王 緒

（江蘇開放大學(xué)，江蘇南京210000）

現(xiàn)代社會對人才的需求量越來越大。人們更加重視教育事業(yè)的發(fā)展，許多成人也因此步入了成人教育行列，這些學(xué)生與其他院校中的學(xué)生具有較大差異，在管理過程中也需要不斷地改變管理方式，直面管理工作中的問題，不斷尋求新的管理模式，基于以生為本的原則不斷優(yōu)化成人教育教學(xué)質(zhì)量。

一、加強成人教育學(xué)生管理的意義

其一，加強成人教育學(xué)生管理能夠保證學(xué)生堅持自身立場。第一，西方敵對勢力加大了對中國的思想、文化和意識形態(tài)等很多領(lǐng)域的滲透，特別是增加了對青年學(xué)生的滲透力度，想要借助這個機會來侵蝕健康的社會主義肌體。第二，目前我國接受成人教育方式的人群有些復(fù)雜，不僅有自身目標明確、想要提升自身素養(yǎng)的人，也有少數(shù)思想意志不堅定、學(xué)業(yè)不穩(wěn)定的人，其復(fù)雜的組成成分使成人教育學(xué)生管理的難度大大增加。就這個層面上來說，加強成人教育學(xué)生管理工作可以讓他們不受外部世界的不良誘導(dǎo)，形成正確的三觀，還能更加有效地確立成人教育系統(tǒng)的正確立場與方向。

其二，增強對成人教育學(xué)生的管理是新時代培養(yǎng)完善人才的需求。教育的目標不僅是培養(yǎng)具有突出專業(yè)素質(zhì)的新時代人才，而且還要確保其具有正確的思想立場與完整的價值體系。在培養(yǎng)人才時，學(xué)生管理就會起到不可替代的作用。因為成人教育在教育類型與學(xué)生的構(gòu)成方面和普通高等院校具有一些差別。所以，為了穩(wěn)定學(xué)生社會主義立場，讓學(xué)生堅定馬克思主義信仰，對學(xué)生進行有效管理是一種特別有效而且很簡潔的路徑。所以，在成人教育體系中，加強對學(xué)生的管理能夠讓學(xué)生自我完善和成長，有助于實現(xiàn)新時代人才培養(yǎng)的目標。

其三，加強成人教育對學(xué)生的管理也逐漸成為成人教育適應(yīng)形勢發(fā)展的需求。在目前新發(fā)展格局的形勢下應(yīng)該承認的是，成人教育質(zhì)量還需要提高；質(zhì)量發(fā)展如逆水行舟，不進則退，往往會造成生源質(zhì)量下降與惡性循環(huán)。同時，這種成人教育的發(fā)展情況不符合迅猛發(fā)展的經(jīng)濟形勢對人才的需求。所以，加強對成人教育學(xué)生的管理，能夠迅速地讓學(xué)生提高信心，也能推動成人教育體系的發(fā)展。

二、成人教育學(xué)生管理工作新形勢

（一）教學(xué)理念變化

如今國家提倡進行終身學(xué)習(xí)，希望每個人都能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，以及滿足個人發(fā)展的需要，這是一個持久的學(xué)習(xí)過程，這為成人學(xué)歷教育的發(fā)展提供了穩(wěn)定的基礎(chǔ)。在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)，大力推行非學(xué)歷教育能夠有效促進對社會經(jīng)濟發(fā)展所需人才的培養(yǎng)，比如崗位培訓(xùn)、干部培訓(xùn)、骨干教師培訓(xùn)等，這也在一定程度上滿足了我國的人才需求。［1］

（二）教育制度變化

如今成人教育取消了統(tǒng)一入學(xué)考試，轉(zhuǎn)變?yōu)閷掃M嚴出的教育制度，使其更加寬容、開放?？荚嚰罢猩贫鹊淖兓矓U大到高校的招生自主權(quán)，促進了高校自主招生。［2］制度的變化為很多職業(yè)院校帶來新的機遇，促進了職業(yè)院校的進一步發(fā)展，成人教育的年齡也逐漸走低。

（三）授課形式變化

以往的線下授課教育模式逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)榫W(wǎng)絡(luò)授課，不斷向現(xiàn)代化遠程授課教育邁進。［3］授課方式更加靈活、高效，進一步促進了成人教育的發(fā)展。

（四）生源結(jié)構(gòu)變化

成人高考已經(jīng)取消工作年限，應(yīng)屆生也能夠報考成人教育，并且中職院校學(xué)生、高中、中專畢業(yè)生也能夠再次報考成人教育院校，生源結(jié)構(gòu)出現(xiàn)巨大轉(zhuǎn)變，學(xué)生結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)向低齡化，基于國家法制建設(shè)的不斷完善，人民的法制意識逐漸增強，學(xué)生管理工作也需要跟隨時代進行轉(zhuǎn)變，才能更好地促進成人教育的發(fā)展。［4］

三、新時期成人教育學(xué)生管理工作存在的問題

（一）學(xué)生文化知識水平較低

接受成人教育的學(xué)生一般文化知識水平較低，大部分學(xué)生并沒有學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣以及自信。在成人教育學(xué)生管理工作中，存在學(xué)生沒有認識到文化課的重要程度，也沒有意識到自身文化水平低的事實。在教育過程中依舊沿用與普通高校無差別化的管理方式，這對成人教育的發(fā)展不利。

（二）學(xué)生管理差異化

成人教育的生源結(jié)構(gòu)存在著極大差異，學(xué)生的年齡差異較大。有些學(xué)生是比較好管理的，也有一些學(xué)生非常難管理，有些學(xué)生對于成人教育存在錯誤認知，認為成人教育只是拿一個學(xué)歷，而不在乎整個受教育過程。這就使得成人教育管理工作很難有效進行，需要針對學(xué)生特點進行教育，改變教學(xué)方式、管理方式才能夠更好地進行成人教育。［5］

（三）管理工作難落實

高校不僅進行普通高等教育也在進行成人教育，需要對兩種教育形式一視同仁，在重視高等教育的同時，也應(yīng)該對成人教育提高重視程度。但是在新時期的成人教育中，許多高校缺乏足夠的師資力量，教學(xué)資源大部分傾向于普通高等教育，這就使得成人教育的辦學(xué)質(zhì)量以及管理質(zhì)量存在很大問題。

（四）管理環(huán)境不協(xié)調(diào)

成人教育中，學(xué)生管理工作一般需要教師與管理人員共同付出，營造一個完善的教育環(huán)境。［6］但是實際情況中，成人教育一般是學(xué)生干部以及學(xué)生進行管理工作，這就難以形成一個好的教育環(huán)境，成人教育也就很難有效地進行，管理工作質(zhì)量自然難以提升。

四、新時期優(yōu)化成人教育管理工作的策略

（一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

無論是什么階段的教育都應(yīng)該遵循“以生為本”的教育理念，在成人教育管理工作中也應(yīng)當轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育理念，堅持把學(xué)生作為教育核心。雖然如今大部分成人教育學(xué)生管理工作進行的方式不同，但是基本上都是強制性的管理形式，這就很難構(gòu)建和諧友善的管理氛圍。［7］過于強制化的管理模式對于學(xué)生是一種束縛，更容易激起學(xué)生的逆反心理。學(xué)生缺乏自主管理，缺乏自我調(diào)節(jié)意識，在日常的學(xué)習(xí)生活中就會出現(xiàn)更難管理的情況，這是一種惡性的循環(huán)。逐漸就會對學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)形成巨大的影響，無論是學(xué)習(xí)還是日常生活中都會體現(xiàn)出“被動”的行為模式。強制化管理的負面作用較大，因此就更需要轉(zhuǎn)變觀念施行為以學(xué)生為核心的教育理念。

成人教育在進行管理工作過程中，應(yīng)當對學(xué)生的類型進行劃分，實行彈性化、人性化的管理制度，更多地鼓勵學(xué)生進行自我管理以及自我調(diào)節(jié)。在工作過程中提高對學(xué)生成長發(fā)展的重視程度、培養(yǎng)學(xué)生的上進意識以及自主意識，在教學(xué)過程中應(yīng)當充分結(jié)合學(xué)生的實際需求以及學(xué)生的特點進行課程設(shè)計、安排，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。只有這樣才能夠逐漸形成和諧的管理氛圍，學(xué)生也能夠逐漸養(yǎng)成自我管理的能力，從而推動學(xué)生管理工作的進展，形成正向循環(huán)，不斷提高成人教育的教學(xué)質(zhì)量。

（二）明確管理方向

新時期的大學(xué)本身具有較多的職能，包括教育、科研、社會服務(wù)等，但是成人教育只有把社會服務(wù)作為真正的核心職能才能夠形成明確的定位，從而更好地進行學(xué)生管理工作。學(xué)生管理工作需要充分挖掘?qū)W生的主體作用，讓學(xué)生參與到活動、學(xué)習(xí)、管理中，以學(xué)生為中心形成新的管理方式。成人教育進行學(xué)生管理主要是助力培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生，讓學(xué)生逐漸體會到自己既是被管理的一員，也是管理者的一員。這樣學(xué)生才能更加明確自身的責任、義務(wù)。最后，對于學(xué)生進行管理，應(yīng)當更多地采取激勵的制度、措施，無論是對學(xué)生本身還是管理學(xué)生的人員都是如此，只有明確學(xué)生管理的方向，形成積極的引導(dǎo)，才能更加明確地進行學(xué)生管理，促使學(xué)生規(guī)范自身的行為。

以學(xué)生為中心的管理方式不僅能夠促進學(xué)生日常管理工作的進行，也能更好地幫助學(xué)生明確責任、義務(wù)，加強學(xué)生的團體職能認知，對于學(xué)生日后步入社會有很大的幫助。以學(xué)生發(fā)展為核心的管理方向就需要充分考慮學(xué)生的發(fā)展需求，應(yīng)當結(jié)合學(xué)生的需求來制定管理方式，為學(xué)生創(chuàng)造人性化的管理氛圍，促進學(xué)生積極發(fā)展。明確管理方式后，還應(yīng)該對學(xué)生進行激勵，促使學(xué)生不斷朝著自身的目標努力，從而加強自我管理與調(diào)節(jié)，提高學(xué)生管理工作的效率。

（三）激發(fā)學(xué)生潛能

由于大部分成人教育學(xué)生都有著較為復(fù)雜的學(xué)習(xí)生活、社會生活、工作等經(jīng)歷，與一般院校中的學(xué)生存在政治理念、思想道德、科學(xué)態(tài)度等方面的差異，但是這些學(xué)生也都有自身的優(yōu)勢，因此只有揚長避短、激發(fā)學(xué)生的潛能才能在成人教育中更好地進行學(xué)生管理工作。在學(xué)生的管理工作中，教師需要幫助學(xué)生逐步確立素質(zhì)教育的基本意識，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。對成人教育中的學(xué)生來說，一般存在的優(yōu)勢就是他們更加明確自身的需求，這也是成人教育管理工作出現(xiàn)問題的主要原因，因為大部分學(xué)生只在乎最后的成人教育學(xué)歷證明，卻不在乎能在成人教育中學(xué)到什么，這就使得學(xué)生管理工作經(jīng)常面臨挑戰(zhàn)。

所以，需要學(xué)校重視成人教育的環(huán)境建設(shè)，幫助成人教育學(xué)生營造一個良好的教育環(huán)境，每個人的發(fā)展都離不開環(huán)境的影響，它對人格的形成、三觀的樹立、行為習(xí)慣的養(yǎng)成都有很大的影響。好的環(huán)境自然能夠帶給成人教育學(xué)生潛移默化的影響，促使學(xué)生形成良好的品質(zhì)，有助于學(xué)生認知自己不良的行為習(xí)慣，并做出改變。成人高校需要在生活方面以及學(xué)習(xí)方面給予學(xué)生更多的關(guān)懷，還可以多為學(xué)生組織一些文化活動，包括演講、辯論會、社會調(diào)查等，不僅能夠幫助學(xué)生豐富文化生活，也能不斷強化對學(xué)生的了解，從而有針對性地進行管理，促進成人教育學(xué)生的進一步發(fā)展。

（四）提高教學(xué)水平

成人教育需要更強的師資力量，應(yīng)當為成人教育配備教學(xué)經(jīng)驗更豐富、更會溝通的教師。在教育過程中，每個教育階段都離不開教師，教師是對教學(xué)質(zhì)量影響最大的因素。好的教師不僅能夠提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能夠促進學(xué)生思想、行動上的改變，幫助學(xué)生提升道德水平和素質(zhì)。但是許多成人教育的教師在知識、年齡、能力方面沒有較大的優(yōu)勢，成人學(xué)生一般又有著較豐富的社會經(jīng)歷，這就使得教師難以在教學(xué)中發(fā)揮出更好的作用，對學(xué)生無法產(chǎn)生深遠的影響。成人教育教師需要不斷提升自身素養(yǎng)，用更適合成人教育教學(xué)的方式與成人學(xué)生進行平等的溝通，幫助學(xué)生全面提升素質(zhì)。成人教育班主任要直接從事一線的學(xué)生管理工作，負責學(xué)生的考勤、評獎和評優(yōu)、學(xué)風(fēng)建設(shè)以及檔案管理工作，班主任是學(xué)生最親密與最信任的良師益友，他們所具有的政治素養(yǎng)直接對學(xué)生的價值觀產(chǎn)生影響。所以應(yīng)持續(xù)提升班主任的政治素養(yǎng)。

在教學(xué)過程中出現(xiàn)的質(zhì)疑、問題更應(yīng)該使用探討的方式來進行，在幫助學(xué)生解決根本問題的同時還需要充分考慮平等、理解學(xué)生的原則。這樣才能夠逐漸減少學(xué)生與教師之間出現(xiàn)對立情況，讓師生之間形成和諧的教學(xué)氛圍，不僅能夠促進學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，也能夠在管理工作中取得更好的效果。成人教育教師需要具備更深的專業(yè)素養(yǎng)以及更高的實際操作能力，成人教育學(xué)生大部分都有著較為豐富的社會經(jīng)歷，對一部分知識會有很深的實踐體會。教師具備更強的專業(yè)素質(zhì)，才能夠更好地幫助學(xué)生解決問題，尤其是實踐技能方面就更是如此。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中才會更加尊重教師，更遵守規(guī)則，學(xué)生管理工作才會更好進行。

（五）加強政府監(jiān)督力度

政府有關(guān)部門要加強對成人教育管理工作的監(jiān)督，而且要不斷采取措施確保優(yōu)化和完善。成人教育在實施市場化機制的過程中，還應(yīng)該確保和政府進行有效溝通，配合政府的監(jiān)督。就政府而言，不可以擱置成人教育向市場化發(fā)展的進程，應(yīng)該確定其主體責任。

（六）對于市場化要科學(xué)規(guī)劃

就新時代成人教育而言，應(yīng)該不斷向市場化發(fā)展和轉(zhuǎn)型，而且在其轉(zhuǎn)型與發(fā)展時要及時改變其觀念，要保證自身經(jīng)濟效益和服務(wù)質(zhì)量。當前我國經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的狀況可以確保成人教育發(fā)展市場化的不斷更新，成人教育不管是在時間還是在空間上都具有巨大的發(fā)展空間。成人教育院校要提升辦學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，為更多學(xué)生提供繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會，提高學(xué)校的經(jīng)濟效益，確保其順利市場化。如果為了尋求短時間內(nèi)的利益而招生，不去完善軟硬件條件，不僅影響學(xué)生，也會對學(xué)校自身造成損失，在一定程度上阻礙成人教育市場化。

（七）不斷拓展市場化

如果想要確保新時代成人教育管理工作質(zhì)量不斷提高，就應(yīng)該在市場化時增強對主動權(quán)的控制，要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)，就應(yīng)該確保與實習(xí)單位和企業(yè)相結(jié)合，而且不斷更新市場化發(fā)展的思想。因此，就每個成人教育學(xué)校而言，應(yīng)該對經(jīng)濟發(fā)展情況深入了解，而且有自己的判斷，從而明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，要合理科學(xué)地對自身的教學(xué)方法、課程規(guī)劃進行調(diào)整，在市場化過程中掌握主動權(quán)。

（八）學(xué)校要明確自身的特色

在成人教育發(fā)展中，一些教育機構(gòu)和學(xué)校應(yīng)該提高自己的教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)質(zhì)量，確保自己的特色不斷養(yǎng)成，而且要樹立良好的形象。不管是在專業(yè)培養(yǎng)和課程發(fā)展的過程中，還是在課程設(shè)計以及訓(xùn)練的過程中，都應(yīng)該和當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展形勢相適應(yīng)。學(xué)校還需要不斷完善、落實自己的教育教學(xué)改革措施，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高機構(gòu)的教育品質(zhì)與服務(wù)質(zhì)量，從而在教育事業(yè)的發(fā)展中占有一席之地。

五、結(jié)束語

綜上所述，隨著國家教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，成人教育規(guī)模不斷擴大。提高成人教育質(zhì)量就需要提高學(xué)生管理水平，相關(guān)的教育工作者應(yīng)當轉(zhuǎn)變自身的教育理念，將成人教育學(xué)生作為教學(xué)核心，充分考慮學(xué)生的困難以及需求，進行管理與教學(xué)，幫助學(xué)生提高全面素質(zhì)，促進學(xué)生的發(fā)展，為社會輸送更多的人才。