江蘇省興化市安豐初級中學 戚榮健

教師可以根據(jù)教學需要，結合學生心理需求，制作或下載10 分鐘以內(nèi)的微視頻教學課件，用具象、聲影一體的方式，將抽象、復雜的數(shù)學內(nèi)容展現(xiàn)出來，形成立體、有趣的知識體系或數(shù)學情境，捕捉學生注意力，引導學生深入地探究數(shù)學問題，實現(xiàn)數(shù)學思維與能力的發(fā)展。

一、初中數(shù)學課堂教學存在的問題

1.教學趣味性不足

在初中數(shù)學教學當中，由于學科知識的邏輯性、抽象性、科學性，導致教學過程中教師把握不好嚴謹與生動的融合與轉(zhuǎn)換，教學體現(xiàn)出僵化的死板狀態(tài)，導致數(shù)學教學變得枯燥，從而失去了學生的興趣與關注，也不利于學生思維的發(fā)散。

2.教學創(chuàng)新性不足

教師的關注度始終在教學內(nèi)容上，也受到個人授課習慣的影響，很容易忽視學生對教學的多樣性以及個性化需求。無論是什么課程內(nèi)容，都慣用一套教學方法，不做創(chuàng)新，也不注重教學環(huán)境的構建，無法發(fā)揮現(xiàn)代教育技術手段的創(chuàng)新優(yōu)勢，也不利于對學生創(chuàng)新創(chuàng)造意識的激發(fā)。

3.學生主體地位不突出

由于數(shù)學學科的邏輯連貫性，教師在教學過程中很容易霸占課堂的教學主體地位，一直滔滔不絕地講解，卻忽視了學生的自主探究、自主構建與理解、吸收、轉(zhuǎn)化過程，嚴重影響學生教學主體地位的實現(xiàn)，不利于數(shù)學思維、能力與素養(yǎng)的發(fā)展。

4.教學實效性不強

教師需要花費大量的時間在數(shù)學模型的構建上、在對空間架構的理解上、在抽象向具象轉(zhuǎn)變的不斷解說上，使得有效教學時間被擠壓，教學實效性不強。

二、運用微課提高初中數(shù)學課堂教學實效性的策略

1.以微課提升教學趣味與多樣性

在微課的設計中，可以融入諸多趣味的內(nèi)容。有創(chuàng)新趣味設計的微課內(nèi)容，很容易吸引學生的注意力，學生能夠快速融入微課的情境中，捕捉知識點或問題的關鍵進行理解與研究。微課也可以以豐富的形式在教學的各個環(huán)節(jié)應用。例如，可以制作情境類微課形式，在課堂導入環(huán)節(jié)應用；可以制作問答類微課形式，在問題探究環(huán)節(jié)應用；可以制作演示類微課形式，在課堂小結環(huán)節(jié)應用等。教師可以根據(jù)教學需求制作多樣化的微課，以豐富課堂教學環(huán)節(jié)，提高課堂靈活性與便捷性。

2.以微課輔助學生預習

學生不愛預習、沒有預習的習慣是課堂教學實效性不強的一個重要原因。教師需利用好微課，幫助學生實現(xiàn)有效的預習，并讓學生喜歡用微課預習，逐漸養(yǎng)成預習的習慣。教師要根據(jù)初中學生的年齡特點，利用微課引發(fā)學生對新知識的探究欲，引導學生一步步地實現(xiàn)課前探究的過程，并在探究的過程中獲得數(shù)學能力的提升。例如，在學習“對稱圖形——圓”時，為了讓學生注意到圓的對稱性，我們在微課中引入體育場地面的圓形圖案、車輪、摩天輪等常見的事物，讓學生注意到其中蘊藏的圓及其對稱的特性，然后引發(fā)興趣，進行深入研究預習。

3.以微課講解重難點

在突破數(shù)學重難點方面，微課發(fā)揮了良好的工具性作用。利用微課，能夠?qū)㈦y以理解的內(nèi)容用動態(tài)、直觀、立體的模型或具體情境呈現(xiàn)出來，幫助學生理解、記憶、建立框架、提高認知。例如，在進行“相似圖形”的教學時，利用微課，很容易把圖形變化的過程體現(xiàn)出來，訓練并豐富學生的空間認知，讓學生得以分辨并建立具象認知。又例如，在進行抽象概念的講解時，可通過具體案例來一步步導出概念的內(nèi)容，讓學生對抽象的概念形成具象的認識，從而加深對概念的理解程度。

4.以微課輔助學生復習

傳統(tǒng)的復習方式是以教師總結知識點，讓學生做綜合練習題的方式開展。但是利用微課，通過一個個具象模型、圖形、概念的可視化串聯(lián)，能夠讓學生迅速產(chǎn)生回憶，抓住知識重點，豐富化、完整化復習的過程，有利于讓學生強化單元、小節(jié)之間的聯(lián)系，構建出清晰的知識框架，提高綜合運用系統(tǒng)知識的能力。

綜上所述，利用微課的初中數(shù)學教學優(yōu)勢突出，體現(xiàn)在預習、重難點教學、復習的各個教學環(huán)節(jié)中。教師借助多樣化的教學方法改善課堂教學，以提高教學效率、提升課堂質(zhì)量，發(fā)展學生的學習主動性，實現(xiàn)知識、認知、思維、能力的多方面發(fā)展。