江蘇省蘇州市吳江經(jīng)濟(jì)技術(shù)開發(fā)區(qū)天和小學(xué) 張波云

全國(guó)兩會(huì)盛大召開，來自體育界教育界的多位全國(guó)人大代表和全國(guó)政協(xié)委員就促進(jìn)體育發(fā)展提出了許多建設(shè)性的意見和建議。其中全國(guó)政協(xié)委員江蘇省錫山高級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)唐江鵬在談到教育的真諦時(shí)認(rèn)為：好的教育應(yīng)該是培養(yǎng)終生運(yùn)動(dòng)者、責(zé)任擔(dān)當(dāng)者、問題解決者和優(yōu)雅生活者，給孩子們健全而優(yōu)秀的人格，贏得未來的幸福，造福國(guó)家和社會(huì)。終身運(yùn)動(dòng)者涵蓋四個(gè)方面；第一，敬畏生命、珍愛生命的態(tài)度，生命來自父母，我們的職責(zé)就是替父母承擔(dān)好養(yǎng)護(hù)照顧看護(hù)自身生命的責(zé)任。第二，終身運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，孩子們能堅(jiān)持天天運(yùn)動(dòng)，甚至熟練掌握一定的運(yùn)動(dòng)技能是我們最希望看到的。第三，健康的生活方式。人生漫長(zhǎng)不在于你一時(shí)跑得有多快，關(guān)鍵是要保持健康的生活節(jié)奏，一生如此就一定能達(dá)到你理想中的前方。第四，積極的心態(tài)，對(duì)未來抱有美好的預(yù)期。

陶行知先生是我國(guó)近代史上杰出的教育家，其先進(jìn)的教育思想，不僅給陳舊的教育機(jī)制致命的一擊，也留下了許多很有價(jià)值的教育言論，對(duì)指導(dǎo)體育教學(xué)實(shí)踐也頗具價(jià)值。終身體育觀念的形成，是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，只要我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)陶行知的教育思想，在教學(xué)中注意趣味性原則和因材施教原則，給學(xué)生制造快樂，讓學(xué)生學(xué)會(huì)愉悅自己，從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成終身體育管理的行為，將終身體育貫穿生命的始終。小學(xué)體育是人接受正規(guī)教育的起點(diǎn)，不僅對(duì)少年兒童未來的教育產(chǎn)生重大影響，也關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)，其主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的終身體育觀念。

體育習(xí)慣的養(yǎng)成是“興趣到愛好再到習(xí)慣的一個(gè)過程。在小學(xué)階段推廣校園足球，有助于提高學(xué)生的積極性，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使身體各方面都得到協(xié)調(diào)發(fā)展。

一、激發(fā)學(xué)生的體育興趣

陶行知說過：“喚起興味。學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事體，所以‘學(xué)’和‘樂’是不可分離的……引起學(xué)生的興味，是很緊要的?！?/p>

興趣是人的一種個(gè)性心理特征，是兒童學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生只有熱愛體育，其學(xué)習(xí)的熱情和持久力才會(huì)提高，才會(huì)成為未來真正的“體育人口”。體育教學(xué)要新穎，要有趣味性，學(xué)生才能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（一）轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想觀念，提高對(duì)體育的認(rèn)識(shí)

足球教學(xué)中結(jié)合體育影片，看電視、體育錄像、VCD等方法，介紹、講解古今中外的足球趣聞、足球的起源與發(fā)展、扣人心弦的足球賽事等，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的體育興趣，了解體育鍛煉的意義和目的。另外，還重點(diǎn)向?qū)W生介紹本校小足球隊(duì)在各級(jí)比賽中獲得的榮譽(yù)，并展示比賽時(shí)的照片和得的獎(jiǎng)杯、錦旗、獎(jiǎng)狀。學(xué)生通過視覺感受而增強(qiáng)了集體榮譽(yù)感，激發(fā)了對(duì)體育的熱情。

（二）豐富課的組織形式

教師在體育課的組織形式上和教學(xué)內(nèi)容上的多樣化，教學(xué)方法和練習(xí)手段的新穎多變，會(huì)使學(xué)習(xí)有新鮮感，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。例如，足球是鍛煉身體的重點(diǎn)教材，也是競(jìng)技性很強(qiáng)的項(xiàng)目，它貫穿于小學(xué)一至六年級(jí)的各冊(cè)教材。以足球“顛球”為例，在學(xué)生初步學(xué)會(huì)動(dòng)作后，組織一次小型的足球比賽，評(píng)出當(dāng)堂課的“顛球王”；并不定期地組織“顛球王爭(zhēng)霸戰(zhàn)”，在學(xué)期結(jié)束時(shí)決出“顛球總霸主”。同時(shí)告知學(xué)生每年都有這樣的活動(dòng)，從而很好地達(dá)到了讓學(xué)生持久自覺積極地進(jìn)行體育鍛煉的目的。使學(xué)生練習(xí)有目的，進(jìn)一步激發(fā)他們練習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。

（三）改變體育的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

陶行知先生說過：“切莫輕于斷定小朋友的品格，我們看他是壞蛋，他未必就是壞蛋……”蘇霍姆林斯基也認(rèn)為：你任何時(shí)候都不要急于給學(xué)生打不及格的分?jǐn)?shù)。學(xué)生因先天遺傳等因素，身體素質(zhì)是參差不齊的，如果用傳統(tǒng)的體育價(jià)標(biāo)準(zhǔn)去衡量一個(gè)身體素質(zhì)先天較弱學(xué)生，即使這個(gè)學(xué)生再怎么努力，也不會(huì)“及格”的，我們可以對(duì)學(xué)生不求完美，認(rèn)可及格。學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)有輕松的感覺，才能用更多的時(shí)間去發(fā)展自己的特長(zhǎng)。例如“足球顛球”，對(duì)于一部分基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，一分鐘要做上百個(gè)，簡(jiǎn)直有點(diǎn)遙不可及。如果我們簡(jiǎn)單地判定他們不“達(dá)標(biāo)”那么他們將失去對(duì)足球的興趣，也許這一生他們都不會(huì)“達(dá)標(biāo)”。在教學(xué)中，我告訴學(xué)生，只要體育態(tài)度端正，堅(jiān)持練習(xí)，哪怕最后測(cè)試時(shí)就做一個(gè)，也能“達(dá)標(biāo)”。這樣一來，學(xué)生沒有負(fù)擔(dān)，也激發(fā)了練習(xí)信心和興趣。一個(gè)、兩個(gè)、十個(gè)，經(jīng)過一個(gè)多月的練習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有了進(jìn)步，其中一個(gè)學(xué)生由一個(gè)不會(huì)到一分鐘做一百個(gè)。這種方法運(yùn)用在其他“達(dá)標(biāo)”項(xiàng)目上，效果也豐常顯著。

（四）發(fā)揮教師自身的特長(zhǎng)

現(xiàn)代教育專家斯卡特金說過：“未經(jīng)過人的積極情感提化和加溫的知識(shí)，將會(huì)使人變得冷漠，由于它不能撥動(dòng)人們的心弦，很快就會(huì)被遺忘?！碧招兄壬苍缇驼f過：“我們最注重師生接近，最注重以人教人……”陶行知先生生又說過：“真教育是心心相印的活動(dòng)。唯獨(dú)從心里發(fā)出來，才能打到心靈深處。”

體育教學(xué)的過程，不僅是體育知識(shí)傳授和運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的過程，同時(shí)也是師生感情展露、心靈溝通和思想交流的加溫過程。教師的一言一行都在與學(xué)生進(jìn)行著微妙的情感交流，使他們的學(xué)習(xí)態(tài)度染上情感色彩。在小學(xué)中高年級(jí)中，大部分學(xué)生對(duì)足球這個(gè)項(xiàng)目興致很高，但依然有少部分學(xué)生興趣不大。面對(duì)后者，我總是生動(dòng)形象地講解，熟練、輕松、自如地作動(dòng)作示范，偶爾還有些“花樣”表演，并始終保持良好的精神狀態(tài)，感染和激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的興趣。

二、發(fā)展學(xué)生的體育愛好

陶行知先生說過：“需要因材施教，松樹和牡丹所需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會(huì)瘦死。反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹會(huì)受不了，會(huì)被燒死?！睈酆?，是人對(duì)某種事物具有濃厚的興趣。有調(diào)查資料表明，一年級(jí)學(xué)生對(duì)體育很喜歡的占24%，喜歡的占49%，一般的占20%，不喜歡的占7%；對(duì)現(xiàn)有體育課評(píng)價(jià)很滿意的占10%，滿意的占14%，一般的占21%，不滿意的占55%.可以看出，學(xué)生對(duì)體育課的興趣和積極性是好的，如果我們不加以正確的引導(dǎo)，學(xué)生的興趣就會(huì)逐漸衰減。再加上由于學(xué)生體育基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)能力、接受能力、心理素等方面存在差異，有些學(xué)生在面對(duì)困難和競(jìng)爭(zhēng)時(shí)表現(xiàn)出畏懼和冷漠，這是一種極為有害的消極情緒，會(huì)把培養(yǎng)起來的興趣給扼殺。這就要求我們因材施教，因人而異，對(duì)不同的學(xué)生提出不同要求。給“松樹”施上“松樹”的肥料，給“牡丹”施上“牡丹”的肥料。例如：在足球的教學(xué)中，運(yùn)動(dòng)能力強(qiáng)的學(xué)生往往躍躍欲試。希望多進(jìn)行對(duì)抗比賽；而基礎(chǔ)較差的學(xué)生存在畏懼心理，怕自己做不好，被笑話、被指責(zé)而止步不前；但他們同樣希望與其他同學(xué)一樣在完成動(dòng)作方面有進(jìn)步，受人尊重。針對(duì)上述情況，在教學(xué)中，對(duì)基礎(chǔ)好、接受能力強(qiáng)的學(xué)生提出改進(jìn)措施與提高動(dòng)作難度的要求，使其興趣得以回升；而對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，要根據(jù)他們的實(shí)際情況，選擇好突破口，耐心輔導(dǎo)、積極鼓勵(lì)，幫助他們克服畏懼心理，樹立信心，鼓勵(lì)與激勵(lì)相結(jié)合，一旦獲得成功，他們會(huì)有一種心理上的滿足的喜悅，從而提高練習(xí)的積極性。當(dāng)然，這種區(qū)別對(duì)待的練習(xí)原則，也可用于其他項(xiàng)目的教學(xué)。例如：球類項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力進(jìn)行分組，對(duì)不同的組別提出不同的要求，充分發(fā)揮其個(gè)性，讓學(xué)生在輕松愉快充滿自信的氣氛中完成教學(xué)任務(wù)。

三、養(yǎng)成學(xué)生的體育習(xí)慣

習(xí)慣，是在長(zhǎng)時(shí)間里逐漸養(yǎng)成的，一時(shí)不容易改變的行為和傾向。它有別于興趣和愛好的是它沒有意志努力的存在。而體育習(xí)慣，更是一種自發(fā)的、能使人從中獲得快樂的行為。當(dāng)學(xué)生有了興趣和愛好這兩個(gè)基礎(chǔ)之后，在鍛煉時(shí)，身體會(huì)高度緊張，心理會(huì)高度放松；“苦”的成分會(huì)減少，“樂”的成分會(huì)增多。因而積極性和主動(dòng)性就會(huì)增強(qiáng)。正如陶行知先生所說：“興趣能減少疲勞，增加努力，于工作至有影響……”“治學(xué)以興趣為主。興趣愈多，則從事彌力；從事彌力，則成效愈著?！睘榇?，我們組建了校足球隊(duì)，使學(xué)生們的體育興趣和愛好有了釋放的空間。同時(shí)，組織各級(jí)各類比賽，如足球聯(lián)賽、班級(jí)小足球運(yùn)動(dòng)會(huì)、區(qū)級(jí)足球賽、大市級(jí)比賽等，給學(xué)生提供了展示自己的舞臺(tái)。從而也使學(xué)生覺得體育不再是一件苦事、累事，而是一件“樂”事。以至于沒有比賽不再由老師帶隊(duì)訓(xùn)練時(shí)，很多隊(duì)員在家里組織附近的小同學(xué)，自己充當(dāng)教練，鍛煉自己，訓(xùn)練別人。

學(xué)校體育是兒童青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，也是有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地全面鍛煉身體，促進(jìn)身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣的重要時(shí)期。我們需要更深入認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究、運(yùn)用和發(fā)揚(yáng)陶行知的教育思想，遵循“健康第一”，給學(xué)生“制造”快樂，讓學(xué)生樂中學(xué)、學(xué)中樂，促進(jìn)學(xué)生終身體育觀念的形成。