任 劍

（江陰市城中實(shí)驗(yàn)小學(xué)，江蘇無錫 214400）

一、校園足球文化課程的內(nèi)涵

（一）校園足球文化課程的實(shí)施背景

1.基于立德樹人的根本任務(wù)?！蛾P(guān)于加快發(fā)展青少年校園足球的實(shí)施意見》中明確提出：把發(fā)展青少年校園足球作為落實(shí)立德樹人根本任務(wù)、培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀的重要措施，作為推進(jìn)素質(zhì)教育、引領(lǐng)學(xué)校教育改革創(chuàng)新的重要突破口。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，學(xué)校就必須充分挖掘、整合校園足球的育人功能，讓每一個(gè)學(xué)生都能在校園足球的體驗(yàn)活動中得到全面、個(gè)性的發(fā)展。

2.基于學(xué)生的發(fā)展。學(xué)生的發(fā)展是足球文化課程的核心價(jià)值追求，校園足球文化課程的設(shè)計(jì)，可以為學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展創(chuàng)造條件、提供機(jī)會，可以為每個(gè)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自己的夢想奠定基礎(chǔ)、提供保障。

3.基于學(xué)校的歷史。校園足球文化課程的設(shè)計(jì)尊重學(xué)校的發(fā)展歷史，體現(xiàn)學(xué)校的實(shí)踐歷程，在學(xué)?，F(xiàn)有文化基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善學(xué)校文化，符合學(xué)校的發(fā)展愿景。

（二）校園足球文化課程的設(shè)想與宗旨

設(shè)想：以“校園足球文化課程”建設(shè)為重點(diǎn)（完善課程體系），以“學(xué)科滲透”為路徑（改革教學(xué)模式），以“校園足球聯(lián)盟”為平臺（優(yōu)化社團(tuán)組織），以“多元化的交流活動”為支撐（組織專題活動），在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、廣泛參與和多元互動，進(jìn)行自主體驗(yàn)和成長。

宗旨：強(qiáng)身健體塑品格，體驗(yàn)互動共成長，讓學(xué)生在足球運(yùn)動中強(qiáng)健體魄、錘煉品格，在體驗(yàn)互動中展示才華、快樂成長。

（三）校園足球文化課程的目標(biāo)

目標(biāo)：強(qiáng)大的凝聚力，堅(jiān)強(qiáng)的意志力，良好的協(xié)調(diào)力，出色的表現(xiàn)力。同時(shí)，根據(jù)低、中、高年段小學(xué)生不同的年齡特點(diǎn)，設(shè)定相應(yīng)的發(fā)展目標(biāo)。

圍繞課程目標(biāo)，我們又分“知足球”“玩足球”兩個(gè)專題選擇課程內(nèi)容。“知足球”由讀（語文）、唱（音樂）、聽（晨會）、看（綜合實(shí)踐）四部分組成；“玩足球”由繪（美術(shù))、寫（作文）、跳（課間活動）、耍（體育）、賽（體育活動）五部分組成。

以“玩足球之寫”為例，要求低年段學(xué)生設(shè)計(jì)一句加油的話；要求中年段學(xué)生寫一段自己參與足球活動的體會；對于高年段學(xué)生，則要求其撰寫足球新聞稿，記錄班級足球比賽日志，寫《給足球?qū)＜业囊环庑拧贰?/p>

（四）校園足球文化課程的實(shí)施原則

1.尊重需求。學(xué)生能力有差異，思維方式、興趣愛好也各不相同。在課程的實(shí)施過程中，學(xué)校必須站在學(xué)生的角度去感受、去思考，尊重每一個(gè)學(xué)生的喜好和需求，讓學(xué)生選擇以自己喜歡的方式來體驗(yàn)足球文化。校園足球文化課程，可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性化發(fā)展，更為達(dá)成學(xué)校“特長明顯”的培養(yǎng)目標(biāo)提供有效路徑。

2.遵循規(guī)律。在不同的年齡階段，學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)也各不相同。順應(yīng)學(xué)生天性，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，努力為每一個(gè)學(xué)生打造一個(gè)生動活潑、豐富多彩的校園足球文化課程，讓學(xué)生的學(xué)校生活更加飽滿、更富朝氣、更加出彩。

3.組織領(lǐng)導(dǎo)。建立和完善課程結(jié)構(gòu)，及時(shí)把握教育動態(tài)，堅(jiān)持“讓每一個(gè)學(xué)生都有出彩的機(jī)會”“讓每一位教師都盡情發(fā)揮自身優(yōu)勢”的基本理念，明晰課程開發(fā)的根本目的，讓課程實(shí)施成為師生的自覺行為，從而進(jìn)一步豐富和完善學(xué)校的課程體系。

二、校園足球文化課程的實(shí)施策略

（一）促進(jìn)學(xué)科之間的相互融合

體育課上，我們激勵學(xué)生逐步習(xí)得足球的基本技能，讓他們在發(fā)展技能同時(shí)提升身體素質(zhì)；語文課上，我們與學(xué)生一起品析關(guān)于足球的經(jīng)典文章，了解足球的歷史、發(fā)展與現(xiàn)狀；音樂課上，我們引導(dǎo)學(xué)生盡情演繹、自主創(chuàng)編啦啦操；美術(shù)課上，學(xué)生會拿起手中畫筆，自由暢想心中的足球；班會課上，我們與學(xué)生一起欣賞足球的精彩瞬間，共同為班級足球隊(duì)加油吶喊；哪怕是課間十分鐘，學(xué)生也會自覺沉浸在課程的進(jìn)程之間，他們或撰寫足球評論，或創(chuàng)作文化標(biāo)志，自得其樂。

（二）關(guān)照所有學(xué)生的過程體驗(yàn)

愛踢球的學(xué)生，可以在平時(shí)的“三人制”“五人制”或“七人制”足球比賽中切磋技藝；球踢得好的學(xué)生，可以參加學(xué)校足球隊(duì)；不善于踢球但擁有某一項(xiàng)愛好的學(xué)生，可以盡情發(fā)揮所長，如設(shè)計(jì)海報(bào)、跳啦啦操、唱足球歌曲、講足球故事等；甚至相關(guān)能力有缺陷的學(xué)生，也可以在足球游戲等的體驗(yàn)過程中，收獲快樂。

（三）落實(shí)學(xué)生的主體地位

我們積極改變以往的活動方式，大力倡導(dǎo)“豐富經(jīng)歷，注重體驗(yàn)”的活動理念，認(rèn)真記錄、全面展示學(xué)生在活動中的情感、知識與過程表現(xiàn)，讓每一個(gè)學(xué)生都能自覺落實(shí)主體地位。

以成立“班級足球隊(duì)”為例，第一，召開全校各班班長會議，宣布由班干部負(fù)責(zé)組建足球活動的各支隊(duì)伍；第二，由班干部分工合作負(fù)責(zé)邀請同學(xué)、教師或家長給本班足球隊(duì)起好隊(duì)名、設(shè)計(jì)口號、拍攝照片、制作海報(bào)，并將成果張貼在本班的“足球課程展板”上；第三，請每班講述組建過程中的故事，拍攝紀(jì)錄片，并在電子大屏幕中展播。

（四）實(shí)現(xiàn)家校合作

蘇霍姆林斯基曾說：教育的效果取決于學(xué)校和家庭教育影響的一致性。因此，學(xué)生家長的參與度也直接影響著課程質(zhì)量。

為順利實(shí)現(xiàn)家校合作，我們主動改變，充分利用班級QQ群、“家長開放日”等溝通平臺，讓學(xué)生家長充分了解課程理念；注重引導(dǎo)，以《給學(xué)生家長的60條建議》為載體，讓學(xué)生家長深入理解課程價(jià)值；與學(xué)生家長組建“愛心聯(lián)盟”，熱忱邀請學(xué)生家長積極參與、全面參與、全程參與課程的實(shí)施。

正是在這樣的積極互動中，學(xué)生家長能逐漸正確認(rèn)識學(xué)生、合理評價(jià)學(xué)生、積極發(fā)展學(xué)生，并為更多的學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的活動資源。

三、校園足球文化課程的評價(jià)方式

（一）讓每一個(gè)學(xué)生的體驗(yàn)都精彩呈現(xiàn)

《足球護(hù)照》是學(xué)校為校園足球文化課程實(shí)施所設(shè)計(jì)的個(gè)性化評價(jià)手冊。從“護(hù)照”名稱的書寫，到?；?、內(nèi)頁的設(shè)計(jì)等，都由學(xué)校師生共同完成。護(hù)照內(nèi)容根據(jù)課程目標(biāo)和結(jié)構(gòu)分年段規(guī)劃，記錄了每一個(gè)學(xué)生在校內(nèi)外的所有足球文化活動情況?！白o(hù)照”的推行，直觀地呈現(xiàn)了每一個(gè)學(xué)生在不同階段所取得的點(diǎn)滴進(jìn)步與成長歷程。

（二）讓每一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長都充滿激情

評價(jià)團(tuán)隊(duì)才能形成團(tuán)隊(duì)、發(fā)展團(tuán)隊(duì)。一方面，我們將足球文化課程納入“愛心教室”班本課程的建設(shè)體系，大力倡導(dǎo)各班組建足球隊(duì)、啦啦隊(duì)，定期展示各班的活動資料；另一方面，積極開展多樣化、多層次的班級、年級、校園足球聯(lián)賽，豐富評價(jià)方式。如評選“十佳足球宣傳海報(bào)”“十佳啦啦操隊(duì)”“十佳后勤服務(wù)隊(duì)”“十佳足球隊(duì)”等，讓聯(lián)賽的過程成為凝聚團(tuán)隊(duì)、發(fā)展團(tuán)隊(duì)、享受團(tuán)隊(duì)的旅程。獲獎團(tuán)隊(duì)的圖文資料，都可以登上“校園足球名人堂”。

（三）讓每一次活動的過程都體現(xiàn)智慧

第一，堅(jiān)持“過程大于結(jié)果”。最好的教育應(yīng)該是學(xué)生的自我教育，也應(yīng)該是注重過程的教育。我們會以DV或日志的形式，定期記錄、展示某一個(gè)團(tuán)隊(duì)的成長經(jīng)歷，用常見的故事讓學(xué)生感悟不尋常的道理；還會對在某一方面表現(xiàn)突出或取得巨大進(jìn)步的個(gè)人和團(tuán)隊(duì)進(jìn)行大力表彰，深入挖掘、積極弘揚(yáng)他們身上的精神力量，通過電子大屏幕展播，讓這些精神力量成為激勵學(xué)生自主發(fā)展的原動力。第二，堅(jiān)持“進(jìn)程即課程”。我們鼓勵教師主動開發(fā)班本課程（微課程），將班級足球隊(duì)、啦啦隊(duì)等項(xiàng)目的實(shí)施情況和教學(xué)建議整理成冊，讓每一個(gè)學(xué)生在今后的活動中獲得更多的體驗(yàn)，幫助每位課程的實(shí)施者進(jìn)行總結(jié)和反思，給更多的教師提供參考和建議。

綜上所述，透過足球看文化，我們能體驗(yàn)足球文化的無窮魅力；將文化提升為課程，我們能發(fā)現(xiàn)師生成長的無限可能。將開展校園足球運(yùn)動作為深入實(shí)施素質(zhì)教育的主要舉措，可以讓學(xué)生對足球運(yùn)動抱有積極向上的情感，使其主動參與足球活動，并在活動過程中盡情展示才華、獲得成長。