劉青蘭

摘要：小學(xué)數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生未來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)有深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是十分重要的。傳統(tǒng)教學(xué)方法不注重學(xué)生興趣的培養(yǎng)，更加重視知識(shí)的教育，不利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不利于學(xué)生上課積極回答問(wèn)題，進(jìn)而影響教師的教學(xué)效率。教師應(yīng)意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生興趣的重要性，改變教學(xué)方法，積極開發(fā)教學(xué)策略。本文針對(duì)傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中出現(xiàn)的弊端，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);興趣培養(yǎng);探究分析

現(xiàn)在社會(huì)中教育不斷發(fā)展，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是為了促使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生的思維能力。學(xué)生在小學(xué)這一階段，好奇心都較為強(qiáng)烈，教師應(yīng)當(dāng)針對(duì)這一點(diǎn)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，促使學(xué)生提高探究的能力，教師適當(dāng)改變教學(xué)方法，從而使學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)。在部分小學(xué)課堂上，有些教師認(rèn)為知識(shí)點(diǎn)的傳授較為重要，從而忽略學(xué)生是否真正熱愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)生到底是真的愛學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，還是不得已才學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，部分教師在教學(xué)時(shí)都忽略了這一問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中出現(xiàn)的弊端

1.1教師的教學(xué)方法較為陳舊

有些教師的教學(xué)方法陳舊，沒有跟隨時(shí)代的步伐，這些教師在課堂上的教學(xué)步驟就是將本課所要講解的知識(shí)點(diǎn)講給學(xué)生，再針對(duì)這些知識(shí)點(diǎn)提出一些相應(yīng)的問(wèn)題讓學(xué)生解答，教師隨后再進(jìn)行答案的解釋，課下再留練習(xí)題，這就是傳統(tǒng)的教學(xué)方法。時(shí)代在不斷進(jìn)步，有些學(xué)生不適應(yīng)傳統(tǒng)的教學(xué)方法，傳統(tǒng)的教學(xué)方法不能夠讓學(xué)生快速進(jìn)入課堂的氛圍當(dāng)中，小學(xué)三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生正是活潑好動(dòng)的年齡，若是教師課上講授的內(nèi)容不夠吸引學(xué)生，學(xué)生很容易走神，注意力不集中，導(dǎo)致教師講課效率降低，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)有影響。

1.2教師講課以自我為中心

有些教師在講課時(shí)，總是以自我為中心，教師在講臺(tái)上講授知識(shí)時(shí)，將知識(shí)點(diǎn)直接傳授給學(xué)生，沒有任何的新穎、有趣的形式和方法，教師只想著把自己所準(zhǔn)備的教學(xué)內(nèi)容講授完成，就是完成了任務(wù)，不管學(xué)生是否聽懂，學(xué)生是否對(duì)教師所教授的知識(shí)完全吸收。教師上課時(shí)不提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生和教師之間缺少交流，學(xué)生和教師之間的關(guān)系不夠親密，學(xué)生在課上和課下不敢提出自己的疑問(wèn)，學(xué)生的疑惑不能夠得到解答，久而久之，問(wèn)題越積越多，學(xué)生就認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)較為困難，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。

1.3教師注重知識(shí)的教學(xué)

有些教師對(duì)學(xué)生知識(shí)的教學(xué)太過(guò)注重，從而忽視了對(duì)學(xué)生興趣的教學(xué)，興趣才是學(xué)生的好老師，只有對(duì)一件事情感興趣，才愿意對(duì)一件事情一直學(xué)習(xí)下去。教師在課上不斷傳授學(xué)生知識(shí)，不管學(xué)生是否聽懂，因此，學(xué)生會(huì)感到枯燥，失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教師認(rèn)為學(xué)生是通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)來(lái)取得好成績(jī)的，但卻忘了學(xué)生年齡還小，很難進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂學(xué)生興趣培養(yǎng)的策略

2.1設(shè)置問(wèn)題的情境

問(wèn)題在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中是十分重要的，教師應(yīng)當(dāng)意識(shí)到這一重要性，從而在教學(xué)過(guò)程中靈活運(yùn)用提問(wèn)的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。教師在講課前向?qū)W生提問(wèn)問(wèn)題，可以引申出學(xué)生的思考，學(xué)生能夠提前進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生從課間的興奮當(dāng)中沉靜下來(lái)，進(jìn)入到課堂中。教師在講授完課后提出問(wèn)題，能夠鞏固課上講的內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更加堅(jiān)固。

2.2利用多媒體進(jìn)行教學(xué)

社會(huì)在不斷發(fā)展，多媒體已經(jīng)普及到大部分學(xué)校，教師可以利用多媒體播放相關(guān)視頻，激發(fā)學(xué)生上課時(shí)的積極性，學(xué)生能夠在課堂上保持注意力集中，不容易走神，從而提高課堂上的教學(xué)效率，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)都是有效的。多媒體可以播放視頻、圖片、音頻，若是教師一整堂課都在用文字描述和板書，學(xué)生一定會(huì)感到枯燥，在課堂中播放視頻和圖片，讓學(xué)生的注意力能夠集中。

2.3活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍

三年級(jí)和四年級(jí)的學(xué)生正是發(fā)育的時(shí)期，在這一時(shí)期很容易培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，因此，教師要改變教學(xué)方法，吸引學(xué)生在課堂上的注意力，讓學(xué)生上課時(shí)投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中。傳統(tǒng)的教學(xué)方法只是教師講解知識(shí)點(diǎn)，沒有新穎的教學(xué)方法來(lái)吸引學(xué)生上課的注意力，學(xué)生經(jīng)常傳統(tǒng)的教學(xué)方法的氛圍中學(xué)習(xí)，非常容易產(chǎn)生枯燥乏味的心理，從而失去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師要運(yùn)用合適的方法來(lái)活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍。

例如，教師在進(jìn)行《認(rèn)識(shí)三角形和四邊形》一課講解時(shí)，教師可以在課前講一個(gè)故事引入這兩個(gè)圖形：“從前有一個(gè)三角形，它自己過(guò)著無(wú)憂無(wú)慮的生活，后來(lái)來(lái)了一個(gè)四邊形，它們兩個(gè)開始玩耍，可是有一天，三角形發(fā)現(xiàn)四邊形可以向前轉(zhuǎn)，而自己怎么轉(zhuǎn)都轉(zhuǎn)不動(dòng)，不論它如何使勁。大家知道這是為什么嗎？”教師可以讓學(xué)生自由搶答，講故事再提問(wèn)的方法，不僅吸引了學(xué)生的注意力，也增加了教師與學(xué)生之間的關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)數(shù)學(xué)是極為重要的，而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)最好的老師，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，重視培養(yǎng)學(xué)生的興趣。首先，設(shè)置問(wèn)題的情境是策略之一，提出問(wèn)題可以讓學(xué)生進(jìn)入思考，快速進(jìn)入課堂當(dāng)中;其次，現(xiàn)代社會(huì)中科技不斷發(fā)展，教師利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，播放視頻、音頻、圖片，來(lái)吸引學(xué)生上課時(shí)的注意力，避免學(xué)生因?yàn)榭菰锓ξ抖呱?最后，活躍課堂中的學(xué)習(xí)氛圍是重要方法之一，教師在講課前通過(guò)一個(gè)小故事引入學(xué)習(xí)的主題。

參考文獻(xiàn)

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