白日霞，楊具田，薛國(guó)梁，趙仁杰

(1.西北民族大學(xué)，甘肅 蘭州 730030；2.西北民族大學(xué) 科研處，甘肅 蘭州 730030；3.西北民族大學(xué) 舞蹈學(xué)院，甘肅 蘭州 730030)

習(xí)近平總書記指出，思想政治工作是學(xué)校各項(xiàng)工作的生命線[1]。黨的十八大以來(lái)，高等教育領(lǐng)域全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，思想政治教育格局已經(jīng)發(fā)生了深刻的變化。進(jìn)入新時(shí)代，我國(guó)高等教育面臨新機(jī)遇、新挑戰(zhàn)，高校要辦成一流大學(xué)，打造一流學(xué)科，就需要不斷改革和創(chuàng)新思想政治教育的形式與內(nèi)容。面對(duì)“十四五”時(shí)期的新形勢(shì)，對(duì)標(biāo)黨的十九屆五中全會(huì)提出的“建設(shè)高質(zhì)量教育體系”新目標(biāo)[2]，深刻把握高等教育高質(zhì)量發(fā)展的新要求，依據(jù)高等教育規(guī)律和思政教育規(guī)律，需要重構(gòu)“高水平人才培養(yǎng)體系”和“三全育人”體制機(jī)制。本文從學(xué)科建設(shè)的角度切入，提出以學(xué)科思政推動(dòng)高等院校達(dá)成立德樹人目標(biāo)的新思路，將思政教育內(nèi)容有機(jī)融入專業(yè)、課程、科研與國(guó)際化、師資隊(duì)伍等高等院校辦學(xué)各領(lǐng)域建設(shè)中，期望探索一種有效的、可行的、全覆蓋的思政教育新模式，同時(shí)，希望其對(duì)高等教育學(xué)科綜合改革、構(gòu)建高質(zhì)量教育體系能有一定的借鑒意義。

一、學(xué)科思政概念的提出

全面推進(jìn)高校課程思政建設(shè)，是落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于教育重要論述的重要舉措[3]。當(dāng)下，課程思政已經(jīng)深入開展，其已成為高校系統(tǒng)化開展思想政治教育工作實(shí)踐的前沿陣地和重要抓手，以課程思政為主體的思政教育體系也正在逐步完善，并已成為解決高等院校推進(jìn)“全員、全過程、全方位”育人的主渠道。但目前來(lái)看，課程思政尚有薄弱之處。一是覆蓋面問題，課程思政比較適用于本科教育，但無(wú)法覆蓋研究生教育的全過程。研究生教育的特點(diǎn)是“研”字貫穿于所有教育環(huán)節(jié)，研究生的課程大多為學(xué)術(shù)型、研究型，課程教學(xué)之外的時(shí)間幾乎均為科學(xué)研究，課程思政難以覆蓋研究生教育的整個(gè)學(xué)習(xí)過程。二是其內(nèi)涵、深度、載體和模式仍有待于創(chuàng)新。目前，課程思政主要以傳統(tǒng)的課堂講授為主，以教材為中心，未能充分挖掘思政教育元素，融入國(guó)家、社會(huì)需求不夠，針對(duì)性、時(shí)效性尚有欠缺。同時(shí)，高校教師，尤其是非思政專業(yè)教師，其思政教育能力亟待提升，在他們之中急需強(qiáng)化“教育者先受教育”之理念。此外，“大思政”教育體系也尚未完善，缺乏頂層設(shè)計(jì)與系統(tǒng)構(gòu)建，在實(shí)踐落實(shí)環(huán)節(jié)也存在一些問題。所以，探究實(shí)現(xiàn)“三全育人”的新路徑，切實(shí)增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性，是當(dāng)前提高高校思想政治育人水平的必然要求和緊迫任務(wù)，學(xué)科思政便應(yīng)運(yùn)而生。

學(xué)科思政，顧名思義，即“學(xué)科與思政”的深度耦合。學(xué)科思政概念的提出是基于將學(xué)科建設(shè)與思想政治工作有機(jī)融合、相互促進(jìn)、相輔相成，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與思想政治工作的融合發(fā)展。目前，學(xué)科思政這一概念少有學(xué)者提出，更沒有統(tǒng)一的定義，筆者提出的學(xué)科思政是指高校在落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的前提下，將思想政治教育融入學(xué)科建設(shè)全要素，即在師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際交流等方面全面貫徹落實(shí)思政要求，以構(gòu)建高質(zhì)量、協(xié)同發(fā)展的學(xué)科思政育人體系，努力培育一大批學(xué)科思政教師、一大批課程思政新型課程、一大批科研思政優(yōu)秀案例、一大批學(xué)科思政研究中心等，從而形成多位一體的高校思想政治教育新模式。學(xué)科思政的提出正是高校思想政治工作的新思路，是實(shí)現(xiàn)“大思政”育人格局的新理念，更是對(duì)高校學(xué)科建設(shè)和辦學(xué)規(guī)律的準(zhǔn)確把握和守正創(chuàng)新。

二、學(xué)科思政的內(nèi)涵建設(shè)

習(xí)近平總書記在高校思想政治工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)要把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全員育人、全程育人、全方位育人[4]。思想政治教育是推動(dòng)立德樹人的主渠道，思想政治教育如何與高等教育各領(lǐng)域相融合才能夠健全“三全育人”體制機(jī)制、提升立德樹人成效、構(gòu)建高質(zhì)量的教育體系，這成為高等教育的新課題。學(xué)科思政便是基于這樣的形勢(shì)背景所提出的解決之道，本文主要從價(jià)值引領(lǐng)、主要內(nèi)容、育人方式3個(gè)方面來(lái)對(duì)學(xué)科思政進(jìn)行內(nèi)涵建設(shè)。

(一)價(jià)值引領(lǐng)

學(xué)科思政價(jià)值引領(lǐng)體系要以全面提升立德樹人成效為目標(biāo)，以堅(jiān)定學(xué)生理想信念為核心，以愛黨、愛祖國(guó)、愛人民、愛社會(huì)主義、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國(guó)情懷、文化素養(yǎng)、法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)內(nèi)容，系統(tǒng)構(gòu)建以中國(guó)特色社會(huì)主義和中國(guó)夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育為一體的價(jià)值引領(lǐng)體系[5]。重點(diǎn)是學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，用習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想鑄魂育人。

學(xué)科思政價(jià)值引領(lǐng)體系由專業(yè)核心價(jià)值體系、課程思政價(jià)值目標(biāo)體系以及科研思政教育目標(biāo)體系三部分構(gòu)成。專業(yè)核心價(jià)值體系是構(gòu)建高水平專業(yè)人才培養(yǎng)體系的前提條件，聚焦培養(yǎng)學(xué)生增強(qiáng)使命擔(dān)當(dāng)，以實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興為己任。課程思政價(jià)值目標(biāo)體系是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀和“四個(gè)自信”教育為重點(diǎn)，以高質(zhì)量發(fā)展中的中國(guó)文化、中國(guó)故事、中國(guó)方案、中國(guó)貢獻(xiàn)與成就為核心，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神、工匠精神，使學(xué)生掌握?qǐng)?bào)國(guó)本領(lǐng)，并厚植他們的愛國(guó)情懷。科研思政教育目標(biāo)是指培養(yǎng)學(xué)生探索前沿領(lǐng)域、攻堅(jiān)克難，使他們擁有強(qiáng)烈的國(guó)家意識(shí)，并具有服務(wù)國(guó)家重大需求、服務(wù)社會(huì)進(jìn)步的高度自覺。在高等教育國(guó)際化背景下，在科研思政價(jià)值目標(biāo)體系建設(shè)中還要更加突出文化自信、家國(guó)情懷和愛國(guó)主義等價(jià)值觀教育。

在高校思想政治教育中，高校黨組織要發(fā)揮政治引領(lǐng)作用——政治把關(guān)作用到位、思想政治工作到位、基層組織制度執(zhí)行到位、推動(dòng)改革發(fā)展到位。高校要全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)科建設(shè)方向應(yīng)與黨和國(guó)家的重大戰(zhàn)略需求相統(tǒng)一。要注重理想信念教育，以“四史”、愛國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義、鑄牢中華民族共同體意識(shí)教育為主要內(nèi)容，把民族精神、時(shí)代精神融入學(xué)科發(fā)展，總結(jié)和凝練學(xué)科思政教育特色，使學(xué)科建設(shè)目標(biāo)與國(guó)家戰(zhàn)略需求相統(tǒng)一。創(chuàng)新黨組織設(shè)置方式，探索在學(xué)科隊(duì)伍、創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)中建立黨組織，以科學(xué)的黨建管理和創(chuàng)新的黨建內(nèi)容引領(lǐng)思想政治教育在學(xué)科建設(shè)中落地落實(shí)落細(xì)。

(二)主要內(nèi)容

學(xué)科建設(shè)聚焦“四個(gè)服務(wù)”，貫穿于師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)、文化傳承、國(guó)際交流等六大辦學(xué)要素之中。依據(jù)協(xié)同理論，將學(xué)科建設(shè)與思想政治教育組成一個(gè)系統(tǒng)，將學(xué)科建設(shè)與思想政治教育全要素結(jié)合在一起，形成集“專業(yè)思政、課程思政、科研思政、教師思政”等為一體的思政集群，從而構(gòu)成高等教育“大思政”育人體系。

1.專業(yè)思政

專業(yè)思政是將專業(yè)教育與理想信念教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、思想道德素質(zhì)教育和行為規(guī)范教育相結(jié)合，以專業(yè)為載體，挖掘其特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，把專業(yè)教育與價(jià)值引領(lǐng)有機(jī)融合，引領(lǐng)大學(xué)生堅(jiān)定馬克思主義信仰，堅(jiān)定習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，從而為國(guó)家培養(yǎng)具有正確政治觀、人生觀、價(jià)值觀和愛國(guó)主義精神的有用人才。

2.課程思政

課程思政是在馬克思主義基本觀點(diǎn)、方法的指導(dǎo)下，以學(xué)校所有課程為育人載體，把思想政治教育貫穿于教育教學(xué)活動(dòng)全過程，即課程承載思政、思政寓于課程，在傳授課程知識(shí)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)，扭轉(zhuǎn)課程教學(xué)中往往更注重知識(shí)傳授的狀況，打破思政教育和課程教學(xué)“兩張皮”狀況，確保各門課程與思想政治教育同頻共振、同向同行，從而形成協(xié)同效應(yīng)。

3.科研思政

科研思政主要適用于研究生培養(yǎng)，是指在培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究能力的過程中，將思政教育融入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的科研意識(shí)、科研素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、道德修養(yǎng)以及國(guó)家意識(shí)、家國(guó)情懷等價(jià)值理念，引導(dǎo)學(xué)生緊密結(jié)合當(dāng)代中國(guó)的實(shí)際和需要，以持之以恒的毅力、敢于創(chuàng)新的勇氣和攻堅(jiān)克難的品質(zhì)開展科學(xué)研究。隨著高等教育的國(guó)際化發(fā)展，“世界一流大學(xué)、世界一流學(xué)科”的創(chuàng)建，國(guó)際化背景下的價(jià)值觀教育尤為重要，所以在科研思政中，還應(yīng)加入文化自信和家國(guó)情懷等教育，以培養(yǎng)更多滿足新時(shí)代國(guó)家改革發(fā)展建設(shè)需求的人才。

4.教師思政

教師思政是指培育所有非思政教師的思想政治教育能力，即教師能夠有效開展思政教學(xué)的能力。這就需要通過理論武裝和思政能力培育，提升教師的政治素質(zhì)、道德修養(yǎng)和思想理論水平，提升教師在師德師風(fēng)、知識(shí)傳授、實(shí)踐技能層面的思想政治教育能力。教師是學(xué)校辦學(xué)的主體，教育者要先受教育，高校要積極引導(dǎo)廣大教師在師德養(yǎng)成的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)掌握思想政治教育的核心要義和方式方法，學(xué)會(huì)如何把習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想和社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)，即要學(xué)會(huì)和精通思想政治教育的本領(lǐng)，落實(shí)思想政治教育的要求，做好學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。

(三)育人方式

思政教育的真正價(jià)值在于將正確的價(jià)值觀傳達(dá)給學(xué)生，學(xué)科思政依托專業(yè)教育、課程教學(xué)、科學(xué)研究、師資建設(shè)等環(huán)節(jié)，旨在促進(jìn)教育者先受教育，通過在教學(xué)中思政元素的挖掘和融入，實(shí)現(xiàn)價(jià)值引領(lǐng)、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)的統(tǒng)一。

學(xué)科思政主要通過以下4種方式展開。一是以時(shí)事熱點(diǎn)或形勢(shì)政策作為切入點(diǎn)，這是開展學(xué)科思政常用的方法，有利于推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的“三進(jìn)”，引導(dǎo)學(xué)生了解世情、國(guó)情、黨情、民情，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)黨的創(chuàng)新理論的認(rèn)同，堅(jiān)定他們對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義道路、理論、制度以及文化的自信[5]。二是大范圍開展案例教學(xué)，案例教學(xué)是思政要素融入最普遍的方式，通過案例教學(xué)和分析，融入社會(huì)責(zé)任、家國(guó)情懷、政治信仰、職業(yè)道德教育等，有利于弘揚(yáng)以愛國(guó)主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神,有利于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。三是明確正確的政治立場(chǎng)，增強(qiáng)政治意識(shí)。世界是多元化的，從不同的政治立場(chǎng)研判一件事情時(shí)，結(jié)果往往是不同的，所以需要直接明確馬克思主義立場(chǎng)、觀點(diǎn)，增強(qiáng)政治意識(shí)。四是強(qiáng)化體驗(yàn)與實(shí)踐環(huán)節(jié)。諸如紅色基因教育、科研強(qiáng)國(guó)教育、勞動(dòng)教育、美育體驗(yàn)與實(shí)踐等。

三、學(xué)科思政育人體系構(gòu)建

學(xué)科思政是推進(jìn)“三全育人”工作的一種新思路，將思政育人的理念、內(nèi)容融入到高校教育工作的方方面面，這其中既有顯性思政，也有隱性思政，從而實(shí)現(xiàn)高校辦學(xué)領(lǐng)域的“無(wú)處不思政”，這是新時(shí)代提升高校思想政治教育質(zhì)量的有效途徑。學(xué)科思政育人體系構(gòu)建是由專業(yè)思政體系、課程思政體系、科研思政體系和教師思政體系構(gòu)建4個(gè)部分構(gòu)成。

(一)專業(yè)思政育人體系構(gòu)建

專業(yè)思政育人體系是以立德樹人為目標(biāo)，圍繞專業(yè)核心價(jià)值體系，按照“三全育人”工作要求，將專業(yè)建設(shè)與思想政治教育相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)為專業(yè)鑄魂的目的。專業(yè)思政育人體系設(shè)計(jì)思路為3條：一是要明確定位專業(yè)核心價(jià)值體系，即專業(yè)思政人才培養(yǎng)目標(biāo)體系，保證專業(yè)思政教育的目標(biāo)性與系統(tǒng)性；二是要將專業(yè)核心價(jià)值體系融入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、課程體系、課程教學(xué)目標(biāo)、課程評(píng)價(jià)、專業(yè)評(píng)估等所有專業(yè)建設(shè)環(huán)節(jié)，保證專業(yè)建設(shè)與思政教育全要素融合；三是要構(gòu)建“大德育共同體”，通過專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求與思政要素相融合，確保將專業(yè)思政的價(jià)值目標(biāo)要求有效分解到該專業(yè)的智育、體育、美育和勞動(dòng)教育等各環(huán)節(jié)，形成同向同行的五育并舉的“大德育共同體”育人格局。構(gòu)建專業(yè)思政育人體系的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是專業(yè)的核心價(jià)值體系；二是重構(gòu)價(jià)值引領(lǐng)的人才培養(yǎng)方案。

(二)課程思政育人體系構(gòu)建

課程是高校人才培養(yǎng)的最基本單元。課程思政育人體系是通過在課程體系中融入思政目標(biāo)，創(chuàng)新價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)三位一體的課程建設(shè)目標(biāo)。課程思政育人體系設(shè)計(jì)思路主要有4條：一是要明確所有課程思政的目標(biāo)，通過構(gòu)建課程矩陣來(lái)分解所有課程的思政目標(biāo)、任務(wù)與達(dá)成標(biāo)準(zhǔn)，使課程教學(xué)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生價(jià)值觀、世界觀、人生觀、道德觀、法治觀、全球觀、人才觀、科學(xué)觀、審美觀等的培養(yǎng)；二是要構(gòu)建全面覆蓋、科學(xué)合理、類型豐富、相互支撐的課程思政教學(xué)體系，把思政目標(biāo)通過公共基礎(chǔ)課程、專業(yè)教育課程、實(shí)踐類課程等類型分層分類推進(jìn)實(shí)施，形成“思政課程”與“課程思政”有機(jī)結(jié)合、相輔相成、協(xié)同育人的“大思政”課程教學(xué)體系；三是要更加注重創(chuàng)新教育教學(xué)方法，充分挖掘各類課程的思政育人資源，打造一批課程思政典型案例，發(fā)揮示范引領(lǐng)作用；四是要以思政價(jià)值目標(biāo)的達(dá)成為核心，完善課程思政評(píng)價(jià)體系，制定立體科學(xué)多元的課程思政評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，有機(jī)融入學(xué)校質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量監(jiān)控體系，始終把人才培養(yǎng)成效作為課程思政建設(shè)考核評(píng)價(jià)的首要標(biāo)準(zhǔn)。構(gòu)建課程思政育人體系的關(guān)鍵點(diǎn)有兩個(gè)：一是課程思政目標(biāo)的設(shè)定；二是課程思政的價(jià)值遵循和融入方式。

(三)科研思政育人體系構(gòu)建

構(gòu)建高?？蒲兴颊梭w系是實(shí)現(xiàn)高校科研育人的重要抓手?？蒲兴颊梭w系設(shè)計(jì)思路有兩條：一是要構(gòu)建科研思政價(jià)值體系，尤其是報(bào)效國(guó)家、開拓創(chuàng)新、敢為人先、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)以及“四個(gè)自信”、家國(guó)情懷、愛國(guó)主義等價(jià)值觀教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；二是要構(gòu)建開展科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)的學(xué)習(xí)體系。高校學(xué)生的科研培育有3個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)會(huì)選題、開展科學(xué)研究、成果遷移應(yīng)用轉(zhuǎn)化。學(xué)生通過在校學(xué)習(xí)獲得以“發(fā)現(xiàn)問題、設(shè)立項(xiàng)目、開展研究、轉(zhuǎn)化應(yīng)用”為特征的科學(xué)研究訓(xùn)練，將這3個(gè)環(huán)節(jié)與科研價(jià)值體系融合，形成科研思政育人體系。

構(gòu)建科研思政育人體系的關(guān)鍵點(diǎn)有3個(gè)。一是要注意抓住學(xué)會(huì)選題環(huán)節(jié)，科研選題培養(yǎng)是容易被忽視的環(huán)節(jié)，學(xué)生在讀研期間，教師往往更重視研究過程，而忽略學(xué)生的選題能力培育，這造成許多研究生畢業(yè)后不敢對(duì)自身學(xué)科專業(yè)以外的問題開展研究。問題導(dǎo)向、需求導(dǎo)向是社會(huì)發(fā)展永恒的命題，在科研選題培養(yǎng)過程中有大量的價(jià)值觀培養(yǎng)素材，而且大多事關(guān)治國(guó)理政、探索前沿等重大需求。二是要注意抓住成果轉(zhuǎn)化環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生將論文寫在中國(guó)大地上，培育他們胸懷推動(dòng)人類社會(huì)發(fā)展、構(gòu)建人類命運(yùn)共同體等價(jià)值理念。三是要抓住國(guó)際化背景下的思政教育，開展基于國(guó)際化項(xiàng)目的思政教育，這有利于培養(yǎng)學(xué)生的愛國(guó)主義精神，使他們踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

(四)教師思政育人體系構(gòu)建

全面推進(jìn)學(xué)科思政，教師是關(guān)鍵。教師思想政治工作關(guān)乎高?！叭恕贝笏颊窬值男纬珊汀盀辄h育人、為國(guó)育才”目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教師思政育人體系設(shè)計(jì)思路有5條。一是要堅(jiān)持價(jià)值引領(lǐng)，著力鑄牢教師馬克思主義信仰根基。建立思政課教師與專業(yè)課教師合作教學(xué)的體制機(jī)制，加強(qiáng)教師馬克思主義理想信念教育，不斷健全和完善他們的政治理論學(xué)習(xí)制度，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想、黨的教育方針、國(guó)家總體發(fā)展戰(zhàn)略的思路舉措傳達(dá)到每位教師，引導(dǎo)教師始終樹牢“四個(gè)意識(shí)”，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”。二是要堅(jiān)持培訓(xùn)賦能，加強(qiáng)教師思政能力建設(shè)。育人先育己，強(qiáng)化非思政課教師的思政教育培訓(xùn)，增強(qiáng)他們的育人意識(shí)，幫助他們找準(zhǔn)育人角度，從而提升他們的育人能力[5]。讓教師深刻理解思政教育的規(guī)律性與時(shí)代性，全面系統(tǒng)掌握思政教育內(nèi)容體系和培訓(xùn)方法，使他們成長(zhǎng)為思政教育的專家。三是堅(jiān)持成果導(dǎo)向，培育中國(guó)特色思政故事。鼓勵(lì)教師深入挖掘?qū)W科思政元素，撰寫專業(yè)思政、課程思政、科研思政等優(yōu)秀案例，產(chǎn)出一大批學(xué)科建設(shè)與思政教育緊密融合的學(xué)術(shù)創(chuàng)新成果，建立健全優(yōu)質(zhì)教育資源共享機(jī)制，促進(jìn)思政教育高質(zhì)量發(fā)展。四是堅(jiān)持典型示范，著力培育教師正向激勵(lì)良好生態(tài)。深入推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，注重發(fā)掘師德典型、講好師德故事，加強(qiáng)引領(lǐng)，弘揚(yáng)楷模，形成強(qiáng)大正能量。五是堅(jiān)持制度保障，著力健全教師思政工作長(zhǎng)效機(jī)制。注重加強(qiáng)制度建設(shè)，健全教師思想政治工作體制機(jī)制，以法治思維和方式推動(dòng)學(xué)校教師思想政治工作的制度化、長(zhǎng)效化。

四、學(xué)科思政的現(xiàn)實(shí)意義

(一)全面踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想

學(xué)科思政是全面踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的有效途徑，體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性。教育是國(guó)之大計(jì)、黨之大計(jì)。習(xí)近平總書記指出，世界正在經(jīng)歷百年未有之大變局,我國(guó)正處于實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的關(guān)鍵時(shí)期[6]。站在“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)的歷史交匯點(diǎn)上，高等教育面臨著新要求、新機(jī)遇和新挑戰(zhàn)，而做好高校思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新。學(xué)科思政的關(guān)鍵就是在高校辦學(xué)中踐行習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，鞏固社會(huì)主義方向，落實(shí)初心使命，服務(wù)國(guó)家需求，培養(yǎng)勘當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的理想信念，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，做到“兩個(gè)維護(hù)”。

(二)貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)

學(xué)科思政是貫徹落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的重要舉措，體現(xiàn)了鮮明的高校教育高質(zhì)量發(fā)展的特征。習(xí)近平總書記指出高校立身之本在于立德樹人，高校落實(shí)立德樹人根本任務(wù)要著眼于習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”。高質(zhì)量的立德樹人成效是檢驗(yàn)高校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)。高等教育面對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代命題，必須建設(shè)高水平人才培養(yǎng)體系，必須重視思想政治教育。高校思想政治教育不僅是傳播知識(shí)，更是價(jià)值引領(lǐng)，學(xué)科思政建設(shè)要緊密圍繞國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求，根據(jù)學(xué)校辦學(xué)定位和學(xué)科建設(shè)目標(biāo)，構(gòu)建全方位、多層次的學(xué)科思政育人體系，要涵蓋高等教育本科、碩士、博士所有教育層次、所有教育環(huán)節(jié)，引導(dǎo)廣大學(xué)生樹立正確的理想信念。學(xué)科思政的關(guān)鍵就是在學(xué)科建設(shè)中落實(shí)初心使命，堅(jiān)守根本任務(wù)，服務(wù)國(guó)家需求，這關(guān)系到接班人問題、關(guān)系到國(guó)家的長(zhǎng)治久安，甚至決定著民族復(fù)興和國(guó)家崛起。

(三)統(tǒng)籌推進(jìn)“三全育人”工作

學(xué)科思政是統(tǒng)籌推進(jìn)“三全育人”工作的重要抓手，是高校教育全要素思政的集中體現(xiàn)，具有高等教育全覆蓋特點(diǎn)。高校思想政治工作的成敗直接關(guān)系到教育的發(fā)展，關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。學(xué)科是高校生存和發(fā)展的基石，是高校辦學(xué)實(shí)力、特色與水平的反映，新時(shí)代學(xué)科建設(shè)的首要任務(wù)就是思想政治教育，一流的學(xué)科需要高水平的思想政治教育做保障?！叭恕备窬忠笕珕T、全程、全方位落實(shí)思想政治教育要求，以思政課程、課程思政等為建設(shè)路徑，引入高校辦學(xué)各領(lǐng)域。探索實(shí)施學(xué)科思政是新時(shí)代高校統(tǒng)籌推進(jìn)“三全育人”的基礎(chǔ)性、全局性工作，能夠?yàn)閳?jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向奠定良好的思想基礎(chǔ)并提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。

沒有一流的學(xué)科，就沒有一流的大學(xué)。學(xué)科要全力發(fā)展，高校要行穩(wěn)致遠(yuǎn)，就必須要有思想政治教育保駕護(hù)航。學(xué)科思政是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，是新時(shí)代高校思想政治教育工作的新模式，是高校學(xué)科建設(shè)的新理念，更是高等教育事業(yè)發(fā)展的新要求。學(xué)科思政的建設(shè)需要完善的思想政治教育體系，從這一角度來(lái)看，學(xué)科思政是一個(gè)頂層設(shè)計(jì)，涉及到高校辦學(xué)的各領(lǐng)域，需要組織、制度和人員保障；從學(xué)科建設(shè)角度來(lái)看，學(xué)科思政是一種模式創(chuàng)新，輻射到學(xué)科建設(shè)的各個(gè)環(huán)節(jié)，需要全員、全方位、全過程推進(jìn)。積極構(gòu)建集專業(yè)思政、課程思政、科研思政和教師思政等為一體的學(xué)科思政育人體系，有利于提高思想政治教育的價(jià)值追求和育人實(shí)效，促進(jìn)高校始終堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人的育人目標(biāo)。