山東省泰安市寧陽縣福和希望小學(xué) 史 巖

在新課程標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必然需求及要求，并且在各個階段的教學(xué)中對于這一點也越來越重視?；谶@種情況，在小學(xué)數(shù)學(xué)課程的教育教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師需要清楚認(rèn)識當(dāng)前形勢，注重核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，選擇有效的方法及策略投入學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中，促使學(xué)生核心素養(yǎng)水平實現(xiàn)有效提升，為學(xué)生今后更好發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)與支持。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及意義

在當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，除對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的教學(xué)之外，還需要對學(xué)生各個方面的素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，而學(xué)生核心素養(yǎng)就是其中比較重要的一點，并且核心素養(yǎng)的培養(yǎng)在學(xué)生成長及發(fā)展中發(fā)揮著重要作用，其作用主要包括以下方面。首先，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，可使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及思維能力有效提升。其次，核心素養(yǎng)培養(yǎng)有利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。對于小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)而言，其中包括學(xué)習(xí)能力、思維能力、實踐能力及科學(xué)精神等各個方面的元素，通過對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng)，也就能夠使學(xué)生這些方面的能力及品質(zhì)實現(xiàn)有效提升。再次，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)有利于教學(xué)改革的實現(xiàn)。在目前新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)改革背景下，為能夠使小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)取得更加滿意的效果，需要實施課程改革，而學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠改變以往的教學(xué)模式及教學(xué)方法，以新型教學(xué)方法開展教學(xué)，也就能夠使教學(xué)改革目標(biāo)得以真正實現(xiàn)，為教學(xué)質(zhì)量及水平的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)中存在的問題及缺陷

在當(dāng)前新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展對核心素養(yǎng)的培養(yǎng)雖然有著越來越高的要求，但是實際教育教學(xué)中也存在著一些問題，具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)理念仍舊比較落后。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)而言，教學(xué)理念屬于十分重要的一項影響因素，教學(xué)理念先進(jìn)合理，才能夠使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得滿意效果。然而，就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實踐而言，很多教師都受傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念束縛，在實際教學(xué)過程中對學(xué)生的考試成績過于重視，對于學(xué)生其他方面能力的培養(yǎng)往往忽略，未能夠真正認(rèn)識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性及價值，未意識到核心素養(yǎng)培養(yǎng)對學(xué)生整體發(fā)展及成長的價值，因而在學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方面缺乏充分投入，導(dǎo)致學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏有效的依據(jù)及支持，也就無法使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得滿意的效果。

其次，小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容不合理。就目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)實際情況而言，在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面的另外一個影響因素就是教學(xué)內(nèi)容，保證教學(xué)內(nèi)容的合理性也是對學(xué)生進(jìn)行有效核心素養(yǎng)培養(yǎng)的基礎(chǔ)與保障。但是，當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)內(nèi)容并不合理，課程教學(xué)內(nèi)容相對比較單一，很多教師在教學(xué)中基本上只對學(xué)生進(jìn)行課本知識內(nèi)容教學(xué)，學(xué)生所掌握的數(shù)學(xué)知識內(nèi)容也就比較少，而核心素養(yǎng)要求學(xué)生具備豐富的數(shù)學(xué)知識，這種教學(xué)內(nèi)容單一的教學(xué)狀況也就不符合學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求及需求，無法使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)達(dá)到比較滿意的效果，影響學(xué)生核心素養(yǎng)水平的提升。

再次，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法不合理。就當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)而言，除教學(xué)理念及教學(xué)內(nèi)容會影響其效果之外，教學(xué)方法也會影響學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，需要應(yīng)用科學(xué)合理的教學(xué)方法。在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)的實施過程中，很多教師仍舊選擇傳統(tǒng)的灌輸式及講授式教學(xué)模式，在這種教學(xué)模式下，學(xué)生基本上都是被動接受知識，未能夠自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，而核心素養(yǎng)要求學(xué)生能夠具備較強的自主學(xué)習(xí)能力，因而這種教學(xué)方式對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)會產(chǎn)生不利影響。

最后，小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)仍不夠理想。在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中對學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)方面，需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，這就要求小學(xué)教師具備較強的綜合素質(zhì)，這樣才能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，促使學(xué)生逐漸形成良好的核心素養(yǎng)。但是，目前很多小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)并不理想，對于新課程標(biāo)準(zhǔn)改革缺乏深入的理解，對于現(xiàn)代化的教學(xué)理念及教學(xué)方法也缺乏充分掌握，未能夠把握學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有利因素，導(dǎo)致在學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)方面很難充分有效投入。缺乏有利的師資支持及保障，學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的效果自然大打折扣。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中核心素養(yǎng)培養(yǎng)的有效途徑及策略

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，為能夠使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)得以有效實現(xiàn)，首要任務(wù)就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念。在實際課程教學(xué)的開展中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，清楚認(rèn)識到核心素養(yǎng)在促使學(xué)生發(fā)展及成長方面所發(fā)揮的重要作用，從而積極投入到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程中。小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性、科學(xué)性等特點，教師抓住這一特點來培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和解決問題的能力，既能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展也適應(yīng)社會發(fā)展的需要。另外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中，要將學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為重點任務(wù)，從而使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有思想基礎(chǔ)。同時，教師需要對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育，使學(xué)生能夠認(rèn)識核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，促使其積極配合教師進(jìn)行核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，也就能夠取得更加滿意的效果。此外，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育理念，對于學(xué)生的考試成績不必過于重視，這樣才能夠使學(xué)生對于考試成績不會太看重，也就可以促使師生在核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中更好投入，使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得滿意效果。

（二）優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容

在新時期的小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)中，對于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，另外比較重要的一點就是需要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)學(xué)課本中的內(nèi)容，選擇與學(xué)生核心素養(yǎng)能力培養(yǎng)相適合的內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，從而使學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)具有更好的基礎(chǔ)。另外，數(shù)學(xué)教師還應(yīng)當(dāng)在教學(xué)中融入有利于學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的其他課外內(nèi)容，使教學(xué)內(nèi)容能夠更加豐富。此外，由于核心素養(yǎng)對于學(xué)生的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力及實踐能力有著較高的要求，也就需要在選擇教學(xué)內(nèi)容時增加數(shù)學(xué)實踐內(nèi)容，也就是說教師可以組織學(xué)生開展數(shù)學(xué)實踐活動，通過數(shù)學(xué)實踐活動的開展使學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力及數(shù)學(xué)知識應(yīng)用能力得以有效提升，進(jìn)而實現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

（三）選擇多樣化的教學(xué)方式

小學(xué)數(shù)學(xué)實際教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)對多樣化的教學(xué)方式進(jìn)行合理選擇，通過多樣化教學(xué)方式的利用，實現(xiàn)學(xué)生各個方面能力及素養(yǎng)的提升，進(jìn)而使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠取得更加滿意的效果。具體而言，教學(xué)中可選擇探究式教學(xué)方式、情境教學(xué)法及合作教學(xué)模式等現(xiàn)代化的教學(xué)方式，從而使學(xué)生探究能力、自主學(xué)習(xí)能力及合作能力等各個方面能力都有效提升，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得滿意效果。具體而言，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行合理引導(dǎo)，使學(xué)生可以針對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以有效提升，在此基礎(chǔ)上，也就可以使學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)達(dá)到比較滿意的效果，滿足學(xué)生培養(yǎng)及發(fā)展的需求。

（四）提升小學(xué)數(shù)學(xué)教師綜合素質(zhì)

針對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)存在的問題，為能夠使核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得比較滿意的效果，還需要注意進(jìn)一步提升教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)當(dāng)針對新課程標(biāo)準(zhǔn)改革及學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)中對教師的要求，對教師進(jìn)行進(jìn)一步的教育培訓(xùn)，以實現(xiàn)教師綜合素質(zhì)的提升。在對教師進(jìn)行培訓(xùn)過程中，主要就是讓教師掌握現(xiàn)代化教學(xué)方法及教學(xué)理念，并且讓教師掌握學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)相關(guān)的要求及方式，以便使教師更好投入到學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)中，使學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)取得滿意效果。

在目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)已經(jīng)成為必要的教學(xué)任務(wù)，也是必須的教學(xué)要求，在促使學(xué)生更好成長及發(fā)展方面發(fā)揮著重要的作用。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，選擇有效途徑及方式實現(xiàn)這一目標(biāo)，以保證學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠達(dá)到更滿意的效果，促使學(xué)生更好地發(fā)展。