江蘇省淮安曙光雙語(yǔ)學(xué)校 紀(jì)以權(quán)

在新課程思想的引導(dǎo)之下，初中數(shù)學(xué)教師開(kāi)始更加關(guān)注理論和生活之間的關(guān)聯(lián)，把生活化教育理念和方法應(yīng)用到初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓原本抽象化和理論化的內(nèi)容變得通俗易懂，便于學(xué)生理解和掌握。

一、運(yùn)用生活化導(dǎo)入方法

數(shù)學(xué)是初中階段的基礎(chǔ)課程，同時(shí)也是學(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力提出了很高的要求，不少學(xué)生因?yàn)閿?shù)學(xué)學(xué)科的抽象性而出現(xiàn)了恐懼和抵觸的學(xué)習(xí)情緒。想要讓學(xué)生真正愛(ài)上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，解決抽象知識(shí)掌握方面的難題，就要在數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中融入學(xué)生熟悉和感興趣的生活要素，給學(xué)生營(yíng)造良好的生活情境，讓乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)富有樂(lè)趣。

比如，在教學(xué)“利息”時(shí)，為了確保課堂導(dǎo)入效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入學(xué)生熟悉的到銀行存款的典型案例：小亮的爸爸到銀行存入2 萬(wàn)元，存期一年，年利率是1.98%，到期應(yīng)繳納所得利息的20%作為利息稅，請(qǐng)問(wèn)在存款到期時(shí)，小亮的爸爸可以得到多少元？題目當(dāng)中所涉及的場(chǎng)景是學(xué)生非常熟悉的，也考驗(yàn)了學(xué)生的有理數(shù)運(yùn)算技巧，更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性，確保導(dǎo)入效果。

二、開(kāi)展生活化探究活動(dòng)

為了確保數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果，徹底改變以往的教學(xué)模式，教師要把數(shù)學(xué)課堂轉(zhuǎn)變成為學(xué)生積極探究的課堂，讓學(xué)生不再被動(dòng)接受灌輸，而是聯(lián)系生活找尋問(wèn)題的最佳解決方法，確保數(shù)學(xué)探究的有效性。

例如，在教學(xué)“立體圖形展開(kāi)圖”時(shí)，教師可以在探究活動(dòng)中引入生活當(dāng)中的實(shí)物與玩具模型，促使學(xué)生借助觀察、實(shí)驗(yàn)操作等多元方式，增進(jìn)對(duì)直棱柱、圓錐體、圓柱體等立體圖形平面展開(kāi)圖的認(rèn)識(shí)。比如，教師可以尋找生活當(dāng)中常見(jiàn)的長(zhǎng)方體紙盒、三棱柱積木、棱柱形茶葉盒等，讓學(xué)生分別探究這些立體圖形的展開(kāi)圖，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作和探究的能力。通過(guò)對(duì)這些生活化素材的運(yùn)用，可以明顯提高探究活動(dòng)的趣味性，也更有助于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的直觀掌握。

三、設(shè)計(jì)生活化數(shù)學(xué)練習(xí)

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)練習(xí)鞏固，要想對(duì)課上所學(xué)知識(shí)進(jìn)行熟練掌握，積累有效的數(shù)學(xué)解題方法，就需要在數(shù)學(xué)練習(xí)活動(dòng)當(dāng)中對(duì)知識(shí)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)理論和實(shí)踐的結(jié)合。在引導(dǎo)學(xué)生解決數(shù)學(xué)練習(xí)題時(shí)，如果教師設(shè)置的問(wèn)題難度過(guò)大，問(wèn)題的描述方法和學(xué)生的理解層次不相符，會(huì)增加學(xué)生的學(xué)習(xí)難度和學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，也會(huì)導(dǎo)致練習(xí)效果大打折扣。對(duì)此，教師可以設(shè)計(jì)生活化的數(shù)學(xué)練習(xí)題，在生活情境當(dāng)中呈現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，借此機(jī)會(huì)提高學(xué)生的問(wèn)題解答能力。

例如，在教學(xué)“概率”時(shí)，為了讓學(xué)生認(rèn)識(shí)概率在生活中的運(yùn)用，同時(shí)驗(yàn)證學(xué)生對(duì)本課知識(shí)的掌握水平，教師就可以給學(xué)生設(shè)計(jì)以下練習(xí)題：受到資助的貧困學(xué)生從某地捐贈(zèng)的兩種不同款式的書(shū)包與兩種不同款式的鉛筆盒當(dāng)中，分別選擇了一個(gè)書(shū)包和一個(gè)文具盒，則款式搭配可能有多少種？在一個(gè)黑色的布袋當(dāng)中，共有白球和黃球10 個(gè)，小剛多次摸球發(fā)現(xiàn)摸到黃球的頻率穩(wěn)定在60%，則白球有可能是多少個(gè)？

四、重視生活化課外拓展

課堂雖然是數(shù)學(xué)教學(xué)的主陣地，是師生互動(dòng)的重要平臺(tái)，但是課堂教學(xué)時(shí)間是非常有限的，只依靠課上的有限時(shí)間讓學(xué)生完成探究活動(dòng)是無(wú)法獲得理想效果的，也無(wú)法開(kāi)闊學(xué)生的視野以及提高學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力。為了促進(jìn)生活化教學(xué)的順利開(kāi)展，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間和空間進(jìn)行拓展延伸，尤其是重視課外探究活動(dòng)的組織和設(shè)計(jì)，讓學(xué)生真正在生活中學(xué)以致用。

例如，在學(xué)習(xí)“相似三角形性質(zhì)”的過(guò)程中，教師可以先給學(xué)生布置幾個(gè)典型性的數(shù)學(xué)應(yīng)用題，讓學(xué)生體會(huì)相似三角形知識(shí)在解決生活問(wèn)題當(dāng)中的價(jià)值：小明身高是1.6 米，影長(zhǎng)是2 米，在相同時(shí)刻測(cè)得小明身邊古塔的影長(zhǎng)是18 米，那么古塔的高度是多少米？學(xué)生解決了這一問(wèn)題之后，教師就可以給學(xué)生安排生活化的課后探究任務(wù)：請(qǐng)你借助三角板、卷尺、杠桿等，設(shè)計(jì)出測(cè)量學(xué)校教學(xué)樓高度的方案，并對(duì)測(cè)量與計(jì)算過(guò)程進(jìn)行詳細(xì)說(shuō)明。這樣的活動(dòng)可以給學(xué)生提供一個(gè)展示自身創(chuàng)新能力的平臺(tái)，也可以促使學(xué)生積極捕捉生活當(dāng)中的數(shù)學(xué)知識(shí)，積極解決生活化的數(shù)學(xué)難題。

新課改呼吁教育本質(zhì)的回歸，而教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)和技巧應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中。伴隨著新課改的深入落實(shí)，初中數(shù)學(xué)教學(xué)和生活之間的關(guān)系變得更為密切，利用豐富多樣的生活素材教授數(shù)學(xué)知識(shí)，可以大幅度提高教學(xué)效率。初中數(shù)學(xué)教師要立足現(xiàn)實(shí)生活進(jìn)行教學(xué)策略的改進(jìn)，積極提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和自覺(jué)性，為學(xué)生提供富有濃郁生活氣息的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。