云南省曲靖工商職業(yè)技術(shù)學(xué)校 楊文濤

職業(yè)教育是國(guó)民教育體系和人力資源開發(fā)的重要組成部分，如何在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下開展思政教育，確保中職學(xué)校學(xué)生健康成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是中職學(xué)校思政工作者需要優(yōu)先思考的問題。

一、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中職開展思政教育的契機(jī)

（一）教育范圍增大

互聯(lián)網(wǎng)為中職學(xué)校的思想政治教育開拓了廣闊的天地，傳統(tǒng)的思想政治教育受到信息資源的限制，因此，在表達(dá)方式上較為單一，同時(shí)成效也并不是很理想，而通過網(wǎng)絡(luò)加強(qiáng)思政教育，可以讓思政教育更加生動(dòng)形象，利用聲色俱全的方式，可以直觀地表達(dá)教學(xué)意圖，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)具有平等性，可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的主觀意見，而教師從這一方面可以提升教學(xué)效能，并給予正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生樹立正確的思想觀念。

（二）靈活性增強(qiáng)

互聯(lián)網(wǎng)可以靈活地結(jié)合聲音圖像、文字影像，利用信息化技術(shù)和多媒體技術(shù)，讓整體的教育方式更加直觀形象，例如，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，我們更多的是將一些網(wǎng)絡(luò)講座、論壇發(fā)言、微博、微信公眾號(hào)等作為學(xué)生學(xué)習(xí)的平臺(tái)，這些無疑對(duì)學(xué)生的思想政治教育是有很大的益處的，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的靈活性特點(diǎn)也是傳統(tǒng)的思政教育模式無法比擬的。

（三）教育時(shí)代性凸顯

信息化時(shí)代是一個(gè)社會(huì)進(jìn)步的標(biāo)志，而在網(wǎng)絡(luò)世界中，信息資源取之不盡、用之不竭，同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也是一個(gè)開放的世界，那么在這樣的教育環(huán)境之下，怎樣凸顯教育的時(shí)代性也是一個(gè)重要的課題，尤其是在不同的文化背景下，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中會(huì)受到很多亞文化的沖擊，他們所處的時(shí)代環(huán)境決定了他們接受的信息遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于前一個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)起來的教師。因此，教育環(huán)境的優(yōu)化也是網(wǎng)絡(luò)時(shí)代一個(gè)重要的特點(diǎn)。

二、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中職教師開展思政教育的問題分析

（一） 發(fā)展靈活性不強(qiáng)，教學(xué)拘泥于課堂

目前，思政教育主要集中在課上，同時(shí)思政教育的課后鞏固很少，且缺乏有效的課后活動(dòng)來提升整體的思政教育效果。而因?yàn)檎n程主要集中在課堂之上，也導(dǎo)致了學(xué)生對(duì)思政教育的主動(dòng)性和自覺性較低，中職生缺乏自覺學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，同時(shí)加上思想不成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀還沒有完全形成，這也導(dǎo)致了學(xué)生的明辨是非能力較差，而受到不同的文化思想的沖擊也導(dǎo)致青少年對(duì)思政教育的內(nèi)涵了解不深入，不能正確鑒別對(duì)待外來文化的優(yōu)劣，給中職學(xué)生的思政教育帶來了較大的阻礙。

（二）教師視野局限在書本，教學(xué)刻板

由于專業(yè)教師數(shù)量的限制，很多思政教師都是由班主任所擔(dān)任，因此這也導(dǎo)致了實(shí)際的教學(xué)效果不佳，教師對(duì)思政的內(nèi)涵理解有待提升，對(duì)學(xué)生的教育也不能通過知識(shí)講解和現(xiàn)實(shí)的實(shí)踐案例分析結(jié)合，因此，整體上教學(xué)效能不高，學(xué)生只能在課堂上學(xué)到知識(shí)，教師的講解也局限在課堂之上，進(jìn)而導(dǎo)致了教師教學(xué)古板僵化的問題。教師的視野局限在課堂之上，也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的視野不夠?qū)掗?，往往學(xué)生學(xué)到的只是思政教育的思想和理論，但是對(duì)于怎樣應(yīng)用在社會(huì)實(shí)踐中、哪里可以應(yīng)用到思想政治教育的理論，學(xué)生不甚熟悉，故而學(xué)生在思政課堂之上，大多數(shù)學(xué)到的是死知識(shí)，對(duì)怎樣應(yīng)用思想政治，并不是很深刻。

（三）缺少與時(shí)代大事件的互動(dòng)，沒有親和力

思政教育中比較突出的問題是與時(shí)代的融合性不強(qiáng)，與時(shí)代大事件的互動(dòng)性不強(qiáng)，大多數(shù)教師在教育的過程中都是選擇書本上的案例，這樣一來，降低了教學(xué)難度，但是這些思政教育案例是否是年輕人所喜歡的，這也需要考究。在實(shí)際的思政課堂之上，比較常見的一種現(xiàn)象就是沒有和國(guó)際大事件的融合，大都是對(duì)幾年前的案例進(jìn)行分析研究，而不能對(duì)當(dāng)今的時(shí)代大事進(jìn)行互動(dòng)，導(dǎo)致整體的思政教育沒有時(shí)代性。

三、網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下中職教師開展思政教育策略

（一） 需靈活應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)

中職教師需要具有互聯(lián)網(wǎng)思維，能運(yùn)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提升思政教育的靈活性。除了做好日常的教育教學(xué)活動(dòng)之外，還需要通過現(xiàn)代化的信息技術(shù)，提升整體的開展效能。教師需要具有大局觀、世界觀，能通過領(lǐng)導(dǎo)人重要講話、重要會(huì)議等總結(jié)出思政教育內(nèi)容，并將其應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。此外，教師還需要具備一定的現(xiàn)代化教育技能，例如，可以通過網(wǎng)課的方式，提升教育的全面性。雖然很多中職學(xué)校已經(jīng)逐漸建立了網(wǎng)上教學(xué)資源平臺(tái)，平臺(tái)上課程類型繁多，但依然普遍存在訪問量少、課程利用率低的問題。網(wǎng)絡(luò)課程主要是以克服和補(bǔ)充傳統(tǒng)教學(xué)的不足為目的，并以“聲、視、動(dòng)”等豐富多樣的教學(xué)形式讓整體的教學(xué)更多元，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。但由于工作量大、資源建設(shè)周期長(zhǎng)、技術(shù)要求高、投入成本高等因素，高校網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)存在緩慢發(fā)展的趨勢(shì)。而比較重點(diǎn)的問題是，資源建設(shè)好了但資源不集中也是一個(gè)大問題，因此，在實(shí)際的教學(xué)中，教師需要對(duì)網(wǎng)課資源進(jìn)行精細(xì)篩選，根據(jù)中職學(xué)生的年齡特點(diǎn)和發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行特定優(yōu)化。

（二）有廣闊的思想和發(fā)展觀念

教師需要有廣闊的教育理念，并需要建立在淵博的學(xué)識(shí)和廣闊的世界觀之上，給予學(xué)生正確的引導(dǎo)。教師需要磨礪自身，不斷提升自身的品德素養(yǎng)和學(xué)識(shí)修養(yǎng)，一方面需要定期學(xué)習(xí)，不斷汲取先進(jìn)的思想政治教育理念，另一方面還應(yīng)當(dāng)提升自身的思想引導(dǎo)力。思維方式本質(zhì)上是一種呈現(xiàn)出內(nèi)心所想的運(yùn)行邏輯和軌跡的方式，而思維方式在很大程度上決定了能在多大程度上把握世界和理解世界，對(duì)于思想政治教育課程教師來說，思維的活躍性是非常重要的，它需要用一種正確的思維方式做好思政教育理論的指導(dǎo)，滿足青年學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，并回應(yīng)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑。

（三）有良好的班級(jí)管理能力

良好的班級(jí)管理能力能夠控制課程的有序發(fā)展，也能提升學(xué)生的聽課效率。中職學(xué)校的學(xué)生思維更加活躍，且不愿意受到約束，故而更需要強(qiáng)調(diào)教師的組織能力和管理能力。一方面教師要能有效控場(chǎng)，能讓學(xué)生靜下心來聽課，并體會(huì)其中的思想政治教育內(nèi)涵；另一方面，教師也需要有一定的課堂組織能力，能夠通過自身的行為和語言的引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)思想政治教育的熱情和信心，以更良好的心態(tài)來接受思想政治教育，提升自身的品格。利用互聯(lián)網(wǎng)可以有效提升教師的班級(jí)管理能力，可以通過互聯(lián)網(wǎng)查閱相關(guān)資料，完善班級(jí)管理計(jì)劃，并在課堂上給每一名學(xué)生分發(fā)，學(xué)生可以通過課程表來確定自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，分析最近一段時(shí)間的學(xué)習(xí)情況，如果學(xué)習(xí)表現(xiàn)不好，則需要加強(qiáng)努力，也需要定期總結(jié)。

（四）增強(qiáng)思政課堂的靈活性

教師在實(shí)際的課堂開展中需要做好流程的規(guī)劃，有效提升思政課堂的靈活性。在實(shí)際的思政課堂構(gòu)建過程中，需要打造多樣化的思政課堂模式，并根據(jù)實(shí)際的教育教學(xué)需求合理選擇。教師需要多采用一些網(wǎng)絡(luò)化的途徑，優(yōu)化整體的課程開展，例如，通過舉行線上答疑、網(wǎng)絡(luò)公開課等形式引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)現(xiàn)問題。另外還需要做好創(chuàng)新性教學(xué)，例如，在慕課的教學(xué)中，可以用多媒體的形式先看短片，在觀看短片的過程中適時(shí)引導(dǎo)，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)例提出問題。在這個(gè)基礎(chǔ)上，也可以讓學(xué)生自由發(fā)揮，提出自己的疑惑、問題或者是見解，把短片觀賞變成思政討論會(huì)。教師只需要控制課堂節(jié)奏與時(shí)間即可，這樣結(jié)合短片引入整體的教學(xué)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。然后教師還可以收集一些歷史小故事和小片段來進(jìn)一步挖掘思想政治教育方面的價(jià)值，通過實(shí)踐論證和小組討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到思想的重要性，充實(shí)學(xué)生的精神寶庫，為學(xué)生樹立正確的三觀奠定基礎(chǔ)。

總之，新形勢(shì)下，中職學(xué)校的思政教學(xué)面臨著前所未有的發(fā)展機(jī)遇和挑戰(zhàn)，中職教師要認(rèn)識(shí)到思政課承擔(dān)著的德育教育重任。因此，中職教師應(yīng)更新教學(xué)理念，革新教學(xué)方式，以學(xué)情和教情為起點(diǎn)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的輔助作用，使課程更具啟發(fā)性和時(shí)代性。同時(shí)，在教學(xué)過程中，教師要把知識(shí)的傳授和實(shí)踐應(yīng)用結(jié)合起來，知行合一，提高學(xué)生的知識(shí)遷移能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。