設(shè)、中考綜合實(shí)踐活動(dòng)創(chuàng)新等方面開展實(shí)踐研究。高中項(xiàng)目則針對(duì)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)、學(xué)習(xí)潛質(zhì)等內(nèi)容，在學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方面進(jìn)行設(shè)計(jì)，以期全面提高青年教師的教學(xué)質(zhì)量。

通過整體策劃、招標(biāo)遴選、全面啟動(dòng)，在確保特色研修定期組織、持續(xù)推進(jìn)、落實(shí)落地的同時(shí)，確保青年教師每月都能參加基于崗位的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，上述項(xiàng)目的實(shí)施不同程度地促進(jìn)了我校各學(xué)段青年教師的學(xué)科素養(yǎng)和研究能力的持續(xù)發(fā)展，推進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量提升和育人方式轉(zhuǎn)變。

三、聚焦實(shí)際問題，提高教育科研能力

2020年，青年教師們也走過了最艱難也是最不平凡的一段歷程。疫情迫使學(xué)生居家學(xué)習(xí)，教師居家教學(xué)。線上教學(xué)既是當(dāng)前形勢(shì)下教育系統(tǒng)的積極應(yīng)對(duì)之舉，也是學(xué)校實(shí)現(xiàn)教育形態(tài)和學(xué)習(xí)方式變革的重要契機(jī)。為保證學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量，青年教師學(xué)校適時(shí)啟動(dòng)“混合式學(xué)習(xí)研究與實(shí)踐案例評(píng)選活動(dòng)”，旨在通過活動(dòng)促進(jìn)全體青年教師基于實(shí)踐和問題開展教學(xué)研究與深度反思，從“知本”走向“智本”，從關(guān)注“學(xué)歷”轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暋皩W(xué)力”，指導(dǎo)和引領(lǐng)青年教師將教育目標(biāo)從簡(jiǎn)單地“知識(shí)傳遞”轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)學(xué)生的“心智發(fā)展”。

第一，組織校區(qū)完成初審?fù)扑]。根據(jù)學(xué)校統(tǒng)一要求，各校區(qū)積極部署，廣泛動(dòng)員，參考案例評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)組織專家評(píng)審，通過量化打分、集中評(píng)議等環(huán)節(jié)，評(píng)選出各級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)，并對(duì)優(yōu)秀案例進(jìn)行集中復(fù)議，最終5個(gè)校區(qū)共推薦優(yōu)秀教學(xué)案例72份。

第二，聘請(qǐng)專家進(jìn)行專項(xiàng)指導(dǎo)。青年教師學(xué)校利用暑期組織專題校本研修活動(dòng)，聘請(qǐng)專家對(duì)推薦案例進(jìn)行集中審閱，邀請(qǐng)混合式教學(xué)、論文撰寫等方面的專家開展線上集中講座，對(duì)青年教師進(jìn)行有針對(duì)性的專業(yè)指導(dǎo)。

第三，編輯推介電子學(xué)習(xí)材料。2020年9月新學(xué)期開始，青年教師學(xué)校又協(xié)同信息技術(shù)中心將優(yōu)秀案例編輯成電子書，面向全校教師推介，提出具體學(xué)習(xí)要求，促進(jìn)了案例學(xué)習(xí)交流和教學(xué)實(shí)踐改進(jìn)。

本次青年教師系列研修活動(dòng)，以混合式學(xué)習(xí)有效性為主題，以學(xué)習(xí)交流促進(jìn)實(shí)踐改進(jìn)為目標(biāo)，以教學(xué)案例研究撰寫為路徑，積極引進(jìn)外部?jī)?yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)資源，切實(shí)提高了青年教師們教學(xué)研究能力。居家在線教學(xué)期間，青年教師們也充分發(fā)揮了自身信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，基于深入的線上線下混合式教學(xué)實(shí)踐開展了系統(tǒng)深度的反思，發(fā)揮了走在前、做表率的重要作用。青年教師學(xué)校將達(dá)到獲獎(jiǎng)或發(fā)表水平的案例廣泛向期刊雜志推薦，目前已有10余篇青年教師的文章獲得發(fā)表機(jī)會(huì)。

四、成績(jī)催人奮進(jìn)，影響力顯著提升

應(yīng)該說，青年教師學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展獲得了青年教師們的高度認(rèn)可，同時(shí)也收獲了學(xué)生、家長(zhǎng)及社會(huì)的廣泛贊譽(yù)，美譽(yù)度不斷提高。

（一）教書育人理念和教育教學(xué)實(shí)踐能力得到顯著提升

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，近兩年我校青年教師承擔(dān)了中國(guó)教師研修網(wǎng)、市區(qū)教研部部門和校級(jí)的研究課以及市區(qū)課題的研究課近百節(jié)，結(jié)合學(xué)區(qū)薄弱校學(xué)習(xí)需求舉辦青年教師專題培訓(xùn)活動(dòng)50余場(chǎng)次，近百篇論文發(fā)表與獲獎(jiǎng)，百余人次獲得市區(qū)各種獎(jiǎng)勵(lì)。例如，青年班主任李力、王慧兩位青年教師獲得北京市紫禁杯優(yōu)秀班主任一等獎(jiǎng)的榮譽(yù)稱號(hào)，特別是小學(xué)部青年班主任曹晶晶老師，身處城鄉(xiāng)結(jié)合部的半壁店地區(qū)，服務(wù)打工子弟，獲得了北京市骨干班主任稱號(hào)，還有近40位青年教師獲得區(qū)骨干教師、優(yōu)秀青年教師稱號(hào)。在取得上述成績(jī)的同時(shí)，青年教師的教育教學(xué)實(shí)踐能力和課堂教學(xué)質(zhì)量也得到了顯著提升。

（二）對(duì)口支援、扶貧支教等社會(huì)公益活動(dòng)獲廣泛贊譽(yù)

近兩年，青年教師學(xué)校組織十余人次參加國(guó)家和市區(qū)組織的對(duì)口支援和支教工作，遠(yuǎn)赴廣西、內(nèi)蒙、河北等多地送課，開展公益講座，他們的努力付出贏得了當(dāng)?shù)貙W(xué)校干部教師的廣泛贊譽(yù)和學(xué)生家長(zhǎng)的高度認(rèn)可，形成了一定影響力。例如，張榮蓉老師的對(duì)口扶貧支教事跡在朝陽教育新聞中進(jìn)行了廣泛宣傳報(bào)道，激勵(lì)了我校更多青年教師走進(jìn)街道社區(qū)，參與社區(qū)疫情防控值班站崗、打掃社區(qū)環(huán)境衛(wèi)生、垃圾分類等多種活動(dòng)，通過力所能及開展和參加社會(huì)公益活動(dòng)，積極奉獻(xiàn)社區(qū)和周邊廣大百姓。

（三）社團(tuán)活動(dòng)類課程精準(zhǔn)開發(fā)助學(xué)生成長(zhǎng)解家長(zhǎng)之憂

在特色課程開發(fā)、社團(tuán)活動(dòng)設(shè)計(jì)等方面青年教師學(xué)校積極作為，引導(dǎo)和指導(dǎo)青年教師強(qiáng)化課程育人意識(shí)，提高課程開發(fā)能力。他們精準(zhǔn)開發(fā)藝術(shù)體育、勞動(dòng)技能、課外社會(huì)實(shí)踐類活動(dòng)課程，通過提供課后三點(diǎn)半服務(wù)，旨在豐富學(xué)生課外學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，解決家長(zhǎng)后顧之憂，獲得了學(xué)生、家長(zhǎng)和社會(huì)一致認(rèn)可。

（四）積極主動(dòng)誠(chéng)心誠(chéng)意廣泛接受學(xué)生家長(zhǎng)及社會(huì)監(jiān)督

青年教師學(xué)校還通過簽訂師德承諾書、發(fā)布倡議書、設(shè)立意見箱、投訴電話等多種形式，自覺主動(dòng)且又誠(chéng)心誠(chéng)意地邀請(qǐng)全校干部教師、全體學(xué)生家長(zhǎng)和全社會(huì)進(jìn)行隨時(shí)監(jiān)督，旨在確保依法執(zhí)教、履職盡責(zé)，通過上述活動(dòng)，堅(jiān)定理想信念，認(rèn)真履行教書育人神圣使命。

面對(duì)辦人民滿意的教育的新時(shí)代要求，面對(duì)十七中教育集團(tuán)高質(zhì)量發(fā)展的新目標(biāo)，青年教師學(xué)校將全面、深刻、準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)關(guān)于新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的相關(guān)文件精神，牢固樹立新發(fā)展理念，構(gòu)建新發(fā)展格局，基于青年教師學(xué)校自身建設(shè)與發(fā)展，探索新工作機(jī)制，構(gòu)建新支持模式，全域拓展青年教師學(xué)校工作，集中定向發(fā)力，深化教學(xué)改進(jìn)，助力青年教師隊(duì)伍內(nèi)涵式和高質(zhì)量發(fā)展，提高青年教師新時(shí)代立德樹人的崗位本領(lǐng)，促進(jìn)我校青年教師開啟新紀(jì)元，展現(xiàn)新作為，爭(zhēng)創(chuàng)新成績(jī)。