黃 鵬，王 乙

（東北林業(yè)大學，黑龍江哈爾濱150036）

黨的十八大以來，黨中央高度重視高校思想政治工作，習近平總書記多次強調，高校思想政治工作關系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題；要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。作為高校思想政治工作骨干，輔導員通過全媒體塑造、宣傳學生先進典型，發(fā)揮先進人物和榜樣模范的示范帶動、典型引領作用，能有效引導大學生培育和踐行社會主義核心價值觀，增強思想理論教育和價值引領實效。

一、加強高校思想政治工作、輔導員履行工作職責的必然要求和創(chuàng)新舉措

塑造學生先進典型，講好高校大學生身邊人故事，傳播青春正能量，是開展大學生思想政治教育工作的題中之意和有效路徑，也是新時代加強高校思想政治工作和高校宣傳思想工作的必然要求，更是輔導員的主要工作職責。

（一）踐行習近平關于教育重要論述及相關文件的要求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調，要堅持不懈培育和弘揚社會主義核心價值觀，引導廣大師生做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者。在全國宣傳工作會議上，習近平總書記再次強調，要抓住青少年價值觀形成和確定的關鍵時期，引導青少年扣好人生第一?？圩?。要廣泛開展先進模范學習宣傳活動，營造崇尚英雄、學習英雄、捍衛(wèi)英雄、關愛英雄的濃厚氛圍。

教育部出臺的《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》在深入推進文化育人部分明確要求：開展社會主義先進文化教育，開展高校師生社會主義核心價值觀主題教育活動，推廣展示一批社會主義核心價值觀教育典型案例，選樹宣傳一批踐行社會主義核心價值觀先進典型。

（二）開展高校思想政治工作和宣傳思想工作的創(chuàng)新之舉

黨中央、教育部的部署為輔導員開展大學生思想政治教育工作提供了新的思路和路徑，即：通過塑造大學生先進典型，宣傳展示大學生踐行社會主義核心價值觀的優(yōu)秀案例，在大學生中凝聚共識、弘揚正氣、引領風尚，引導更多大學生“做社會主義核心價值觀的堅定信仰者、積極傳播者、模范踐行者”。這一工作思路的本質，是將高校思想政治工作與高校宣傳思想工作結合起來，形成合力，通過“宣傳”的方式達到“育人”的目的。

（三）高校輔導員工作職責要求

開展這項工作是輔導員的工作職責所在。教育部在2017年出臺的《普通高等學校輔導員隊伍建設規(guī)定》明確提出，輔導員要承擔大學生“思想理論教育和價值引領”的工作職責，要“引導學生深入學習習近平總書記系列重要講話精神和治國理政新理念新思想新戰(zhàn)略，深入開展中國特色社會主義、中國夢宣傳教育和社會主義核心價值觀教育，幫助學生不斷堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，牢固樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。掌握學生思想行為特點及思想政治狀況，有針對性地幫助學生處理好思想認識、價值取向、學習生活、擇業(yè)交友等方面的具體問題?！毙麄?、塑造大學生先進典型，是輔導員踐行這一工作職責的有效方式。

同時，輔導員開展大學生先進典型宣傳與塑造工作，具有得天獨厚的優(yōu)勢。從工作內容講，習近平總書記指出，“宣傳思想工作是做人的工作的”，“思想政治工作從根本上說是做人的工作”，宣傳思想工作和思想政治工作都是做人的思想工作，二者具有目的的同一性；從工作角度講，輔導員既是高校思想政治教育工作骨干，又具有高校宣傳思想工作隊伍身份，是開展兩項工作的主體，具備發(fā)揮“宣傳+思想”合力的獨特優(yōu)勢。

二、全媒體與學生先進典型理念闡釋

（一）全媒體理念闡釋

全媒體理念提出已有多年，至今學界尚未對全媒體概念達成共識，但全媒體內涵卻早已應用于新聞傳媒、傳播技術、文化政治等多領域。概而言之，全媒體包含報紙、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)、移動媒體等多媒介綜合運用，也包括文字、聲音、圖像、視頻、動漫等多種傳播內容的全面展示。

具體到本文而言，輔導員可利用的媒體媒介總體上可分為傳統(tǒng)媒體和新媒體、自媒體，具體包含了報紙（雜志）、廣播、電視、新聞網(wǎng)站、微博、微信、QQ、輔導員博客、易班、各類社交與新聞客戶端以及近年流行的抖音、快手等短視頻交互平臺。其中，報紙（雜志）、廣播、電視稱為傳統(tǒng)媒體；網(wǎng)絡媒體、手機媒體、數(shù)字電視等利用網(wǎng)絡技術、數(shù)字技術，通過互聯(lián)網(wǎng)、無線通信、衛(wèi)星等渠道，以電腦、手機等為終端，為用戶提供信息和娛樂服務的媒體被稱為新媒體；微博、微信、QQ、博客（輔導員博客）、抖音、快手等為個體提供信息生產(chǎn)、積累、共享、傳播，向不特定的大多數(shù)或者特定的單個人傳遞規(guī)范性及非規(guī)范性信息的新媒體被稱為自媒體。

（二）學生先進典型理念闡釋及典型類型

學生先進典型涵蓋兩個方面的內容，一是典型事跡。典型人物或群體必然具有典型事跡，否則就是無源之水無本之木，沒有典型事跡這個根本做支撐，典型人物或群體立不住、站不牢。當然，虛假或憑空捏造的典型事跡更經(jīng)不起檢驗和推敲。二是典型榮譽或成績。在工作實踐中，筆者注意到不少學生個人或群體，往往先獲得了重大的、典型的榮譽或成績，引發(fā)廣泛關注后，榮譽或成績背后的事跡才被報道出來，進而更為人知。

高校層面，以筆者所在東北林業(yè)大學為例，學生先進典型主要包含以下方面：

1.科研、發(fā)明、競賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的典型。當前，國家層面高度重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造，黨的十九屆五中全會在謀劃“十四五”時期發(fā)展路徑時，作出了一系列規(guī)劃，把“創(chuàng)新”放在首位來強調。高校內也涌現(xiàn)出眾多大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型人物或團隊，在科研、發(fā)明、競賽活動中涌現(xiàn)出的典型也為數(shù)不少。東北林業(yè)大學學生劉大睿在校期間創(chuàng)辦的“時光慢遞”公司在黑龍江省高校中廣為人知，劉大睿本人也獲得了省五四青年獎章，成為黑龍江省首位獲得五四青年獎章的高校學子。

2.優(yōu)秀學生干部。進入新時代，不少高校學生干部等投身各項事業(yè)，助推國民經(jīng)濟和社會發(fā)展，綻放出絢爛的青春之花，有的受到習近平總書記接見、回信，在全國高校大學生中產(chǎn)生了熱烈的反響和模范效應。

3.在文藝、體育比賽中獲省級及以上獎勵的團體與個人。習近平總書記在全國教育大會上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，將體育教育提升到新高度。習近平總書記對于文藝工作也非常重視，高校學生中涌現(xiàn)出的文藝、體育方面的學生個人或團體應成為激勵高校學子踐行德智體美勞五育并舉的榜樣模范。

4.優(yōu)秀學生社團與群體。有的高校學生社團在傳承傳統(tǒng)文化、開展志愿服務、踐行生態(tài)文明等方面有著值得肯定的感人事跡，或獲得重要獎項，在大學生踐行社會主義核心價值觀方面有著重要的引領作用，應作為典型來塑造、宣傳。東北林業(yè)大學西部志愿者協(xié)會廣泛開展西部支教活動，獲得了黑龍江省大學生道德模范群體等榮譽。

5.特殊身份、特殊經(jīng)歷的學生。高校中的見義勇為、身殘志堅的學生個人或群體，往往具有凝聚力量、激勵人心的重要作用，甚至成為校園文化的重要組成部分，感人事跡經(jīng)久傳唱，激勵一代又一代人。全國首位環(huán)保烈士徐秀娟已成為東北林業(yè)大學的優(yōu)秀學生代表，校園內也建立了徐秀娟烈士雕像，激勵著無數(shù)學校學子投身生態(tài)文明建設。

6.國際國內重大事件參與者、重大榮譽獲得者。在國際國內重大事件中有著優(yōu)秀表現(xiàn)、獲得國際國內重大榮譽的高校學子能很好的起到榜樣激勵作用，應作為典型塑造與宣傳的重點。

7.應征入伍學生典型。2017年，習近平總書記給南開大學8名新入伍大學生的回信在全社會引發(fā)強烈反響，回信指出：“自古以來，我國文人志士多有投筆從戎的家國情懷?？箲?zhàn)時期，許多南開學子就主動奔赴沙場，用鮮血和生命詮釋了愛國、奉獻的精神內涵。如今，你們響應祖國召喚參軍入伍，把愛國之心化為報國之行，為廣大有志青年樹立了新的榜樣。”

8.已經(jīng)畢業(yè)的優(yōu)秀校友典型。校友典型是高校學生典型的重要方面。東北林業(yè)大學校友崔秀生、張珊珊、洪常勝、韓金哲、楊明方等人，作為工作人員參建了火神山、雷神山醫(yī)院，為抗疫做出了重要貢獻，激勵、感動了無數(shù)學校學子。

9.其他典型。以上典型是對以東北林業(yè)大學涌現(xiàn)出的學生典型的歸納與概括，不同高校有不同的特色和學校實際，必然存在著本文沒有列述的其他方面的學生典型。

三、全媒體塑造學生先進典型機制

全媒體塑造學生先進典型即是輔導員以新聞宣傳的方式，整合傳統(tǒng)媒體、新媒體、自媒體資源，發(fā)揮全媒體矩陣優(yōu)勢，宣傳、塑造學生先進典型，繼而發(fā)揮典型人物在大學生思想政治教育中的示范引領榜樣帶頭作用。

（一）做好信息收集，全面掌握學生榮譽或事跡材料

塑造、宣傳學生典型須基于真實的事跡或榮譽，輔導員要通過多渠道收集、掌握學生典型事跡或榮譽，這是宣傳報道、典型塑造的基礎，輔導員可以通過以下方式了解、掌握學生的事跡與榮譽。

1.通過信息化渠道收集信息。學校新聞網(wǎng)站、廣播電臺、兩微一端的新聞報道、通知公告中多有學生事跡、獲獎等報道或通告，學生個人也時常在微信朋友圈、QQ空間、抖音、快手等媒介上發(fā)布個人相關動態(tài)。對此，輔導員要養(yǎng)成瀏覽、觀看學校媒體、學生自媒體的習慣，及時發(fā)現(xiàn)學生榮譽或事跡。

2.深入了解學生。通過走訪學生寢室、召開班會、與學生交流，可以多方面了解學生本人或其他學生情況，這需要輔導員深入到學生中，養(yǎng)成敏銳的觀察力。

3.提前預判學生狀況。對于參加文體科研競賽、社會實踐活動、志愿服務工作、國際國內省內重大事件的學生，輔導員要及時主動關注學生情況，跟進了解事態(tài)進展，第一時間掌握學生獲獎等相關信息。

4.制度化收集、記錄信息。要適時或定時收集、掌握目標學生群體的相關榮譽與成績等信息。筆者在工作實踐中，探索推進了學院“學生年度大事記”制度，在春季學期開學之初，全面匯總上年度學院本科生在文體活動、科研競賽、志愿服務等方面取得的成績與榮譽，全面了解掌握學生各方面發(fā)展情況。

（二）做好事跡挖掘，找準宣傳報道角度

新聞報道、事跡宣傳要堅持“內容為王”，塑造典型人物要深入挖掘人物事跡。在掌握相關信息的基礎上，輔導員要深入挖掘學生斬獲榮譽與成績，或完成某項工作背后的故事，找準切入角度，全媒體宣傳榮譽背后的典型事跡。

1.增強宣傳意識。新聞宣傳具有極強的實效性，在某些重要時間節(jié)點，輔導員要善于抓住轉瞬即逝的宣傳時機。筆者所帶的學生吳磊，攜筆從戎，2015年大閱兵前夜通過短信告知將于次日作為受閱士兵參加檢閱。筆者第一時間聯(lián)系了學校黨委宣傳部，通過學校官方微信平臺發(fā)布了吳磊即將參加大閱兵的簡訊，受到了全校師生的廣泛關注。閱兵結束后，在不違背部隊紀律要求的前提下，筆者對吳磊進行了采訪，采寫了人物通訊，事跡刊發(fā)后，引起了極大反響。后期，吳磊又參加了慶祝中國人民解放軍建軍90周年朱日和大閱兵，筆者及時跟進報道，完成了人物通訊《兩次參加大閱兵，一生從軍衛(wèi)祖國》，被社會媒體廣泛宣傳、報道、轉載，中央、地方、學校各級新聞媒體都對吳磊進行了采訪與報道，他成為了黑龍江省入伍大學生典型并在全省征兵工作會議上作了發(fā)言。

2.找準宣傳報道的角度。輔導員要擅于在海量信息中發(fā)現(xiàn)、挖掘學生與眾不同的“閃光點”，找準宣傳報道的切入角度。筆者在瀏覽學校新聞網(wǎng)站時注意到所帶學生侯弘毅與其他學生在全國大學生智能車競賽中獲獎的新聞報道，侯弘毅獲得了全國二等獎，不少學生獲得了全國一等獎。正常情況下，宣傳報道一等獎獲獎學生的新聞宣傳價值要高于宣傳二等獎獲獎學生。在細致查看獲獎學生名單后，筆者發(fā)現(xiàn)除侯弘毅外所有獲獎學生均為機械電子專業(yè)，智能車競賽正是該專業(yè)行業(yè)內競賽。侯弘毅是包裝專業(yè)學生，是跨專業(yè)參加全國智能車競賽，屬于智能車競賽領域里的非專業(yè)選手。帶著這樣的疑問，筆者對侯弘毅的事跡進行了深入挖掘，在學校媒體和筆者的輔導員博客等媒介以《門外漢閉門造車，造出國家二等獎》為題發(fā)布了人物通訊，侯弘毅也憑借這樣的事跡，獲得了學校勵志之星榮譽，筆者這篇文章還在全國高校校報好新聞評選中獲得了二等獎。

3.梳理、總結、凝練、升華學生事跡。未經(jīng)整理的學生事跡等信息往往零散分散、雜亂無序，輔導員要提升信息處理能力，梳理、總結、凝練、升華學生事跡。筆者在與學生楊洋交流時了解到，楊洋作為學校西部志愿者協(xié)會會長，帶領學生志愿者結束了西部地區(qū)中小學支教活動。在交流中，楊洋含糊地介紹了支教地點、支教中的見聞等情況。大學生支教活動較為普遍，能引起廣泛宣傳報道的事跡少之又少。筆者在了解完楊洋等人的事跡后，發(fā)現(xiàn)了楊洋團隊的不尋常之處，創(chuàng)作了通訊報道《縱橫十萬里，支教一千人》，刊發(fā)在校園媒體上，后被省內媒體轉載，引發(fā)廣泛關注，楊洋在黑龍江省大學生道德模范人物（群體）評選中，斬獲了全省大學生道德模范人物榮譽稱號，他所在的西部志愿者協(xié)會也獲得了黑龍江省大學生道德模范群體榮譽。

（三）做好資源整合，用好全媒體傳播平臺

新聞宣傳、事跡報道都離不開傳播媒介，也都遵循循序漸進的規(guī)律。工作中，輔導員可以先嘗試利用學校、學院媒體平臺，進行宣傳報道、人物塑造，筆者就曾向校園廣播、校電視臺、校報、校園網(wǎng)主頁、學校兩微一端、學院網(wǎng)站投遞宣傳稿件，同時在筆者輔導員博客、個人微信朋友圈等自媒體平臺進行廣泛宣傳，甚至在學院宣傳欄寫過黑板報。當宣傳報道產(chǎn)生廣泛影響力時，校外各級各類媒體甚至會主動聯(lián)系采訪，進行轉載或深入報道。筆者采寫的博士生馬超事跡《輪椅上的博士論文答辯》就被《人民日報》微信客戶端、《中國教育報》、光明網(wǎng)、黑龍江電視臺新聞聯(lián)播、《黑龍江日報》等國內上百家各級各類媒體進行報道，馬超的事跡報道覆蓋了很多傳播媒介，真正形成了全媒體宣傳矩陣。

在宣傳、塑造學生先進典型時，輔導員要用好“資源整合”這個法寶，發(fā)揮全媒體矩陣優(yōu)勢，把傳統(tǒng)媒體的公信力和影響力優(yōu)勢與新媒體、自媒體的鮮活靈動特點熔于一爐，全方位、立體化宣傳、塑造人物典型，進而發(fā)揮榜樣引領作用，增強思想政治工作實效。