□甘肅省定西市通渭縣第三中學(xué) 牛梅花

化學(xué)是高中教育階段中的基礎(chǔ)性學(xué)科，這門(mén)學(xué)科對(duì)學(xué)生的動(dòng)手能力以及邏輯思維能力要求較高。為了培養(yǎng)學(xué)生正確的物質(zhì)觀、生命觀以及自然觀，高中化學(xué)教師需要注重對(duì)細(xì)節(jié)要素的分析及解讀，將內(nèi)容創(chuàng)新、形式創(chuàng)新、策略創(chuàng)新、手段創(chuàng)新相結(jié)合，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容及形式，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽創(chuàng)新。高中化學(xué)教師需要主動(dòng)擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育模式的束縛，找準(zhǔn)勞動(dòng)教育的切入點(diǎn)和突破口，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)之間的緊密整合。確保學(xué)生在自主實(shí)踐的過(guò)程中產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣，意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣以及精髓，主動(dòng)利用所學(xué)習(xí)的化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)個(gè)人的勞動(dòng)實(shí)踐，全面發(fā)展個(gè)人的實(shí)踐動(dòng)手能力以及水平。

一、勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)的整合現(xiàn)狀

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師開(kāi)始根據(jù)目前的教育教學(xué)困境，通過(guò)對(duì)新課程教學(xué)大綱的分析及研究，積極融入不同的勞動(dòng)元素，真正實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)之間的有效整合。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，在肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中讓整個(gè)高中化學(xué)課堂大放異彩。

（一）還未挖掘教材中的勞動(dòng)元素

教材是課堂教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)體現(xiàn)課堂教學(xué)的持續(xù)性以及一致性有非常關(guān)鍵的作用，教師需要將教材作為重要的線索，不斷調(diào)整教育教學(xué)思路，理順教學(xué)順序，堅(jiān)持由內(nèi)而外、由淺入深，采取循序漸進(jìn)的教育教學(xué)模式，逐步挖掘教材中的勞動(dòng)元素，為高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。但是有的化學(xué)教師在課堂教學(xué)的課程中過(guò)于注重對(duì)簡(jiǎn)單理論知識(shí)的說(shuō)教，沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性，主動(dòng)在教材中挖掘不同的勞動(dòng)元素。直接按照教材大綱中的教育教學(xué)重點(diǎn)以及難點(diǎn)來(lái)進(jìn)行分析，導(dǎo)致學(xué)生認(rèn)為高中化學(xué)學(xué)習(xí)索然無(wú)味，難以意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)中的勞動(dòng)性元素以及實(shí)踐價(jià)值，個(gè)人的能動(dòng)性大打折扣。很少有學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下主動(dòng)完成不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)質(zhì)量停滯不前，長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)喪失對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的自信心和能動(dòng)性。

（二）無(wú)視化學(xué)課堂中的勞動(dòng)引導(dǎo)

化學(xué)課堂是學(xué)科教學(xué)的主陣地，對(duì)學(xué)生的影響非常深遠(yuǎn)。教師需要注重對(duì)有限課堂教學(xué)時(shí)間的靈活應(yīng)用。以學(xué)生的勞動(dòng)指導(dǎo)為依據(jù)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐、大膽想象，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解以及認(rèn)知，只有這樣才能真正地打造高效課堂和精彩課堂。但是有的高中化學(xué)教師教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，沒(méi)有結(jié)合化學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)給予學(xué)生相應(yīng)的勞動(dòng)指導(dǎo)，直接跳過(guò)了這一環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生比較被動(dòng)及消極，很少有學(xué)生能夠在化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的分析以及研究。違背了素質(zhì)教育的初衷，同時(shí)也難以實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教育之間的有效整合，一部分教育資源被浪費(fèi)。

（三）無(wú)視課后的勞動(dòng)指導(dǎo)和鞏固

在完成課堂主體教學(xué)環(huán)節(jié)后，教師在需要給予學(xué)生恰當(dāng)可行的指導(dǎo)，鞏固學(xué)生已有的知識(shí)，確保學(xué)生實(shí)現(xiàn)查漏補(bǔ)缺，保障學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)舉一反三。但是有的教師沒(méi)有意識(shí)到課后鞏固和指導(dǎo)的重要價(jià)值，直接按照學(xué)生最終的化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)來(lái)進(jìn)行分析。很少有教師會(huì)站在宏觀發(fā)展的角度，著眼于課后復(fù)習(xí)鞏固環(huán)節(jié)中學(xué)生的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)給予學(xué)生課后指導(dǎo)。最終導(dǎo)致學(xué)生消極應(yīng)對(duì)，出現(xiàn)了很多的負(fù)面情緒，整體的課堂教學(xué)質(zhì)量和效率不夠理想。

二、勞動(dòng)教育與高中化學(xué)教學(xué)的有效整合策略

化學(xué)教師需要注重理論與實(shí)際的結(jié)合，了解學(xué)生的個(gè)性化成長(zhǎng)以及發(fā)展要求，結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異性來(lái)指導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)至外的學(xué)習(xí)興趣。高中化學(xué)教師需要做好課前準(zhǔn)備工作，關(guān)注不同教育環(huán)節(jié)之間的聯(lián)系以及互動(dòng)，始終以學(xué)生為中心，站在學(xué)生的角度思考和分析問(wèn)題。這不僅能促進(jìn)勞動(dòng)教育的有效落實(shí)，還可以豐富高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容及手段，讓整個(gè)課堂變得更加高效和生動(dòng)。

（一）深入剖析教材，挖掘勞動(dòng)元素

教材是整個(gè)課堂教學(xué)的重要線索，教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展需要以教材為根本。為了盡量避免教學(xué)偏差和教學(xué)遺漏，教師需要注重對(duì)教材的深入剖析以及研究，了解學(xué)生的真實(shí)想法。給予學(xué)生更多自主選擇的機(jī)會(huì)，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生由內(nèi)而外的學(xué)習(xí)興趣。在開(kāi)展高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)之前，教師需要深入剖析不同的教材大綱，提煉出其中的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，主動(dòng)挖掘其中的勞動(dòng)元素。豐富課堂教學(xué)內(nèi)容及形式，肯定學(xué)生的不同意見(jiàn)和做法，只有這樣才能讓學(xué)生對(duì)高中化學(xué)有一個(gè)全新的感覺(jué)，進(jìn)而產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（二）加強(qiáng)課堂教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)

為了讓學(xué)生獲得更多自主實(shí)踐的機(jī)會(huì)，教師需要主動(dòng)利用課堂教學(xué)的有效契機(jī)，積極滲透勞動(dòng)教育的內(nèi)容及形式，加強(qiáng)課堂教學(xué)中的實(shí)踐指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽實(shí)踐、自主創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式過(guò)于注重教師簡(jiǎn)單理論知識(shí)的講解，無(wú)視學(xué)生的自主實(shí)踐，學(xué)生的勞動(dòng)教育無(wú)從談起，這一點(diǎn)導(dǎo)致素質(zhì)教育難以得到有效的落實(shí)，很少有教師能夠擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛。為了避免這一不足，高中化學(xué)教師需要以勞動(dòng)教育為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，了解學(xué)生的真實(shí)想法以及意見(jiàn)，給予學(xué)生更多方向上的指引。讓學(xué)生在課堂中自主安排個(gè)人的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生參與不同的勞動(dòng)創(chuàng)造活動(dòng)，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)交給學(xué)生，確保學(xué)生自主合理設(shè)計(jì)自己的實(shí)驗(yàn)流程以及實(shí)驗(yàn)步驟，主動(dòng)搜集實(shí)驗(yàn)器材。這一點(diǎn)對(duì)豐富學(xué)生的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)有非常重要的影響，化學(xué)教師需要扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，確保學(xué)生能夠產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和自覺(jué)性。

（三）加強(qiáng)課后勞動(dòng)指導(dǎo)與鞏固

為了確保學(xué)生留下深刻的印象，教師需要積極利用課后鞏固的教育教學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生自主實(shí)踐，幫助學(xué)生查漏補(bǔ)缺。結(jié)合學(xué)生在課堂中的真實(shí)表現(xiàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，這一點(diǎn)對(duì)體現(xiàn)學(xué)生的主體價(jià)值，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)有非常關(guān)鍵的影響。高中化學(xué)教師需要始終堅(jiān)持因材施教的育人理念，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性以及成長(zhǎng)軌跡，主動(dòng)挖掘其中的勞動(dòng)性元素，確保學(xué)生在課后鞏固的過(guò)程中參與不同的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。這一點(diǎn)對(duì)構(gòu)建高效課堂、改革傳統(tǒng)的高中化學(xué)教學(xué)模式有非常關(guān)鍵的影響。教師需要始終堅(jiān)持因人而異的教育原則，注重層次化的引導(dǎo)以及循序漸進(jìn)的分析，確保不同層次、不同水平的學(xué)生都能夠擁有自己的學(xué)習(xí)空間。學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性得到了有效的提升，同時(shí)高中化學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量提升非常顯著。

三、結(jié)語(yǔ)

在高中化學(xué)教學(xué)中，勞動(dòng)教育與學(xué)科教學(xué)之間的整合非常有必要?；瘜W(xué)教師需要注重教學(xué)思路的有效調(diào)整，了解學(xué)生的真實(shí)想法，關(guān)注學(xué)生在情感上的交流及互動(dòng)，確保課堂教學(xué)變得更加的高效和富有吸引力。只有這樣才能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)高中化學(xué)教學(xué)改革，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，真正實(shí)現(xiàn)不同教育資源的優(yōu)化配置及利用。讓學(xué)生能夠在自主實(shí)踐的過(guò)程中變得更加主動(dòng)和積極，化學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)水平有了明顯的提升。

注：本文為2020年度甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)課題“推進(jìn)高中勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)體系構(gòu)建研究”（課題編號(hào)：GS[2020]GHBZX080）的階段性成果。