□甘肅省隴西縣高陽(yáng)九年制學(xué)校 鄭賀陽(yáng)

開展任何一門課程的教學(xué)都應(yīng)該規(guī)范化以及標(biāo)準(zhǔn)化，教師和學(xué)生之間需要具備一定的默契，在教學(xué)的過(guò)程中加強(qiáng)組織教學(xué)活動(dòng)，這樣才能不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。我國(guó)的教學(xué)形式在于知識(shí)的傳遞，學(xué)生在教師的計(jì)劃指導(dǎo)下進(jìn)行學(xué)習(xí)，以此掌握學(xué)科中的科學(xué)文化以及技能，通過(guò)所學(xué)的內(nèi)容去發(fā)展自己的智力、體力以及美德等。對(duì)于美術(shù)教學(xué)而言，學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)進(jìn)行鑒賞相當(dāng)重要，美術(shù)可以培養(yǎng)出更多具備藝術(shù)修養(yǎng)的人，當(dāng)學(xué)生對(duì)美術(shù)作品進(jìn)行欣賞以及鑒別時(shí)，這個(gè)過(guò)程可以很好地培養(yǎng)他們的審美能力以及審美情趣。

一、當(dāng)前初中美術(shù)鑒賞教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）和學(xué)生實(shí)際生活不相符

很多農(nóng)村學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)的時(shí)候，由于地方過(guò)于偏遠(yuǎn)，加上經(jīng)濟(jì)落后，在日常生活中他們能夠接觸到美術(shù)作品的機(jī)會(huì)相當(dāng)少，導(dǎo)致教師難以提高他們對(duì)于美術(shù)的認(rèn)知。教師在課堂上講解一些比較特殊的美術(shù)作品時(shí)，由于學(xué)生腦海中缺乏對(duì)這些作品的印象，因此，對(duì)于這些藝術(shù)作品的想象幾乎為零，這樣不僅影響了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，同時(shí)還限制了他們對(duì)美術(shù)作品的深入了解。不僅如此，很多美術(shù)教師到現(xiàn)在都沒有發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，他們很少會(huì)關(guān)注農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的情況，在課堂上講解知識(shí)的時(shí)候也不過(guò)是把自己的想法講出來(lái)，這樣的教學(xué)環(huán)境對(duì)于學(xué)生而言非常不理想，最終導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)美術(shù)的鑒賞能力。

（二）教學(xué)期間的道具過(guò)于落后

很多學(xué)校因?yàn)槿狈Τ渥愕拿佬g(shù)教學(xué)設(shè)備以及道具等，教師在開展美術(shù)的教學(xué)時(shí)，只能通過(guò)組織言語(yǔ)進(jìn)行授課，這樣的教學(xué)方式很難讓學(xué)生在美術(shù)課中全神貫注，最終導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的印象不夠深刻。教學(xué)的設(shè)備、道具一旦落后，最終會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效果，由此可見，教師只有結(jié)合道具進(jìn)行教學(xué)才能展現(xiàn)美術(shù)課堂的全面性以及立體性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不再通過(guò)自己的想象去完成美術(shù)作品的鑒賞，這樣才能提高他們對(duì)于美術(shù)作品的鑒賞能力。

二、提高初中生對(duì)美術(shù)作品的鑒賞能力的策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)鑒賞的多樣化認(rèn)知

當(dāng)前這個(gè)階段，美術(shù)的鑒賞教學(xué)過(guò)于單一，很多學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的想法有所不同，不僅如此，學(xué)生的美術(shù)鑒賞方式也存在差異，由于單一的講解會(huì)影響學(xué)生鑒賞能力的發(fā)展，因此，在繪畫或者書法的鑒賞課堂上，教師可以在前半段的課堂中讓學(xué)生對(duì)作品進(jìn)行觀賞以及分析，然后到后半段的課堂通過(guò)分組的形式讓學(xué)生對(duì)剛剛鑒賞的作品進(jìn)行模仿以及創(chuàng)作，從而引導(dǎo)他們感受作品中作者想要傳遞的內(nèi)涵。與此同時(shí)，在學(xué)習(xí)陶藝作品的時(shí)候，教師可以展現(xiàn)一些實(shí)際的物品給學(xué)生進(jìn)行觀賞，然后通過(guò)視頻給學(xué)生播放一些陶藝制作的短視頻，這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂體驗(yàn)感，同時(shí)還能讓學(xué)生感受到傳統(tǒng)文化的魅力，并加強(qiáng)他們的直觀感受。

（二）提高學(xué)生對(duì)于美術(shù)鑒賞的信心

只有自信的人才能解決生活中遇到的困難，若學(xué)生在鑒賞美術(shù)作品時(shí)缺乏自信心，這將影響他們對(duì)美術(shù)作品的判斷力，因此，提高學(xué)生的自信才能提高他們的美術(shù)鑒賞能力。對(duì)于學(xué)生而言，教師的鼓勵(lì)是非常重要的，因此，教師需要觀察每一位學(xué)生的情況，然后找到適合他們的方式去鼓勵(lì)他們，以此提高學(xué)生的自信心。每一個(gè)人都是獨(dú)立存在的個(gè)體，他們擁有自己的想法，所以美術(shù)鑒賞的教學(xué)并不是只有一個(gè)固定的模式，同時(shí)也沒有固定的答案，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象力，并結(jié)合自己的信心，勇敢地表達(dá)出自己的想法，這樣才能提高自己的美術(shù)鑒賞學(xué)習(xí)水平。除此之外，每個(gè)人的想法是無(wú)止境的，很多藝術(shù)作品都源自想象力，因此我們要拋開對(duì)美術(shù)的固定標(biāo)簽。從某種程度上而言，教師不應(yīng)該要求學(xué)生有著一樣的想法，一味地讓學(xué)生保持一致的思維，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失創(chuàng)新的能力。教師應(yīng)該挖掘?qū)W生的能力，發(fā)展學(xué)生對(duì)于美術(shù)作品的天賦，讓他們可以更有信心地表達(dá)自己對(duì)于美術(shù)鑒賞的想法。

（三）傳遞美術(shù)鑒賞技巧

人們不缺乏美的意識(shí)，但是對(duì)于美術(shù)鑒賞卻很陌生。為加強(qiáng)學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要為他們傳授一些有用的知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)正確的方式去鑒賞美術(shù)作品，如通過(guò)臨摹、拍照記錄等方式了解作品細(xì)節(jié)、體會(huì)作家創(chuàng)作時(shí)的真實(shí)感受；或者引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查詢、看書等方式了解作品背景，全方位培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技巧，提高學(xué)生將知識(shí)學(xué)以致用的能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂美術(shù)鑒賞

美術(shù)鑒賞課堂上的主體應(yīng)該是學(xué)生，教師需要通過(guò)正確的教學(xué)方式去引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂，以此發(fā)揮學(xué)生的主體地位。為此，教師應(yīng)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中進(jìn)行自主性的鑒賞探究，同時(shí)優(yōu)化教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的氛圍，學(xué)生只有在快樂輕松的教學(xué)環(huán)境中才能提高自己對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，并發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)實(shí)力，最終把自己的想法大膽地表達(dá)出來(lái)。由此可見，創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境對(duì)于發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)鑒賞時(shí)的主體地位具有一定的意義。

（五）引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)作品的內(nèi)涵

美術(shù)鑒賞教學(xué)的目的是提高學(xué)生的審美意識(shí)，在教學(xué)的過(guò)程中不僅可以提高學(xué)生的審美能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。對(duì)美術(shù)作品的鑒賞不能只是停留在作品的表面，學(xué)生需要從內(nèi)心出發(fā)，這樣才能通過(guò)自己的審美去感受作品以及感受作者的創(chuàng)作境界等。美術(shù)的鑒賞可以讓學(xué)生更貼近藝術(shù)家，從而更深層次地對(duì)自己的鑒賞能力進(jìn)行升華。藝術(shù)的鑒賞既是主觀也是客觀的，在學(xué)生參與鑒賞的時(shí)候，教師要引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)用心感受作品內(nèi)涵，學(xué)會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)以及主動(dòng)研究，激發(fā)他們?cè)谔骄窟^(guò)程的樂趣，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)獨(dú)立性。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，開展美術(shù)鑒賞教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的鑒賞能力，同時(shí)還能培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)美術(shù)進(jìn)行鑒賞可以促使其確立正確的人生觀，因此，教師在進(jìn)行美術(shù)鑒賞教學(xué)的過(guò)程中，要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)的認(rèn)知以及理解，有效提升學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要把學(xué)生看作主體，讓他們能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得有信心，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的勇于表達(dá)。當(dāng)然，教師還要致力于創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)的環(huán)境以及教學(xué)的氛圍，構(gòu)建一個(gè)良好的鑒賞平臺(tái)，同時(shí)還要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)完整的美術(shù)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，這樣才能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)更多美好的藝術(shù)作品。