文 譚淑婷

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出：“幼兒的語(yǔ)言能力是在交流和運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓勵(lì)和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)并能得到積極回應(yīng)?！?/p>

結(jié)合小班幼兒的語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)和語(yǔ)言發(fā)展特點(diǎn)，我根據(jù)繪本《誰(shuí)拉的便便》設(shè)計(jì)了白板教學(xué)課件，并開(kāi)展了語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)。

一、活動(dòng)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)如廁情境，激發(fā)幼兒興趣

用播放沖馬桶的音效導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒的興趣。幼兒們很快猜出我播放的音效是沖馬桶的聲音。

我利用白板軟件的隱藏功能設(shè)計(jì)了一幅隱藏起來(lái)的馬桶圖片，將其點(diǎn)開(kāi)，以幫助幼兒更好地進(jìn)入故事情境。

（二）引導(dǎo)幼兒探究學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒表達(dá)欲望

1.利用聚光燈功能，吸引幼兒注意力

進(jìn)入故事后，我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察小動(dòng)物的便便，鼓勵(lì)他們跟隨聚光燈看看、猜猜、說(shuō)說(shuō)，通過(guò)問(wèn)題“這是誰(shuí)拉的便便？”“你是從哪里看出來(lái)的？”“小老鼠的尾巴是什么樣的？”“這些便便像什么？”等問(wèn)題提示幼兒區(qū)分不同小動(dòng)物的便便。

2.利用互動(dòng)功能，請(qǐng)幼兒點(diǎn)擊“開(kāi)門”

小班幼兒活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，我利用白板軟件將所有小動(dòng)物都藏在“門”后，引導(dǎo)幼兒先一起敲敲“門”，問(wèn)：“咚咚咚，請(qǐng)問(wèn)你是小老鼠嗎？”然后播放老鼠叫的聲音，再請(qǐng)一名幼兒上前把門“敲”開(kāi)進(jìn)行驗(yàn)證。通過(guò)與白板上圖片的親密互動(dòng)，激發(fā)幼兒探索和表達(dá)的積極性。

（三）通過(guò)交互式互動(dòng)，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容

本環(huán)節(jié)通過(guò)設(shè)疑引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)拉完便便后需要做哪些事情。

1.聲音與圖片相結(jié)合

我向幼兒出示了馬桶中的便便圖片，并播放沖馬桶的音效，同時(shí)出示寶寶沖馬桶的圖片。和幼兒一起總結(jié)出上完廁所有一件很重要的事情——沖便便，再引出下一個(gè)問(wèn)題。

2.點(diǎn)開(kāi)隱藏圖片，肯定幼兒的回答

接下來(lái)，我引導(dǎo)幼兒思考：除了沖便便，上完廁所還需要做哪些事情？當(dāng)幼兒回答時(shí)，我同時(shí)點(diǎn)開(kāi)提前設(shè)置好的隱藏圖片，如當(dāng)幼兒說(shuō)到“擦屁股”，就點(diǎn)開(kāi)擦屁股的圖片，跟隨幼兒的表達(dá)依次點(diǎn)開(kāi)相應(yīng)圖片，給予幼兒回應(yīng)。

3.利用白板的拖拽功能進(jìn)行互動(dòng)

在幼兒說(shuō)出拉完便便后所有需要做的事情時(shí)，圖片是混亂的，我請(qǐng)不同的幼兒上來(lái)拖拽圖片，按事情的先后順序進(jìn)行排列，并比較哪種方法更好。

（四）利用白板軟件播放視頻，加深幼兒的理解

我引導(dǎo)幼兒思考：“想想我們?yōu)槭裁磿?huì)拉便便？”然后通過(guò)動(dòng)畫視頻引導(dǎo)幼兒理解為什么要拉便便，鼓勵(lì)幼兒多吃蔬菜和水果，養(yǎng)成天天拉便便的好習(xí)慣。

二、活動(dòng)反思

在教學(xué)中使用交互式電子白板時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些問(wèn)題，如有的教師將過(guò)多的精力和時(shí)間放在白板的操作上，無(wú)形中降低了對(duì)幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)，這樣既無(wú)法達(dá)到預(yù)期效果，還會(huì)讓教師和幼兒都很被動(dòng)。又如，教師對(duì)交互式電子白板的操作不太熟練，上課時(shí)會(huì)將過(guò)多的時(shí)間放在使用和操作課件上，讓幼兒在等待中度過(guò)，使課堂失去新鮮感。這些都影響了交互式電子白板在語(yǔ)言教學(xué)過(guò)程中的運(yùn)用效果。因此，教師要不斷學(xué)習(xí)，將電子白板與教學(xué)內(nèi)容有效結(jié)合，才能更好地提升教學(xué)效果。

當(dāng)然，并非每一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)課都要用電子白板進(jìn)行互動(dòng)教學(xué)。當(dāng)教學(xué)活動(dòng)遇到困難，而采用普通的教學(xué)手段無(wú)法解決或者效果不好時(shí)，我們可以使用交互式電子白板。交互式電子白板教學(xué)不僅對(duì)語(yǔ)言活動(dòng)的開(kāi)展有很大幫助，還對(duì)幼兒園其他領(lǐng)域的課程，甚至區(qū)域游戲也有很大幫助，這些都有待于教師進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)、探索和運(yùn)用。