韋 薇

（南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

2013年11月，習(xí)近平總書記在湖南湘西花垣縣十八洞村考察時(shí)首次提出了“精準(zhǔn)扶貧”，強(qiáng)調(diào)扶貧要實(shí)事求是，因地制宜。為徹底解決貧困代際傳遞問(wèn)題，從中央到地方，各級(jí)政府精準(zhǔn)發(fā)力，始終把教育扶貧作為整個(gè)扶貧工作的治本之策。

教育扶貧不是單純的“輸血”，應(yīng)充分發(fā)揮其“造血”功能，特別是職業(yè)教育作為教育扶貧的中堅(jiān)力量，發(fā)揮職業(yè)教育的特長(zhǎng)打通貧困地區(qū)的“任督二脈”。南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院（下面簡(jiǎn)稱“南信院”）始終把脫貧攻堅(jiān)工作擺在重要位置，以“兩個(gè)維護(hù)”的政治站位，求真務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，善做善成的干事韌勁，抓謀劃、抓推進(jìn)、抓落實(shí)，切實(shí)發(fā)揮信息扶貧優(yōu)勢(shì)，緊緊抓住教育扶貧根本，始終突出幫扶產(chǎn)業(yè)重點(diǎn)，真抓實(shí)干，開(kāi)拓創(chuàng)新[1]。

扶貧工作開(kāi)展過(guò)程中的主要措施及成效

南信院發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以信息扶貧為抓手，以教育幫扶為重點(diǎn)，以高質(zhì)量脫貧為目標(biāo)，集中力量支持深度貧困地區(qū)脫貧攻堅(jiān)，通過(guò)抓實(shí)貧困學(xué)生資助及家訪、志愿服務(wù)、就業(yè)幫扶、職業(yè)培訓(xùn)等各項(xiàng)工作[2]。

（一）利用專業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫扶教育

南信院是國(guó)家特色高水平高職院校，高質(zhì)量的專業(yè)建設(shè)水準(zhǔn)是學(xué)校的優(yōu)勢(shì)。在東西協(xié)作方面，南信院以其圍繞信息行業(yè)開(kāi)辦的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，與新疆伊犁州、貴州省銅仁市銅仁幼兒師范高等?？茖W(xué)校、四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院、新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第七師、樂(lè)山職業(yè)技術(shù)學(xué)院等地區(qū)、學(xué)校簽訂了教育領(lǐng)域的幫扶合作協(xié)議及其他教育扶貧相關(guān)協(xié)議。通過(guò)開(kāi)設(shè)培訓(xùn)、幫扶專業(yè)建設(shè)、培養(yǎng)人才、共享教育資源等方式幫助他們發(fā)展。

（二）捐贈(zèng)教學(xué)設(shè)備，幫扶辦學(xué)

南信院作為東部發(fā)達(dá)地區(qū)的高職院校，學(xué)院專業(yè)建設(shè)要保持前瞻性，每年教學(xué)設(shè)備更新淘汰很多，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)備使用率最大化同時(shí)也為了幫扶貧困地區(qū)辦學(xué)，學(xué)院把即將淘汰且使用價(jià)值還很高的教學(xué)設(shè)備向貧困地區(qū)捐贈(zèng)。如2015年南信院向新疆克孜勒蘇柯?tīng)柨俗巫灾沃菥栀?zèng)了價(jià)值10.32萬(wàn)元的教學(xué)設(shè)備。

（三）發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，幫扶就業(yè)

南信院依托信息行業(yè)辦學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，聯(lián)系行業(yè)內(nèi)合作企業(yè)向部分中西部兄弟院校畢業(yè)生提供畢業(yè)崗位，通過(guò)共享就業(yè)信息、拓寬就業(yè)渠道、加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)、共用優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源等方法，促進(jìn)畢業(yè)生順利高質(zhì)量就業(yè)。一人就業(yè)帶動(dòng)全家脫貧，阻斷貧困的代際傳遞，實(shí)現(xiàn)教育扶貧[3-4]。2020年南信院利用優(yōu)質(zhì)就業(yè)對(duì)湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、伊犁絲路職業(yè)學(xué)院（籌備）、等院校進(jìn)行幫扶，部分畢業(yè)生年收入達(dá)到12萬(wàn)元。

（四）用足資助政策，幫扶貧困生

學(xué)校利用大數(shù)據(jù)技術(shù)，針對(duì)困難學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，實(shí)施了動(dòng)態(tài)管理，建立了精準(zhǔn)認(rèn)定模型；修訂了《南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生認(rèn)定實(shí)施辦法》，建立了三級(jí)認(rèn)定制度；摸排了建檔立卡家庭學(xué)生，比照全省建檔立卡學(xué)生資助系統(tǒng)，確保一個(gè)不重、一個(gè)不漏。在精準(zhǔn)識(shí)別基礎(chǔ)上，提前預(yù)算安排資金，組織發(fā)放國(guó)家和學(xué)校各類助學(xué)金。全年共計(jì)發(fā)放各類助學(xué)金1559.181萬(wàn)元，資助貧困生8483人次，確保全部困難學(xué)生不會(huì)因貧困而放棄學(xué)業(yè)，堅(jiān)持“脫貧不脫政策”，防止因?qū)W返貧。同時(shí)，開(kāi)展校園《發(fā)展型資助的育人行動(dòng)計(jì)劃》和《家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生能力素養(yǎng)培育計(jì)劃》，為困難學(xué)生提供更多發(fā)展渠道和素質(zhì)拓展平臺(tái)，促進(jìn)全面發(fā)展、德才兼?zhèn)?。培育建設(shè)一批“發(fā)展型資助的育人示范項(xiàng)目”，打造資助育人品牌[5]。實(shí)施家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家訪項(xiàng)目，通過(guò)實(shí)地走訪我省及周邊省的農(nóng)村特困生家庭，了解學(xué)生生活環(huán)境，介紹資助政策，做好“精準(zhǔn)資助”；開(kāi)展資助育人品牌活動(dòng)，以品牌引領(lǐng)，質(zhì)量打底，提升扶貧工作質(zhì)效。

（五）開(kāi)展志愿服務(wù)，服務(wù)西部、服務(wù)基層。

2019年，習(xí)總書記兩次對(duì)志愿服務(wù)作出重要指示，激勵(lì)著廣大志愿者、志愿服務(wù)組織積極投身國(guó)家重大戰(zhàn)略部署。南信院積極推進(jìn)大學(xué)生志愿服務(wù)西部計(jì)劃、蘇北計(jì)劃、大學(xué)生“三下鄉(xiāng)”暑期社會(huì)實(shí)踐、湖北恩施職業(yè)技術(shù)學(xué)院聯(lián)合開(kāi)展地區(qū)暑期扶貧等項(xiàng)目，把志愿者動(dòng)員去為西部和蘇北建設(shè)添磚加瓦，在自己的崗位上揮灑汗水，將個(gè)人的命運(yùn)和國(guó)家繁榮富強(qiáng)緊密結(jié)合起來(lái)，以西部計(jì)劃志愿服務(wù)助力脫貧攻堅(jiān)。

（六）利用電商平臺(tái)，開(kāi)展消費(fèi)扶貧行動(dòng)。

借助政府采購(gòu)政策，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行農(nóng)產(chǎn)品線上銷售，是當(dāng)前破解貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品銷售難題的有效途徑。為切實(shí)推動(dòng)當(dāng)前特殊情況下消費(fèi)扶貧工作，南信院對(duì)預(yù)算單位財(cái)政資金預(yù)留采購(gòu)份額進(jìn)行了申報(bào)，主動(dòng)承擔(dān)采購(gòu)貧困地區(qū)農(nóng)產(chǎn)品的任務(wù)，期間加強(qiáng)農(nóng)副產(chǎn)品采購(gòu)工作的計(jì)劃安排，按照預(yù)留比例，通過(guò)“832扶貧農(nóng)副產(chǎn)品”網(wǎng)絡(luò)銷售平臺(tái)和江蘇省政府采購(gòu)網(wǎng)上扶貧銷售平臺(tái)采購(gòu)貧困地區(qū)農(nóng)副產(chǎn)品，重點(diǎn)推進(jìn)新疆克州農(nóng)副產(chǎn)品銷售，組織引導(dǎo)廣大師生積極購(gòu)買[6]。將特別貧困地區(qū)的特色小吃引入學(xué)校食堂，建立學(xué)校餐飲需求與貧困地區(qū)農(nóng)副產(chǎn)品供應(yīng)綠色通道。

典型經(jīng)驗(yàn)和特色做法

高校學(xué)生的精準(zhǔn)扶貧工作是高校教育的重要組成部分，為更好落實(shí)我校精準(zhǔn)扶貧工作，幫助缺失需要幫助的同學(xué)，使學(xué)院學(xué)生資助工作的教育效果最大化，從而助力教育扶貧。我院自2016年起，連續(xù)五年，開(kāi)展了家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家訪工作。五年來(lái)，學(xué)校共有105位老師利用暑假時(shí)間，奔赴江蘇、安徽、甘肅、河南、山東5個(gè)省份，橫跨38個(gè)城市，走訪了680戶困難學(xué)生家庭。2016年的家訪工作更是獲得了省教育廳的贊揚(yáng)，連續(xù)三年獲得資助工作績(jī)效評(píng)價(jià)優(yōu)秀，并以簡(jiǎn)報(bào)形式印發(fā)給省內(nèi)所有市縣、高校學(xué)習(xí)。

（一）基本情況：行前周密部署，進(jìn)行扶貧走訪

出訪前，學(xué)校通過(guò)召開(kāi)家訪工作會(huì)議，確定工作方案，制定工作計(jì)劃；通過(guò)調(diào)查、篩選和征求學(xué)生意見(jiàn)，確定預(yù)家訪名單；根據(jù)學(xué)生家庭所在地，按區(qū)域劃分家訪工作組，分配家訪對(duì)象、設(shè)計(jì)家訪調(diào)查表、制定家訪對(duì)象檔案、繪制家訪對(duì)象家庭位置分布圖……各家訪工作組接到任務(wù)后，制定具體實(shí)施方案，進(jìn)行任務(wù)分解，與學(xué)生提前溝通，力求“精確走訪”。

（二）實(shí)施進(jìn)展：走進(jìn)原生家庭，傳達(dá)扶貧精神

家訪一般都在暑期，困難學(xué)生家庭又基本分散在偏遠(yuǎn)地區(qū)，旱澇交雜的復(fù)雜天氣、崎嶇不平的泥濘小道、導(dǎo)航不到的村落小路，家訪之路困難重重，家訪小組總能克服困難，按時(shí)赴約。老師們深入到學(xué)生家中，親身體會(huì)他們的原生家庭，帶去學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活情況，宣傳資助政策，解答家長(zhǎng)的困惑，溝通學(xué)生的未來(lái)發(fā)展。家長(zhǎng)們對(duì)于到訪感到意外，不善言辭的他們總會(huì)握住老師的手久久不愿松開(kāi)，千言萬(wàn)語(yǔ)都匯作無(wú)數(shù)次的感謝，感謝學(xué)校能心系學(xué)生，為學(xué)生做實(shí)事；感謝老師能夠走下講臺(tái)走出辦公室，真真正正地走入學(xué)生生活。

（三）主要特點(diǎn)：了解困難所在，提供扶貧措施

家訪中，學(xué)校不僅掌握了困難學(xué)生家庭的第一手資料，同時(shí)也看到了一個(gè)個(gè)在貧困逆境中倔強(qiáng)綻放的青春，學(xué)生對(duì)未來(lái)的期待，對(duì)“知識(shí)改變命運(yùn)”的渴望。

（四）成效經(jīng)驗(yàn)：認(rèn)真總結(jié)反思，改進(jìn)扶貧方案

家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生家訪不僅是簡(jiǎn)單的“送溫暖”行動(dòng)，更是意義非凡的教育實(shí)踐，同時(shí)也是送“教育”上門、送“服務(wù)”上門、送“關(guān)愛(ài)”上門的橋梁工程，淋漓盡致地展現(xiàn)了資助育人的重要意義。通過(guò)困難學(xué)生家訪工作，可以更加準(zhǔn)確的了解資助學(xué)生的真實(shí)家庭情況，調(diào)整資助分配，完善資助機(jī)制，確保每一個(gè)需要資助的學(xué)生都可以得到最合適的資助，讓資助工作更合理化、精準(zhǔn)化。

實(shí)踐過(guò)程中的相關(guān)建議

（一）扎扎實(shí)實(shí)“回頭看”

對(duì)照中央和上級(jí)要求，對(duì)照扶貧標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持自查與互查相結(jié)合，找短板、補(bǔ)弱項(xiàng)，確保精準(zhǔn)扶貧政策落實(shí)，貧困地區(qū)和困難群體真脫貧，嚴(yán)防形式主義。

（二）建立長(zhǎng)效機(jī)制

認(rèn)真梳理總結(jié)精準(zhǔn)扶貧中有效做法，把好的經(jīng)驗(yàn)好的舉措上升為機(jī)制，切實(shí)固化下來(lái)，為推動(dòng)職業(yè)教育的振興積累經(jīng)驗(yàn)。

（三）加大宣傳力度

廣泛宣傳扶貧工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型案例和典型人物，講好扶貧故事，講述扶貧中的動(dòng)人事跡，凝聚鞏固扶貧成果、推動(dòng)高等職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展。

2018年人力資源社會(huì)保障部和國(guó)務(wù)院扶貧辦聯(lián)合發(fā)布《關(guān)于開(kāi)展深度貧困地區(qū)技能扶貧行動(dòng)的通知》(人社部發(fā)〔2018〕63號(hào))，職業(yè)院校要承擔(dān)起歷史的使命，立足職業(yè)教育職責(zé)，發(fā)揮職業(yè)教育作用，服務(wù)脫貧，打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)。