魏曉博（鄭州升達(dá)經(jīng)貿(mào)管理學(xué)院）

民辦高校申報(bào)碩士學(xué)位授予權(quán)單位的意義

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要以教育的發(fā)展為支撐，當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，然而我國教育尤其是高等教育的發(fā)展卻比較緩慢，嚴(yán)重滯后于其他經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的國家。為了加快我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展及現(xiàn)代化的進(jìn)程，國家逐步開始倡導(dǎo)高等教育的大眾化和普及化，近些年碩士研究生不斷擴(kuò)招。加之去2020年年初受到新冠疫情的影響，就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻，更加快了碩士研究生擴(kuò)招的進(jìn)程。但是高等教育的大眾化和普及化僅僅依靠公辦院校是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要鼓勵和支持民辦高校的發(fā)展。經(jīng)過幾十年的發(fā)展，我國的民辦教育逐漸走向成熟，成為我國高等教育中不可或缺的一部分。在碩士研究生擴(kuò)招的進(jìn)程中，國家也開始嘗試讓民辦高校承擔(dān)培養(yǎng)碩士學(xué)位人才的責(zé)任，2011年首次在全國批準(zhǔn)了5所民辦高校具有碩士研究生招生資格。這一舉措對民辦高校的發(fā)展是一種巨大的肯定和支持，也打破了有史以來碩士研究生的培養(yǎng)由公辦院校獨(dú)攬的局面，為我國碩士研究生的培養(yǎng)制度注入了新的血液，增添了新的力量。民辦高校要抓住這次機(jī)遇，努力提升自我，積極申報(bào)碩士學(xué)位授予權(quán)單位，爭取在碩士研究生培養(yǎng)中占據(jù)一席之地，貢獻(xiàn)力量[1]。

民辦高校申報(bào)碩士學(xué)位授予權(quán)單位的優(yōu)勢

（一）民辦高校的聲譽(yù)不斷提高

民辦教育作為公辦教育的補(bǔ)充力量，在我國的教育中占有較為重要的一席之地。起初的民辦教育是不太被人民大眾所接受的，有很多民辦高校都存在招生數(shù)量不夠、招生質(zhì)量不佳等問題。也有許多家長和考生之所以選擇民辦高校是因?yàn)檎{(diào)劑志愿而被迫為之，甚至有很大一部分考生寧愿選擇公辦的?？圃盒Ｒ膊辉敢膺x擇民辦的本科院校。但隨著民辦教育的不斷發(fā)展，不斷成熟，民辦高校的辦學(xué)也日趨規(guī)范。民辦高校每年向社會輸送大量的優(yōu)質(zhì)畢業(yè)生，就業(yè)率穩(wěn)步上升，有許多人開始主動選擇民辦教育，民辦高校的聲譽(yù)也在不斷提高。近些年有許多民辦高校的錄取分?jǐn)?shù)線逐年攀升，有許多熱門專業(yè)的分?jǐn)?shù)線甚至超過錄取線幾十分[2]。

（二）專業(yè)碩士的培養(yǎng)與民辦高校的發(fā)展定位一致

近些年，我國經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，各企事業(yè)單位對應(yīng)用型人才的需求不斷增加。而我國的高等教育大多數(shù)為理論型本科教育，學(xué)生畢業(yè)后普遍理論知識豐富但應(yīng)用能力不足，顯然，理論型人才的培養(yǎng)目標(biāo)與社會需求是脫節(jié)的，我國亟需探索符合經(jīng)濟(jì)社會要求的人才培養(yǎng)模式和方案。2014年3月起，教育部開始實(shí)施應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)轉(zhuǎn)型試點(diǎn)工作，準(zhǔn)備逐步將全國1200所普通本科高等院校中的一半轉(zhuǎn)變?yōu)閼?yīng)用技術(shù)型大學(xué)。由于民辦本科高校大都為新建本科院校，辦學(xué)歷史短，適合開展應(yīng)用型本科教育，大多數(shù)的民辦本科院校都迅速成功轉(zhuǎn)型為應(yīng)用技術(shù)型大學(xué)。以社會需求為導(dǎo)向，致力于培養(yǎng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，通過這幾年的發(fā)展，民辦高校已經(jīng)為應(yīng)用型人才的培養(yǎng)積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。隨著社會需求的轉(zhuǎn)變，我國研究生教育也逐漸實(shí)現(xiàn)專業(yè)學(xué)位研究生教育與學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育并重，通過專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高層次應(yīng)用型人才已成為研究生教育的新增長點(diǎn)。民辦高校致力于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，申報(bào)專業(yè)碩士研究生授予單位符合民辦高校的發(fā)展定位。

民辦高校申報(bào)碩士學(xué)位授予權(quán)單位存在的不足

（一）碩士研究生的生源不足

充足、優(yōu)質(zhì)的生源是辦學(xué)的先決條件，尤其是對碩士研究生階段教育而言，學(xué)生要在2-3年的時間內(nèi)完成學(xué)業(yè)并寫出高質(zhì)量的畢業(yè)論文，就需要有較好的基礎(chǔ)知識儲備和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。碩士研究生教育本質(zhì)是一種精英教育，需要挑選優(yōu)質(zhì)的生源，如果缺乏優(yōu)質(zhì)的生源，學(xué)校和教師就要在培養(yǎng)學(xué)生方面承擔(dān)更大的壓力。然而民辦高校在招生競爭力方面比公辦院校相對要薄弱，近些年由于就業(yè)壓力不斷增大，碩士研究生的報(bào)考人數(shù)增長明顯，但是考生報(bào)考民辦高校碩士研究生的意愿不是特別強(qiáng)烈，有許多民辦高校的碩士研究生招生出現(xiàn)了不足需要調(diào)劑，甚至有些考生寧愿復(fù)習(xí)來年再考，也不愿意選擇民辦高校。民辦高校碩士研究生生源的數(shù)量和質(zhì)量都得不到保障，這主要在于民辦高校培養(yǎng)碩士研究生的時間較短，還處于起步階段，社會認(rèn)可度偏低。認(rèn)為民辦高校不具備碩士研究生的高層次人才的培養(yǎng)能力。

（二）研究生導(dǎo)師隊(duì)伍有待提高

隨著民辦高校的不斷成熟，不斷規(guī)范，近些年有許多民辦高校開始注重教師隊(duì)伍的建設(shè)，轉(zhuǎn)變之前的校外兼職教師為主，開始向自有教師為主傾斜。但這也導(dǎo)致了民辦高校的教師隊(duì)伍中有較大比例的教師屬于青年教師，學(xué)歷和職稱普遍不高。教育部的申報(bào)碩士學(xué)位授予單位的工作指標(biāo)中要求具有博士學(xué)位的教師應(yīng)達(dá)到25%以上。民辦高校在吸引人才方面處于劣勢，很多民辦高校中具有博士學(xué)位的教師很少，甚至沒有博士學(xué)位的教師，這距離申碩標(biāo)準(zhǔn)25%的指標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。這主要有兩方面的原因：其一，民辦高校受國家經(jīng)費(fèi)補(bǔ)貼較少，自身經(jīng)費(fèi)有限，難以給高學(xué)歷高職稱的人才提供可以跟公辦院校相比的豐厚的報(bào)酬和福利，對高學(xué)歷高職稱的人才吸引力不足；其二，許多博士畢業(yè)生在就業(yè)觀念和取向上仍對民辦高校存在誤解甚至歧視，認(rèn)為民辦高校不享受事業(yè)編制，不能得到很好的保障。要申報(bào)碩士學(xué)位授予權(quán)單位，民辦高校亟需組建一支高質(zhì)量的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍[3]。

（三）科研能力較薄弱

專業(yè)學(xué)位教育雖然更加注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，其專業(yè)方向也偏向于應(yīng)用領(lǐng)域，但是并不代表專業(yè)學(xué)位教育不需要科研能力的培養(yǎng)。專業(yè)學(xué)位研究生教育培養(yǎng)的是專業(yè)領(lǐng)域精英人才，更需要加強(qiáng)科研能力的培養(yǎng)，只有具備豐富的理論知識才能更好地指導(dǎo)應(yīng)用與實(shí)踐。民辦高校教師多以青年教師為主，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，科研能力也比較薄弱，教師中發(fā)表學(xué)術(shù)論文的以普刊為多，核心較少，申報(bào)的課題項(xiàng)目中省部級和國家級項(xiàng)目更少。加之民辦高校的教學(xué)任務(wù)重，科研獎勵相對較少，激勵不足，教師們的科研熱情普遍不高。

針對民辦高校申報(bào)碩士學(xué)位授予權(quán)單位不足的建議

（一）加大宣傳力度、制定有吸引力的獎助政策

民辦高校生源不足的主要原因在于考生和社會對民辦高校的認(rèn)識存在偏見，認(rèn)同度不高。民辦高校應(yīng)加大宣傳力度，通過招生宣傳、自媒體等渠道向社會和考生展現(xiàn)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施、辦學(xué)條件等，提高學(xué)校的知名度。同時要想跟公辦院校競爭招生，民辦高校還應(yīng)制定有吸引力的獎助政策。西京學(xué)院的2015年碩士研究生的招錄比例約為19.7∶1，明顯高于全國平均水平，這樣高的報(bào)考比例是因?yàn)閷W(xué)校實(shí)施了高達(dá)10-12萬元的獎助政策?？梢?，有吸引力的獎助政策對于考生在選擇報(bào)考院校時還是比較重要的考慮因素[4]。

（二）提升研究生導(dǎo)師質(zhì)量

民辦高校想要申請碩士研究生授予單位，就必須提升研究生導(dǎo)師的質(zhì)量。民辦高?？梢圆扇⊥鈦硪牒妥陨砼囵B(yǎng)雙結(jié)合的教師能力發(fā)展模式，以有吸引力的薪資待遇條件把校外的高質(zhì)量人才引進(jìn)來，同時把自己的教師送出去進(jìn)行深造，內(nèi)外結(jié)合打造一支高質(zhì)量的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。民辦高校教師的薪資待遇雖然跟公辦院校相比有所差距，但是可以嘗試給高學(xué)歷和高職稱的教師一定的行政職務(wù)，讓其參與學(xué)校的經(jīng)營管理，同時給教師創(chuàng)造美好、舒適的辦公和休閑場所，營造事業(yè)留人、環(huán)境留人的氛圍，以靈活方式引進(jìn)高水平學(xué)術(shù)帶頭人和重點(diǎn)大學(xué)博士。民辦高校對于培養(yǎng)專業(yè)碩士研究生，還要加大與企業(yè)的合作力度，兼顧引進(jìn)具有行業(yè)經(jīng)驗(yàn)的高層次應(yīng)用型人才作為研究生導(dǎo)師。民辦高校還要鼓勵和支持本校的青年教師到國內(nèi)、外重點(diǎn)大學(xué)、科研機(jī)構(gòu)攻讀博士學(xué)位或從事博士后研究工作，力爭師資隊(duì)伍的學(xué)歷層次、學(xué)術(shù)水平和整體素質(zhì)取得突破性進(jìn)展。

（三）提高教師的科研水平

提高民辦高校教師的科研水平，（1）要營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，“強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合”的同時要“以強(qiáng)帶弱”。民辦高校的教師科研水平參差不齊，一部分教師科研水平較高但時間和精力不足，不可能獨(dú)自承擔(dān)太多的科研任務(wù)，還有一部分教師想要進(jìn)行科學(xué)研究但是能力不足，科研經(jīng)驗(yàn)和水平欠佳。對此可以組建相關(guān)的科研團(tuán)隊(duì)，給教師們提供一個科研平臺，教師們之間相互協(xié)作，提高教師及整個團(tuán)隊(duì)的科研能力。（2）要加大科研獎勵力度。民辦高校由于自身經(jīng)費(fèi)有限，給教師提供的的科研獎勵相比公辦院校要少很多，加之平時的教學(xué)任務(wù)較重，教師的科研熱情不高。民辦高校應(yīng)盡可能加大科研方面的投入并探索靈活的獎勵和激勵政策。比如可以在教師中設(shè)立科研崗位，科研崗位的教師可以承擔(dān)較少的授課任務(wù)，以便有更充分的時間外出調(diào)研和進(jìn)行科學(xué)研究?；蛘呓處煹难芯砍晒讼硎芸蒲歇剟钪膺€可以抵減教學(xué)課時。