吳蕾 劉賢慧 李孟飛

摘要：在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，以培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣以及數(shù)學(xué)思維能力為主要教學(xué)目標(biāo)。教師應(yīng)當(dāng)摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式中的弊端與劣勢，將優(yōu)勢不斷完善與發(fā)展，利用更加科學(xué)有效的方法開展數(shù)學(xué)教學(xué)，保證幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性以及趣味性，為發(fā)展幼兒綜合水平奠定良好基礎(chǔ)。本文主要分析趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué);幼兒數(shù)學(xué);運(yùn)用

引言

趣味性是幼兒階段教育過程中比較重要的元素。幼兒因年齡較小，對抽象化、概念化的數(shù)學(xué)知識興趣不足，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)習(xí)不夠透徹，理解不夠深刻。因此，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，將幼兒感興趣的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容與幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)相結(jié)合，使幼兒在愉快、輕松的環(huán)境氛圍中感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，進(jìn)而達(dá)到提升幼兒綜合數(shù)學(xué)能力的教學(xué)目標(biāo)。

一、趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的意義

（一）激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣

趣味性教學(xué)法是新型的教學(xué)方法之一，將趣味性教學(xué)法引入幼兒教學(xué)，可以有效提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒所處的年齡階段決定了他們天性活潑、好動(dòng)，充滿了對未知領(lǐng)域的好奇和探究。針對這種情況，若幼兒教學(xué)一味只關(guān)注對幼兒生活常識的教授而不重視課堂氛圍的營造，就會導(dǎo)致幼兒對課堂學(xué)習(xí)缺乏興趣，無法將注意力集中到課堂教學(xué)中。尤其是對幼兒園小班孩子來說，活潑、好動(dòng)是他們的天性，在課堂學(xué)習(xí)中很難長時(shí)間集中精神。如果不注重教學(xué)方式的改進(jìn)，很難將教學(xué)過程順利推進(jìn)。因此，教師可以在教學(xué)中引入趣味性教學(xué)法，將幼兒教學(xué)和課堂小游戲結(jié)合起來，吸引幼兒注意力，寓教于樂。例如在開展幼兒剪紙教學(xué)時(shí)，可以帶領(lǐng)幼兒參與“色彩辨識”小游戲，利用每位幼兒制作的不同形狀的剪紙來填充正確顏色，通過課堂小游戲使幼兒集中注意力和精神，提高幼兒教學(xué)效率。

（二）提高幼兒的實(shí)踐和創(chuàng)新能力

趣味性教學(xué)法最大的作用就是對幼兒創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。當(dāng)前的教育領(lǐng)域存在較為明顯的缺陷：如果在幼兒教育時(shí)期沒有得到很好的思維訓(xùn)練，那么在今后的學(xué)習(xí)中，幼兒往往會將自身的思維禁錮起來，只愿意在教師的帶領(lǐng)下按部就班地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，卻沒有意識進(jìn)行課外探索和實(shí)踐。從這個(gè)角度來說，趣味性教學(xué)法在幼兒教學(xué)中的作用并不局限于幼兒階段的教學(xué)本身。對于幼兒來說，他們正處在一生中智力發(fā)展最關(guān)鍵、最重要的階段，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對幼兒創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的開拓。在趣味性教學(xué)法中，幼兒手腦并用，為了取得好的游戲成績而不斷開動(dòng)智力，發(fā)散思維，將教師所教授的常識和知識運(yùn)用到游戲中，促進(jìn)了知識形式的轉(zhuǎn)化，提高了幼兒的動(dòng)手和創(chuàng)新思維能力。

二、趣味性教學(xué)法在幼兒教育中的有效應(yīng)用策略

（一）情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式

情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式適合運(yùn)用于多種學(xué)科的教學(xué)過程中，然而因幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)以及學(xué)科之間的差異等綜合因素。在情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式的具體運(yùn)用中，教師應(yīng)當(dāng)注重根據(jù)實(shí)際情況以及幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，設(shè)計(jì)更加適合幼兒且科學(xué)合理的情境，以此保證情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式運(yùn)用有效性。例如，在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)《比遠(yuǎn)近》的活動(dòng)中，其主要教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒理解遠(yuǎn)與近的含義，并學(xué)習(xí)利用工具測量的方法比較遠(yuǎn)與近。在此活動(dòng)的教學(xué)中，教師即可創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境，引導(dǎo)幼兒在熟悉的生活情境中深度理解遠(yuǎn)與近的具體概念。首先，教師引導(dǎo)幼兒利用目測的方法觀察遠(yuǎn)與近，繼而利用工具進(jìn)行測量。在此過程中，教師可以利用生活中常見的礦泉水瓶、書本、椅子、玩具等物品作為教具，分別置放于不同距離的位置，引導(dǎo)幼兒利用目測和工具測量的方式辨別遠(yuǎn)與近。在生活情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方式運(yùn)用中，幼兒的判斷能力以及觀察能力被有效增強(qiáng)，同時(shí)與生活相關(guān)的教具對幼兒而言十分有趣，學(xué)習(xí)積極性會得到有效改善，幼兒可以從中發(fā)展自身邏輯思維能力。因此，情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)方法是趣味教學(xué)的重要內(nèi)容之一。

（二）創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)環(huán)境，活躍課堂氛圍

趣味教學(xué)的元素不僅可以體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式中，同時(shí)可以體現(xiàn)在教學(xué)環(huán)境中。教師可以利用環(huán)境布置等方式促使幼兒在潛移默化的環(huán)境與氛圍中感受趣味性數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，并感受數(shù)學(xué)知識無處不在的特點(diǎn)。首先，教師可以充分利用幼兒園內(nèi)范圍比較小的位置利用紙膠帶粘貼“數(shù)字迷宮”引導(dǎo)幼兒邊解決數(shù)學(xué)問題邊走出迷宮。這種方式可以有效促進(jìn)活躍教學(xué)氛圍，同時(shí)提升幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。其次，教師可以利用教室墻面的優(yōu)勢，將各種顏色、各種圖形的紙片粘貼雙面膠，引導(dǎo)幼兒將其貼在墻上。在游戲玩耍的初期，幼兒只會隨意粘貼。而在教師的正確引導(dǎo)之后，幼兒可以利用圓形、三角形、正方形、長方形等多種圖形拼貼出幼兒想象中的物品。例如，在《認(rèn)識圖形》的活動(dòng)教學(xué)中，教師即可利用此方式，引導(dǎo)幼兒充分發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，用各種形狀的紙張貼出小汽車、小房子、小動(dòng)物等物品。另外，趣味教學(xué)環(huán)境的布置可以融合至更多位置，比如幼兒園的墻壁、地面、桌子、椅子等。幼兒可以通過多元化的數(shù)學(xué)氛圍，感受生活中的數(shù)學(xué)。同時(shí)教師也可引導(dǎo)幼兒通過尋找生活中相應(yīng)圖形的方式激發(fā)幼兒觀察能力，使幼兒在園中、家庭中以及公眾場所中均可尋覓到相應(yīng)的圖形。多樣化的趣味教學(xué)環(huán)境的布置是促進(jìn)幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活力提升的有效方法。

（三）看圖說話課堂幼兒園趣味教學(xué)中的積極應(yīng)用

幼兒階段的幼兒智力、想象力、創(chuàng)造力等都在啟蒙開發(fā)的階段，幼兒教師要能夠營造趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，還要能夠引導(dǎo)幼兒進(jìn)行學(xué)前教育的知識學(xué)習(xí)。在日常的幼兒課堂中，幼兒在課堂中注意力不集中是一種正常的現(xiàn)象，所以這就需要幼兒教師來創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。例如，幼兒教師在引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“看圖說話”這一內(nèi)容時(shí)，幼兒教師既要能夠展示趣味的教學(xué)內(nèi)容，提高課堂學(xué)習(xí)的趣味氛圍，還要能夠提高幼兒積極參與到課堂討論中來，培養(yǎng)幼兒的思維邏輯和表達(dá)能力以及創(chuàng)新想象力等。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，幼兒教師可以說“小朋友們今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，那就是“看圖說話”。請小朋友們看看老師在多媒體上展示的四幅圖，你能夠分別向大家介紹每一幅圖所講的內(nèi)容嗎？看一看哪位小朋友能夠向大家介紹清楚圖片的內(nèi)容”。這樣的話語能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)競爭意識，鼓勵(lì)幼兒勇于思考、勇于發(fā)言和勇于表現(xiàn)的學(xué)習(xí)意識。有一名幼兒積極舉手向全班幼兒以及幼兒教師說明自己對這四幅圖的理解，也激發(fā)越來越多的幼兒勇于回答問題的積極性。此外，幼兒教師還可以引導(dǎo)幼兒進(jìn)行“看圖想象”的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如幼兒教師可以展示情境圖片中的三幅圖，第二幅圖是空白，讓幼兒根據(jù)三幅圖片的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力說一說第二幅圖片可能發(fā)生了什么事情。這樣的“看圖想象”教學(xué)活動(dòng)是對“看圖說話”教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新應(yīng)用，也是提高課堂學(xué)習(xí)趣味性的一種體現(xiàn)。

結(jié)束語

綜上所述，在幼兒教育當(dāng)中，教師可以采取趣味性教學(xué)法開展幼兒教學(xué)，以游戲、折紙等多種形式豐富幼兒教育的基本類型和方式，提高幼兒教學(xué)的質(zhì)量和效率。此外幼兒教師要能夠從多方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)幼兒的求知心，激發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，使得幼兒在多元化的教學(xué)活動(dòng)得到更好的鍛煉，使得幼兒階段的啟蒙教育得到有效發(fā)展。

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