江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口中心小學(xué) 程建斌

書香、墨香、花香……彌漫校園，引領(lǐng)學(xué)生舒適地學(xué)習(xí)、生活、成長?；?06年的實踐積淀和教育科研的現(xiàn)實使命，胥口中心小學(xué)逐漸形成了“芳香教育”的辦學(xué)主題。教育本身具有獨特的芳香。早在戰(zhàn)國時期，偉大的愛國詩人屈原開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。聞到沁人心脾的芳香，會使人舒服高興、心曠神怡。芳香教育就是指令人愉悅、激發(fā)潛能、引領(lǐng)成長，引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己的教育。

一、一個宗旨

芳香教育的宗旨就在于以“芳香”為方向引導(dǎo)學(xué)生成為更好的自己。新時代教育的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。根據(jù)馬斯洛的需求層次理論，芳香教育能夠滿足學(xué)生自我實現(xiàn)的需要，充分挖掘、發(fā)揮學(xué)生的潛力，成就學(xué)生，成全學(xué)生，成功學(xué)生。

二、兩項工程

（一）書香工程

1.有書可讀。在教學(xué)樓的各層門廳開設(shè)閱讀區(qū)，放置書柜桌椅，提供學(xué)生喜愛的故事、童話、小說、科普等讀物，以便學(xué)生隨時可以挑選閱讀。在各個班級開設(shè)圖書角，學(xué)校提供人手一冊推薦讀物，學(xué)生每人自帶一本喜歡的書籍供班級內(nèi)漂流閱讀。

2.讀有指導(dǎo)。語文課中指導(dǎo)學(xué)生讀書方法，介紹必讀書目、名家名作等，布置課后閱讀作業(yè)。學(xué)生人手一本讀書摘抄本，寫下好詞佳句，記下閱讀點滴感悟。開展整本書專題閱讀指導(dǎo)課，幫助學(xué)生讀完、讀好一本完整的書。

3.讀有成果。指導(dǎo)學(xué)生制作書簽、好書推薦卡、手抄報等，將閱讀成果以物化的形式展示出來。教研組定期編印作文報《采香追芳》，提供讀書交流的平臺。組織開展讀寫能手、課本劇表演、書香班級評選、校園閱讀節(jié)等活動，為書香校園創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。

（二）墨香工程

1.開設(shè)課程。嚴(yán)格執(zhí)行國家課程要求，配足學(xué)校專職書法、美術(shù)教師，每周按課程表開齊開足開好書畫課，普及書法、繪畫教學(xué)，為每個學(xué)生“寫好字，畫好圖”打下扎實基礎(chǔ)。

2.成立社團。充分挖掘?qū)W校教師的特長，每周四下午開設(shè)軟筆、硬筆、中國畫、版畫、水彩畫、篆刻等學(xué)生社團，促進學(xué)生在學(xué)習(xí)基本課程的基礎(chǔ)上學(xué)有所長。利用書畫之鄉(xiāng)的地域資源，邀請當(dāng)?shù)貢嫾疑W校開設(shè)講座，示范潑墨揮毫，拓展學(xué)生藝術(shù)視野，提高學(xué)生書畫素質(zhì)。

3.書畫展示。學(xué)校開設(shè)美術(shù)展覽館，展示學(xué)生的優(yōu)秀書畫作品，向?qū)W生發(fā)放收藏證書。在學(xué)校大門、大廳、走廊、樓道、教室黑板等各個場所常年展示師生的優(yōu)秀書畫作品，翰墨之香彌漫校園。

三、三個主題

（一）養(yǎng)習(xí)

1.雛鷹爭章。教師人手一枚好習(xí)慣章，隨時對學(xué)習(xí)、生活、助人等方面表現(xiàn)突出的學(xué)生蓋章，一次一印。學(xué)生的記錄本中收集滿十個印章，可以至班主任處兌換一枚紙質(zhì)好習(xí)慣星，貼于班級公示欄中。每月進行一次班級評選，表揚好習(xí)慣星數(shù)量名列前茅的學(xué)生。好習(xí)慣星評選引領(lǐng)學(xué)生每時每刻向上向善，沿著芳香的方向前進。

2.六項評比。學(xué)生“少總部”招募志愿者，組建檢查組，每天對全校各個班級的“兩操”（課間操、眼操）、文明就餐、清潔衛(wèi)生、路隊、儀表佩戴、愛護公物六方面進行打分。得分情況公示于學(xué)校大廳專欄。每月一匯兌，對總分高的班級授予文明班級流動紅旗，增強學(xué)生的集體意識和班級榮譽感。

3.“胥小娃”表彰。每學(xué)期推選習(xí)慣優(yōu)良、品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生，評選校級“胥小娃”好少年。召開全校表彰大會，為獲勝者頒發(fā)證書、獎品。全校形成了養(yǎng)成好習(xí)慣，爭做“胥小娃”好少年的濃厚氛圍。

（二）育美

1.浸潤。整個校園建筑群以優(yōu)美的蘇州園林風(fēng)格為主。漫步學(xué)校大廳，蘇式花窗移步換景；徜徉文化長廊，圖文并茂的傳統(tǒng)文化宣傳版面與蘇式宮燈、太湖石、凌霄花、名人浮雕等相映成趣。整個校園文化布置充滿美的氣息，潛移默化地熏陶著學(xué)生。

2.賞析。美無處不在，各個學(xué)科滲透美育。語文課中學(xué)習(xí)祖國優(yōu)美的語言文字，體會課文表達的美好意境。數(shù)學(xué)課中認(rèn)識各種圖形的對稱美、數(shù)列的規(guī)律美等。英語課中體會語音的強弱、節(jié)奏、押韻、語調(diào)、連讀等語音美。藝術(shù)課中欣賞聲律之美、色彩之美等。

3.創(chuàng)生。學(xué)生以校園一景為題寫作文，學(xué)生既運用語文知識，又細(xì)致觀察校園，增強熱愛學(xué)校的情感。美術(shù)老師組織學(xué)生進行校園寫生，幫助學(xué)生創(chuàng)作美麗的校園圖畫。全校學(xué)生每周齊唱校歌，歌頌美麗的校園。每周三中午開設(shè)“金色舞臺”展示平臺，為演唱、舞蹈、竹笛、繪畫等特長學(xué)生提供才藝展示的機會，促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、表達美、創(chuàng)造美。

（三）啟智

1.洞悉全程。“芳香課堂”倡導(dǎo)教師在教學(xué)中展示知識創(chuàng)生的完整過程，指導(dǎo)學(xué)生了解生成知識的源頭問題，掌握解決問題的立場、方法與思維方式，達到“轉(zhuǎn)識成智”的目的。一旦課堂教學(xué)的知識學(xué)活了，知識蘊含的智慧猶如一縷芳香沁人肺腑，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的精神氣質(zhì)與核心素養(yǎng)，也就沉淀為人的智慧。

2.整合融通。在知識學(xué)習(xí)上，智慧表現(xiàn)為對各類知識、各個知識點的融會貫通，使知識形成一個縱橫交錯的有序結(jié)構(gòu)。單元統(tǒng)整教學(xué)可以把一本教科書中的一個單元的內(nèi)容進行創(chuàng)新性的有序整合，在主題情境中呈現(xiàn)問題，系統(tǒng)地建構(gòu)相關(guān)知識。綜合實踐課程可以打破學(xué)科的界限，實現(xiàn)跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。

3.創(chuàng)新運用。學(xué)習(xí)某一知識點后，引導(dǎo)學(xué)生在相似情境中應(yīng)用知識，或者拓展至復(fù)雜情境中運用知識，比如，數(shù)學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生一題多解計算多邊形的面積，語文中指導(dǎo)學(xué)生續(xù)寫課本，藝術(shù)中的創(chuàng)意繪畫、書法創(chuàng)作、竹笛演奏等，有助于學(xué)生遷移知識，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

四、四個內(nèi)涵

（一）德美——為了引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的品德，學(xué)校確定了“至韌至恒”的學(xué)風(fēng)，加強學(xué)生抵抗挫折的韌性和勤奮學(xué)習(xí)的恒心。為此，學(xué)校開設(shè)了“芳香”德育課程，分年級進行《芳源》《文化胥口課程》《八禮四儀課程》和《社會實踐課程》的學(xué)習(xí)。

（二）智優(yōu)——小學(xué)階段學(xué)習(xí)的文化知識能夠增長學(xué)生的認(rèn)識，促進學(xué)生的智力發(fā)展。在國家課程的基礎(chǔ)上，學(xué)校開設(shè)了學(xué)科拓展類校本課程，比如，語言文字、數(shù)學(xué)思維、趣味英語、科技探究等課程。

（三）體健——“共和國勛章”獲得者鐘南山院士在“開學(xué)第一課”中勉勵中小學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，鍛煉身體。學(xué)校保證學(xué)生每天在校體育活動時間不少于一小時，除了班級體育課、全校大課間活動，還利用每周一、二、四、五下午3:30-4:00開設(shè)足球、籃球、乒乓、健美操、武術(shù)、排球等校本課程。

（四）趣雅——學(xué)校開設(shè)器樂（二胡、竹笛）、聲樂、書法、篆刻等“芳香”興趣課程，學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好自主報名參加。

五、五股香氣

（一）文化蘊香——經(jīng)過一線提議、分層研討、專家指導(dǎo)等流程，學(xué)校確立了新的“一訓(xùn)三風(fēng)”，即以“唯美唯新”為校訓(xùn)，以“允放允芳”為校風(fēng)，以“善教善導(dǎo)”為教風(fēng)，以“至韌至恒”為學(xué)風(fēng)，以“敬勤精進”為學(xué)校精神，推進各項工作可持續(xù)、高質(zhì)量、有特色地發(fā)展。

（二）美境生香——優(yōu)美整潔的物質(zhì)環(huán)境給人以舒適愜意的全然享受。校園內(nèi)綠樹成蔭，芳草茵茵，桂花、梅花、含笑等花卉在不同季節(jié)飄散著陣陣花香。整個校園建筑、裝飾均以靜謐、平和、包融的蘇式園林為主。書畫作品、歷史名人、名言警句、圖書角等不經(jīng)意間出現(xiàn)在大廳、長廊、樓道。

（三）善行溢香——記錄本上一顆顆“好習(xí)慣星”、教室內(nèi)懸掛的“流動紅旗”、樓梯上“輕聲慢步”的提示、餐桌上“節(jié)儉養(yǎng)德”的標(biāo)語、電子屏上同班同學(xué)的文明行為展播等，潤物無聲地引導(dǎo)學(xué)生將“善”內(nèi)化于心，外化于行。

（四）靈氣飄香——為了發(fā)展學(xué)生的個性特長、培養(yǎng)學(xué)生廣泛的興趣愛好，學(xué)校課程中開設(shè)了芳香興趣類課程，主要包括音樂、美術(shù)、體育技能等20多項課程。

（五）融合同香——據(jù)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計，絕大多數(shù)人的智力都是相似的，只有2%左右的人智力超常，也只有2%左右的人智力低下。每個班級，或許總有一兩個學(xué)生存在智力、言語、感統(tǒng)等方面障礙的特殊學(xué)生。學(xué)校關(guān)注特殊學(xué)生的差異，構(gòu)建了“集體教學(xué)+個別輔導(dǎo)+特殊干預(yù)”的融合教育模式，幫助每一個學(xué)生成為更好的自己。

隨著“芳香教育”的整體推進，學(xué)生的習(xí)慣優(yōu)化、素養(yǎng)優(yōu)良，學(xué)校業(yè)績突出、聲名鵲起，美麗的校園儼然成為師生學(xué)習(xí)成長的樂園、芬芳馥郁的花園、幸福健康的家園。