◎殷 羽 (重慶工商大學(xué)派斯學(xué)院，重慶 400000)

引 言

在高等教育中思政課程的作用非常重要，開展思政課程能夠更好地落實(shí)立德樹人的任務(wù)，從而為學(xué)校的思想政治理論課程的建設(shè)指明方向.幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候正確掌握以及貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)優(yōu)秀的社會人才.因此，在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，需要更好地融入課程思政，以此發(fā)揮課程思政元素在高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)用性，幫助學(xué)生在掌握數(shù)學(xué)知識的同時(shí)提高自身素質(zhì)，促進(jìn)自身的全面發(fā)展.

一、基于課程思政開展高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體意義

在開展高等數(shù)學(xué)教育的過程中需要融入思政教育，通過與思政教育進(jìn)行融合能夠發(fā)揮協(xié)同效應(yīng)的作用.長期以來，高校高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)并沒有與思政教育融合在一起.產(chǎn)生該現(xiàn)象的主要原因是多方面的.[1]首先與思政課程本身的教學(xué)模式有關(guān).與其他的學(xué)科相比，思政課程教學(xué)的主要方法便是滿堂灌的教學(xué)，一般都是發(fā)揮教師的作用，沒有展現(xiàn)出學(xué)生在思政課程學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，同時(shí)沒有從實(shí)際情況出發(fā)，做好教材設(shè)計(jì)工作.因此，通過將思政教育融入高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程，不僅能夠幫助學(xué)生更好地理解高等數(shù)學(xué)知識的內(nèi)容，提高高等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候掌握更多先進(jìn)的思政觀念，讓學(xué)生在思考的過程中，逐漸樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)自身的全面發(fā)展.

二、基于課程思政開展高等數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)注意的問題

在高等數(shù)學(xué)教育的過程中，融入課程思政能夠發(fā)揮極其重要的作用，更好地落實(shí)立德樹人的教學(xué)任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中需要注意以下幾個(gè)事項(xiàng).[2]

(一)課程思政需要結(jié)合高等數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

與其他的學(xué)科相比，高等數(shù)學(xué)的抽象性比較強(qiáng)，因此很多學(xué)生在學(xué)習(xí)高等數(shù)學(xué)的時(shí)候存在許多問題，難以真正理解高等數(shù)學(xué)的知識，無法運(yùn)用高等數(shù)學(xué)知識解決問題.同時(shí)，高等數(shù)學(xué)的大部分內(nèi)容應(yīng)用性比較強(qiáng)，因此，需要讓學(xué)生理解高等數(shù)學(xué)知識，更好地進(jìn)行推理，保證推理的嚴(yán)謹(jǐn)性以及應(yīng)用的廣泛性.在高等數(shù)學(xué)開展課程思政教學(xué)的時(shí)候，教師需要結(jié)合高等數(shù)學(xué)的特點(diǎn)以及教學(xué)的目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，更好地發(fā)揮高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所蘊(yùn)含的思想政治元素，從而將思政教育的內(nèi)容更好地融入課程思政教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生在教學(xué)高等數(shù)學(xué)的同時(shí)掌握更多的知識，在學(xué)習(xí)的過程中提高高等數(shù)學(xué)知識的運(yùn)用能力，保證知識運(yùn)用的正確性以及科學(xué)性.在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，需要將思政教育的內(nèi)容與課程思政教學(xué)的內(nèi)容相互融合，從而更好地發(fā)揮立德樹人的作用，同時(shí)，在教學(xué)時(shí)，教師需要不斷地改變自己傳統(tǒng)的教學(xué)觀點(diǎn)，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，充分展現(xiàn)學(xué)生在高等數(shù)學(xué)教育過程中的主體作用，營造良好的教學(xué)氛圍，有效地提高高等數(shù)學(xué)教學(xué)的效果.

(二)教師是課程思政實(shí)施效果的決定性因素

在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師扮演著極其重要的角色，因此為了能夠更好地發(fā)揮課程思政在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，教師需要不斷地提高自身的思政思維以及思政的能力.通過加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)，加強(qiáng)師風(fēng)師德的建設(shè)，能夠有效地提高教師自身的思政理論高度,同時(shí)能夠使教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)對學(xué)生開展相應(yīng)的愛國主義的教育.并且教授相關(guān)思政知識，幫助學(xué)生在掌握高等數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，潛移默化地樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀.同時(shí)，教師需要發(fā)揮榜樣的作用，用自身行為以及思想影響學(xué)生，為學(xué)生樹立道德的榜樣.

(三)高等數(shù)學(xué)開展課程思政是隱性思政教育

為了能夠更好地將課程思政融入高等數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)實(shí)際情況做好教學(xué)設(shè)計(jì)工作，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候，應(yīng)該要實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)知識與思政內(nèi)容的相互融合，從而讓學(xué)生在接受高等數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，掌握更多思政知識，潛移默化地接受思政教育.[3]

三、基于思政教育開展高等數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施

在高等數(shù)學(xué)課堂當(dāng)中融入思政教育，能夠發(fā)揮極其重要的教學(xué)作用，為了能夠更好地將高等數(shù)學(xué)課程與思政教育相互融合，挖掘高等數(shù)學(xué)中的課程思政元素，教師需要不斷提高自身的教學(xué)水平，發(fā)揮高等數(shù)學(xué)課程思政的引領(lǐng)作用.

(一)更好地挖掘聯(lián)的內(nèi)容

為了能夠更好地將高等數(shù)學(xué)課程內(nèi)容與馬克思主義理論聯(lián)系在一起，幫助學(xué)生在掌握高等數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，掌握更多豐富的思政知識，可以進(jìn)一步挖掘關(guān)于聯(lián)的內(nèi)容，從而發(fā)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)與思想政治教育內(nèi)容之間的相似性.與思想政治教育相比，數(shù)學(xué)屬于一種輔助工具，利用數(shù)學(xué)可以進(jìn)行辯證，因此從辯證角度來看，數(shù)學(xué)與哲學(xué)的關(guān)系比較密切，因此教師在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，可以進(jìn)一步挖掘課程中所蘊(yùn)含的思政元素，并且將挖掘出來的思政元素進(jìn)行轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成具有數(shù)學(xué)教育意義的材料.[4]在進(jìn)行高等數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，通過教導(dǎo)學(xué)生關(guān)于高等數(shù)學(xué)的概念以及微積分當(dāng)中的辯證思維，能夠讓學(xué)生樹立辯證唯物的觀念，掌握思政內(nèi)容.比如高等數(shù)學(xué)當(dāng)中的關(guān)于數(shù)列的極限概念，便強(qiáng)調(diào)的是思政知識當(dāng)中的運(yùn)動(dòng)，因此數(shù)列的極限概念蘊(yùn)含著辯證思維的方式.在教學(xué)數(shù)列極限概念的時(shí)候，教師便可以讓學(xué)生學(xué)會面對困難的時(shí)候不放棄，不拋棄，無限的接近，從而達(dá)到自己原本的學(xué)習(xí)目標(biāo).馬克思主義哲學(xué)當(dāng)中關(guān)于質(zhì)量互變規(guī)律的內(nèi)容與高數(shù)具有非常密切的關(guān)系，比如在計(jì)算梯形面積的時(shí)候，可以利用定積分進(jìn)行計(jì)算，為了能夠方便計(jì)算，提高正確率，會采用分割、代替，在計(jì)算過程中為了方便計(jì)算會采用近似值.該過程主要體現(xiàn)了量變的過程，但是并沒有發(fā)生質(zhì)的變化，進(jìn)一步取極限主要是將梯形面積進(jìn)行無限的分割，從而讓近似值與梯形的面積也更加接近.該過程實(shí)現(xiàn)了從量變到質(zhì)變的飛躍，因此該理論也是定積分理論的基本思想.

(二)豐富融的內(nèi)涵

融主要是指高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的目標(biāo)不發(fā)生改變，僅僅是在高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的時(shí)候進(jìn)一步挖掘數(shù)學(xué)課程中的內(nèi)在哲理以及價(jià)值，并且將高等數(shù)學(xué)課程中所蘊(yùn)含的哲理以及價(jià)值作用于學(xué)生.在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要充分挖掘思政元素，并且重新設(shè)計(jì)高等數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，從而更好地將思政元素融入到高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，更好地達(dá)到思政教育的目的.為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)該教學(xué)目標(biāo)，教師需要從實(shí)際情況出發(fā)，靈活地將課程思政元素融入高等數(shù)學(xué)課程教學(xué)的過程中，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中掌握高等數(shù)學(xué)知識，并且感悟到數(shù)學(xué)知識中所蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候逐漸樹立正確的價(jià)值追求以及理想信念，從而更好地實(shí)現(xiàn)思政教育的教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)立德樹人的教學(xué)任務(wù).比如在講述高等數(shù)學(xué)無窮小知識點(diǎn)的時(shí)候，無窮小的概念比較抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)該內(nèi)容時(shí)面臨著許多問題，無窮小主要是指無限趨于零但又不為零的極限的含義，因此，在講述該無窮小內(nèi)容時(shí)，教師可以傳授不以善小而不為，不以惡小而為之的思政觀念，幫助學(xué)生學(xué)會在生活中做好事，不做惡事.在講到無窮大的時(shí)候，教師可以融入量的積累以及質(zhì)的飛躍思政知識，讓學(xué)生認(rèn)識到所有的成功都是由生活中每一件小事所積累的，讓學(xué)生在生活中學(xué)會做好事.無論是高等數(shù)學(xué)還是馬克思主義哲學(xué)，兩者都具有對立的統(tǒng)一規(guī)律.高等數(shù)學(xué)的對立統(tǒng)一規(guī)律主要體現(xiàn)在無限是有限的擴(kuò)展，同時(shí)微分與積分兩者是對立的關(guān)系.利用微積分基本公式，能夠?qū)⑽⒎趾头e分兩者聯(lián)系在一起，從而達(dá)成兩者的相互轉(zhuǎn)換.[5]

(三)發(fā)揮引的作用

引主要是指在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中可以加入一些相關(guān)的思政元素，從而讓學(xué)生掌握高數(shù)知識的，同時(shí)接受正確思想觀念的引導(dǎo)，在教學(xué)過程中教師可以講解一些數(shù)學(xué)的潛在價(jià)值和理性精神，讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.在教學(xué)的時(shí)候，教師可以用科學(xué)家的故事激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí).通過用科學(xué)家的榜樣力量激勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候感悟到堅(jiān)持鉆研精神以及精益求精探索精神的重要性.在高等數(shù)學(xué)課堂上，通過講解我國的數(shù)學(xué)史，不僅僅能夠幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，同時(shí)也能夠讓學(xué)生了解我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，樹立民族自信心，有效地培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷.[6]

四、結(jié)束語

為了能夠更好地落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，便可以在高等數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中進(jìn)行思想政治的教育，基于思政教育進(jìn)行高等數(shù)學(xué)的教學(xué)，能夠幫助學(xué)生在掌握高等數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，潛移默化地提高自身的思想道德水平，有效地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展.