□甘肅省山丹縣陳戶鄉(xiāng)中心小學(xué) 賀麗萍

班主任作為班級(jí)的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在這個(gè)團(tuán)體中占據(jù)著十分重要的位置。新課改的不斷深入對(duì)班主任教學(xué)與管理工作提出了更多的要求和挑戰(zhàn)，在此情況下，傳統(tǒng)的管理模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下的小學(xué)班主任管理需求?；诖耍嘀魅伪仨殞?duì)當(dāng)下的管理機(jī)制進(jìn)行全面了解和分析，綜合參考學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。以全面培養(yǎng)學(xué)生綜合能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展為主要的參考依據(jù)，科學(xué)合理地制定科學(xué)性和可行性的班級(jí)管理方法，利用學(xué)生喜聞樂見的方式來對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理和引導(dǎo)。這樣能高效、快捷地解決班級(jí)管理工作過程中存在的諸多問題。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

在實(shí)際的班級(jí)管理和教學(xué)過程中，部分班主任為了取得較為理想的成效，往往會(huì)借助各種途徑樹立較為權(quán)威的形象，利用強(qiáng)制性的手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理。這樣將會(huì)激化學(xué)生的叛逆心理。在此情況下，班主任就要及時(shí)轉(zhuǎn)變自身的班級(jí)管理態(tài)度，充分地將學(xué)生作為班級(jí)管理的中心和主體，根據(jù)溝通交流要求對(duì)管理方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新。與此同時(shí)，班主任還必須客觀對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，以公正的態(tài)度對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，充分地遵循因材施教、因情施教的原則，利用科學(xué)有效的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和引導(dǎo)。

例如，李華在課堂上很容易和任課教師發(fā)生沖突和摩擦，往往會(huì)在課堂上睡覺、說話。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任應(yīng)和李華的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。在了解到李華父母由于工作長(zhǎng)期出差的情況后，班主任首先要和李華的父母進(jìn)行深入有效的溝通，引導(dǎo)父母掌握正確的教育管理方法。然后，可以要求李華課后到辦公室和班主任進(jìn)行一對(duì)一的溝通交流，利用私密、安靜的環(huán)境打消李華的顧慮，運(yùn)用親切、溫和的姿態(tài)和李華進(jìn)行溝通交流。在了解李華存在“認(rèn)真學(xué)習(xí)，父母更不會(huì)管自己”的想法之后，結(jié)合良好習(xí)慣的養(yǎng)成、班級(jí)紀(jì)律、尊師重道等內(nèi)容，從多層次、多角度對(duì)李華進(jìn)行疏導(dǎo)和輔導(dǎo)。

針對(duì)性格靦腆內(nèi)向的學(xué)生，教師可以充分利用意見箱、微信、QQ、郵件等方式和學(xué)生進(jìn)行溝通交流，利用一對(duì)一回復(fù)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的引導(dǎo)和指導(dǎo)。這樣才能有效消除面對(duì)面交流使學(xué)生產(chǎn)生的恐懼感和抵觸心理。另外，班主任還要和任課教師進(jìn)行深入溝通交流，充分借助任課教師的力量來引導(dǎo)存在問題的學(xué)生改正錯(cuò)誤和缺點(diǎn)，并對(duì)取得一定進(jìn)步的學(xué)生進(jìn)行有效的鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)。在維護(hù)學(xué)生的自尊心的基礎(chǔ)上，全面實(shí)現(xiàn)良好師生關(guān)系的有效構(gòu)建。

二、充分借助班干部管理合力

在當(dāng)下的班級(jí)管理過程中，班主任必須明確階段性的管理目標(biāo)和要求，充分引導(dǎo)班干部參與到實(shí)際的班級(jí)管理工作當(dāng)中。首先，班主任需要摒棄傳統(tǒng)的由班主任任命的班干部選舉方式，引導(dǎo)學(xué)生自主自覺地參與班干部選舉活動(dòng)。例如，在進(jìn)行班長(zhǎng)的選舉過程中，班主任可以讓學(xué)生通過匿名投票、電子投票等方式來選出自己認(rèn)為最適合的班干部；或者讓有較好組織管理能力的學(xué)生自薦。要求待選人員進(jìn)行主題演講，通過師生協(xié)商之后選擇最適合的班長(zhǎng)。另外，班主任還可以全面推出班干部輪流任命制，要求全班學(xué)生嚴(yán)格監(jiān)督班干部的行為，根據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)要求對(duì)班干部的工作情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。表現(xiàn)較為良好的班干部，可以連任一周；表現(xiàn)一般或較差的班干部，可根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行職位的調(diào)整。此外，班主任還可以根據(jù)相關(guān)的要求成立班委會(huì)，在確保整體的管理工作能有序開展的情況下，盡可能下放一些班級(jí)管理的權(quán)限，引導(dǎo)班干部積極地幫助學(xué)困生，并根據(jù)各階段的要求來組織相關(guān)的活動(dòng)。這樣不僅能為具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)生提供更多自我展示和發(fā)展的平臺(tái)，同時(shí)也能全面培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和班級(jí)管理責(zé)任感。

三、開展多樣化的管理活動(dòng)

在實(shí)際的管理工作中，班主任除了要利用各種有效的渠道方式提升自身的教育管理能力，還必須注意自己的言行舉止，盡可能利用良好的儀態(tài)和語(yǔ)言來感染和熏陶學(xué)生，從而促使學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和道德品質(zhì)。此外，班主任還要充分考慮班級(jí)管理工作的具體進(jìn)度，科學(xué)合理地為學(xué)生組織一系列的班級(jí)管理活動(dòng)。例如，在實(shí)際管理過程中，可以定期開展“綠色環(huán)?！毕盗谢顒?dòng)，引導(dǎo)和組織學(xué)生利用社會(huì)實(shí)踐時(shí)間來收集和處理一些垃圾，結(jié)合班級(jí)管理的目標(biāo)開展一系列綠色環(huán)保小衛(wèi)士評(píng)選、環(huán)保標(biāo)志設(shè)計(jì)、環(huán)保書畫比賽、小小環(huán)保宣傳員板報(bào)競(jìng)選等項(xiàng)目，以此全面提升學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。另外，班主任可以充分結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日來開展一系列的班級(jí)管理活動(dòng)。例如，雷鋒紀(jì)念日組織“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”、母親節(jié)組織“媽媽同樂”、植樹節(jié)組織“播種樹苗、延續(xù)希望”、老年節(jié)組織“老少同樂”、國(guó)慶節(jié)組織“紅色經(jīng)典，體會(huì)艱苦歲月”等活動(dòng)，要求學(xué)生與班委會(huì)成員進(jìn)行有效的協(xié)商，并根據(jù)相關(guān)要求進(jìn)行活動(dòng)的規(guī)劃和組織，動(dòng)員和鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生積極參與相關(guān)的活動(dòng)。這樣才能全面提升學(xué)生的集體榮譽(yù)感與班級(jí)凝聚力。

四、創(chuàng)建豐富的班級(jí)活動(dòng)

小學(xué)班主任在管理和教學(xué)的過程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)部分工作進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，確保班主任與學(xué)生之間建立一個(gè)良好的溝通基礎(chǔ)以及良好的師生關(guān)系。比如，小學(xué)班主任應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的心理背景出發(fā)，為學(xué)生制定一個(gè)良好的發(fā)展培養(yǎng)計(jì)劃。同時(shí)班主任在進(jìn)行管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)與其他班主任溝通交流良好的工作經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)小學(xué)班級(jí)管理工作的順利進(jìn)行。另外小學(xué)班主任在管理學(xué)生時(shí)，應(yīng)當(dāng)開展一些豐富的班級(jí)活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)共進(jìn)以及增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。讓學(xué)生在豐富的活動(dòng)中接受良好的教育，并且形成良好的性格，同時(shí)這個(gè)過程還可以優(yōu)化班級(jí)的風(fēng)氣，對(duì)學(xué)生有積極的引導(dǎo)作用。教師和學(xué)生都應(yīng)當(dāng)對(duì)班級(jí)活動(dòng)有一個(gè)清晰的認(rèn)知和理解，班級(jí)活動(dòng)設(shè)立的初衷就是為了創(chuàng)造一個(gè)更好的學(xué)習(xí)氛圍，所以教師和學(xué)生在班級(jí)活動(dòng)中首先要積極地參與進(jìn)去，并且擁有一個(gè)明確的學(xué)習(xí)方向。比如，教師通過創(chuàng)建一些知識(shí)競(jìng)賽和文化競(jìng)賽，讓學(xué)生積極參與，既豐富了學(xué)生的校園生活，又激發(fā)了學(xué)生的求知欲，以此提高小學(xué)班主任的工作質(zhì)量。教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)文化活動(dòng)的時(shí)候，首先必須遵循生本教育的原則，也就是說教師在開展活動(dòng)時(shí)，要從學(xué)生的身心規(guī)律出發(fā)，根據(jù)學(xué)生的自身情況適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)模式，并且為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的保障基礎(chǔ)。小學(xué)班主任想要開展豐富有趣的班級(jí)活動(dòng)，首先就要讓學(xué)生慢慢樹立一個(gè)主人翁的意識(shí)，這樣學(xué)生就能更好地參與班級(jí)活動(dòng)，并且在心中加強(qiáng)集體概念的理解。只有學(xué)生將班集體視為自己的大家庭，那么學(xué)生才會(huì)更好地支持和理解班主任的各種管理工作。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在實(shí)際的管理工作過程中，班主任不僅要充分掌握班級(jí)管理的發(fā)展趨勢(shì)與階段性管理目標(biāo)，還需要充分樹立以學(xué)生為主體的班級(jí)管理觀念，從學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展情況，以班級(jí)管理為前提科學(xué)合理地對(duì)相關(guān)管理制度與管理方式進(jìn)行調(diào)整。另外，班主任還要以長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待當(dāng)下的班級(jí)管理問題，在充分考慮學(xué)生的組織、規(guī)劃等能力的情況下，充分借助班干部和全班學(xué)生的力量來開展小學(xué)階段的班級(jí)管理工作。這樣不僅能培養(yǎng)出更多品學(xué)兼優(yōu)的綜合型學(xué)生，同時(shí)也能為小學(xué)班主任管理工作的深入開展奠定良好的基礎(chǔ)。