張兆瑞

（沈陽師范大學，遼寧沈陽 110034）

當前，在國家推進高質量發(fā)展的大背景下，遼寧省營商環(huán)境逐步優(yōu)化，老工業(yè)基地全面振興揚帆遠航?！笆奈濉币?guī)劃指出，我國要“堅定不移建設制造強國”，習近平總書記在東北考察時也曾談到，裝備制造業(yè)是國之重器。裝備制造業(yè)的重要性毋庸置疑，其發(fā)展關鍵在于自主創(chuàng)新，而自主創(chuàng)新的關鍵在人。近年來，在老工業(yè)基地振興進程中，專業(yè)技能人才培養(yǎng)痛點已成為裝備制造業(yè)跨越式發(fā)展的最大阻礙，只有深入實施人才興國、人才強國戰(zhàn)略，才能在制造業(yè)轉型中牢牢掌握主動權。

一、遼寧裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

遼寧作為“共和國長子”，裝備制造業(yè)有悠久的歷史，也有較好的基礎，當?shù)匮b備制造類高職院校分布較廣，數(shù)量較多。新冠肺炎疫情期間用工難題凸顯，是不爭的事實，特別是高端專業(yè)技能人才短缺問題，在一定程度上影響了企業(yè)恢復生產。部分企業(yè)過分依賴有限的幾名專業(yè)技術骨干，因新冠肺炎疫情初期技術骨干暫時無法返程，造成產業(yè)鏈條癱瘓，這種情況為我們敲響了警鐘。“十三五”期間，遼寧省工業(yè)八大產業(yè)門類中技術人才、基礎人才、技能人才的總需求達44.32 萬人，其中裝備制造業(yè)占25%[1]。2020 年秋季發(fā)布的一份調查報告顯示，作為遼寧省省會的沈陽市，“新一代信息技術、新材料、高端裝備制造等三個產業(yè)人才需求漲幅明顯，機械設計制造及其自動化專業(yè)人才需求最大”[2]。歸根結底，遼寧裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才培養(yǎng)在培養(yǎng)結構、培養(yǎng)內容、培養(yǎng)能力等方面仍然存在一些問題。

（一）培養(yǎng)結構方面

個別高職院校人才培養(yǎng)結構不合理，人才培養(yǎng)與市場經(jīng)濟需求脫節(jié)，培養(yǎng)數(shù)量不足、培養(yǎng)計劃滯后，專業(yè)結構欠優(yōu)化、培養(yǎng)結構不合理。普通型人才培養(yǎng)較多，創(chuàng)新型人才培養(yǎng)較少。校內人才培養(yǎng)多，社會責任承擔少。專業(yè)調整與產業(yè)結構缺乏同步性和適應性，人才結構需求與人才培養(yǎng)供應矛盾明顯，人才培養(yǎng)存在產需脫節(jié)狀況。面對國內裝備制造業(yè)發(fā)展需求和國外復雜環(huán)境的挑戰(zhàn)，核心競爭力裝備制造業(yè)高技能人才缺口較大，這一情況在短時間內難以取得實質性轉變。

（二）培養(yǎng)內容方面

目前，一些高職院校定位為培養(yǎng)專業(yè)人才，對學生德育重視程度不夠。培養(yǎng)內容以傳統(tǒng)理論為主，雖然近些年對實務、操作、技能培養(yǎng)有所關注，但學生實踐操作能力仍有很大提升空間，尚未滿足企業(yè)需求。即使是目前教育中較為注重的理論培養(yǎng)，也因部分專業(yè)課教材陳舊、更新不及時，影響了大學生對當代最新成果的把握。這些知識對學生的吸引力不足，在影響課程質量的同時，也限制了學生對技術前沿領域的思考和探索，限制了學生對知識的渴望和創(chuàng)新的熱情。

（三）培養(yǎng)能力方面

這里的培養(yǎng)能力指實現(xiàn)更高層次培養(yǎng)目標和辦學使命的能力，包括基礎能力、教學能力、管理能力等。遼寧省高職院校數(shù)量眾多，但個別高職院校學生素質培養(yǎng)與能力塑造功能有待健全[1]。一些職業(yè)院校的專業(yè)技能培養(yǎng)能力和畢業(yè)生質量，還不能滿足行業(yè)發(fā)展的需求。有的高職院校受師資力量、社會支持等諸多主客觀因素影響，缺乏必要的培養(yǎng)環(huán)境，設施和設備老化且更新?lián)Q代緩慢，資金投入不足，實訓基地建設有待進一步加強[3]。均衡、完整、穩(wěn)定的課程結構尚未形成，高品質的課程體系需要進一步完善。一些教師的能力與企業(yè)最新技術難以匹配，無法適應培養(yǎng)合格接班人的需要，學科與未來技術融合存在差距。個別高職院校相關培養(yǎng)制度、考核指標有待健全。

二、遼寧裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才培養(yǎng)的意義

（一）提高人才職業(yè)地位的必然前提

重視專業(yè)技能人才培養(yǎng)，擴大專業(yè)技能人才視野，有助于形成清晰的專業(yè)技能人才發(fā)展目標和職業(yè)定位，有助于形成尊重專業(yè)技能人才價值的良好社會氛圍，有助于形成裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才福利優(yōu)越、地位提升、隊伍穩(wěn)定的良性循環(huán)，有助于形成人人愛崗位、個個爭先進的良好局面。

（二）提高企業(yè)核心競爭力的必然選擇

裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才是人才隊伍的重要支撐。專業(yè)技能人才總量的增加，有助于緩解企業(yè)高技能人才用人壓力，為擴大生產創(chuàng)造客觀條件；有助于解決生產技術難題，降低企業(yè)發(fā)展阻力；有助于推動企業(yè)工藝改良、技術創(chuàng)新，提高企業(yè)工藝水準，推進科技成果轉化，為企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供有力保障。

（三）加快老工業(yè)基地振興的必然要求

遼寧裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才培養(yǎng)有助于進一步加強區(qū)域內政企校合作與聯(lián)動，優(yōu)化總體產學布局，促進高校專業(yè)結構與區(qū)域產業(yè)結構協(xié)調發(fā)展；有助于進一步推進地區(qū)高質量就業(yè)，優(yōu)化地區(qū)就業(yè)結構；有助于進一步推進地區(qū)產業(yè)轉型，帶動地區(qū)產業(yè)調整，助推高新技術產業(yè)體系建立，促進區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展。

三、遼寧裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才培養(yǎng)對策

（一）以黨建創(chuàng)新為引領，提升課程思政育人活力

高職院校要從根本上搞清楚“為誰培養(yǎng)人”的問題，理清思路，完整、系統(tǒng)地開展學生培養(yǎng)工作，主動為高技能人才培養(yǎng)爭取條件、創(chuàng)造條件，加大傾斜力度。通過課程思政建設，發(fā)揮育人功能，培養(yǎng)學生政治責任和高尚追求。以黨建創(chuàng)新為引領，發(fā)揮黨員教工為黨育人、為國育才的職責。引導和教育學生學好專業(yè)知識，以提高專業(yè)技能、愛國強國為己任，從思想根源上培育學生濃厚的中國心。從德育要求出發(fā)，增強學生的擔當意識和全局觀念，為實現(xiàn)遼寧振興承擔責任、做出貢獻。

（二）以產業(yè)需求為導向，調整人才培養(yǎng)結構

調整和完善培養(yǎng)結構，根據(jù)市場需求合理調整專業(yè)設置和培養(yǎng)內容。高校招生就業(yè)部門要建立細密的上下游聯(lián)系網(wǎng)絡，密切監(jiān)控社會市場需求變化，以產業(yè)需求為導向，合理確定培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)數(shù)量。根據(jù)市場需求及時調整學科專業(yè)，加強與市場聯(lián)動的緊密性和及時性。面向產業(yè)需求，對人才稀缺專業(yè)適當降低在校生轉專業(yè)門檻。搭建教育成果與經(jīng)驗的交流、展示平臺，促進產教深度融合，增強學生數(shù)字化、智能化運用能力，積極推進實訓基地建設和專業(yè)創(chuàng)新基地建設[4]。

（三）以工匠培養(yǎng)為目標，促進工人向工匠轉變

高職院校要以教師素質、教學能力的提高帶動學生培養(yǎng)能力的提高。積極推動優(yōu)質“雙師型”教師隊伍建設，推進薪酬激勵體系改革，加大“雙師型”教師培養(yǎng)、引進力度，為培養(yǎng)高層次工匠打下堅實基礎。尊重高技能人才職業(yè)素養(yǎng)形成規(guī)律，加強課程建設和專業(yè)建設，逐漸形成和鞏固特色、優(yōu)勢專業(yè)。加強“一對一”輔導，激發(fā)學生活力，提高學生解決工業(yè)生產實際問題的能力和潛力。積極參與各級別技能大賽，著力提升學生培養(yǎng)質量，實現(xiàn)工匠精神與工匠技能的雙重發(fā)展。

（四）以協(xié)同培養(yǎng)為抓手，推動多元合作培養(yǎng)

高職院校要結合自身優(yōu)勢，堅持走出去，加強校企合作、校校合作、中外合作，真正實現(xiàn)學生多元培養(yǎng)、產教融合。改善學生實習實訓條件，持續(xù)深入推進教學人才互聘，探索開展校企、校校人才交流合作。具體來講，根據(jù)專業(yè)的類同，加強院校之間的交流，在專業(yè)建設、課程開發(fā)、信息交流等方面開展廣泛合作，創(chuàng)新培養(yǎng)模式，推進區(qū)域內相近學科、專業(yè)實現(xiàn)課程共享和學分互認。在高校實訓條件短期內難以達到企業(yè)工作條件的情況下，進行校企聯(lián)合培養(yǎng)，借助企業(yè)設施平臺，與學校師資實現(xiàn)優(yōu)勢互補，在畢業(yè)季做好學生離校實習銜接工作[5]。

（五）以職業(yè)教育為載體，搭建社會培養(yǎng)平臺

高職院校要發(fā)揮自身優(yōu)勢，以全民學習為契機，促進培訓形式多樣化，實現(xiàn)學歷教育與非學歷教育并重發(fā)展。緊跟技術進步和新產品更新?lián)Q代步伐，推進課程信息技術化建設，以非學歷教育為補充，開展在線遠程教育，加強社會在職職工教育，搭建涵蓋城鄉(xiāng)、可舉辦各類培訓的終身教育平臺。廣泛開展校內外職業(yè)技能鑒定，參與社會培訓，加強培訓基地建設，合理利用現(xiàn)有資源，在做好區(qū)域資源共享的同時，積極提高社會服務能力。

只有把握新時代脈搏，才能滿足新時代要求。遼寧正處于振興發(fā)展的關鍵時期，高職院校在裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才培養(yǎng)過程中，要始終堅持黨管人才、黨興人才的原則，始終重視實踐教學、兼顧理論培育，及時優(yōu)化專業(yè)設置，合理安排培養(yǎng)內容，不斷提高人才培養(yǎng)能力，提升高技能人才總量；要注重技能人才梯隊建設，均衡培養(yǎng)、全面發(fā)展，敢于承擔社會責任，善于整合社會資源，努力培養(yǎng)數(shù)量充足、結構合理、勇于擔當、技術過硬的裝備制造業(yè)專業(yè)技能人才。