□常州市金壇區(qū)金沙高級(jí)中學(xué) 劉喚喚

在當(dāng)前社會(huì)，學(xué)藝熱、考藝熱逐漸成為熱點(diǎn)話題，美術(shù)生作為高中藝術(shù)類學(xué)生群體中的一個(gè)重要組成部分，其學(xué)習(xí)情況受到學(xué)校、家長(zhǎng)和社會(huì)的廣泛關(guān)注。高中美術(shù)生是一個(gè)特殊的群體，他們存在“重專業(yè)輕學(xué)習(xí)”的問(wèn)題，厭學(xué)思想比較嚴(yán)重，在文化課學(xué)習(xí)上缺乏積極性。尤其是生物學(xué)科，知識(shí)點(diǎn)繁多且抽象，美術(shù)生表現(xiàn)出來(lái)的興趣和熱情非常低。而興趣是最好的老師，要想從根本上提升美術(shù)生學(xué)習(xí)生物的興趣，教師應(yīng)調(diào)整教學(xué)模式，根據(jù)美術(shù)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和成長(zhǎng)規(guī)律構(gòu)建教學(xué)體系，喚醒他們的學(xué)習(xí)興趣，文章對(duì)此進(jìn)行探討。

一、培養(yǎng)美術(shù)生學(xué)習(xí)興趣的重要性

（一）有利于提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性

教學(xué)活動(dòng)作為學(xué)生獲取新思維、新知識(shí)的一項(xiàng)認(rèn)知活動(dòng)，要想順利且高效開(kāi)展，就要與學(xué)生的實(shí)際相符合。在教育工作中，教師注重培養(yǎng)美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，就需要綜合學(xué)生已有的實(shí)際水平去設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，包括教學(xué)流程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等，這可以顯著提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，從而顯著提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)水平與考試成績(jī)。

（二）有利于提升教學(xué)活動(dòng)的合理性

培養(yǎng)美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣需要突出他們的主體性，而不能讓學(xué)生再被動(dòng)地參與其中。眾所周知，教學(xué)活動(dòng)是一種互動(dòng)性比較強(qiáng)的活動(dòng)，教師和學(xué)生兩者缺一不可。不管是片面地強(qiáng)調(diào)“教”，還是片面地強(qiáng)調(diào)“學(xué)”都會(huì)影響教學(xué)效果。在以培養(yǎng)美術(shù)生學(xué)習(xí)興趣為導(dǎo)向的生物課上，教師需要平衡好師生之間的關(guān)系，定位好各自角色，結(jié)合教學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多樣化教學(xué)情境引導(dǎo)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考，這樣既能體現(xiàn)學(xué)生主體性，又能發(fā)揮教師主導(dǎo)作用。

（三）有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

培養(yǎng)美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)生物的積極性、主動(dòng)性和自覺(jué)性，學(xué)生會(huì)更加認(rèn)真、深入地鉆研生物知識(shí)，即使遇到困難也不會(huì)放棄，這可以讓他們更加清楚地理解生物知識(shí)，而且更加牢固地掌握它們。與此同時(shí)，學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候也會(huì)表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力，他們解決問(wèn)題的過(guò)程反映出其生物學(xué)習(xí)成績(jī)，換言之，學(xué)生在解決問(wèn)題上表現(xiàn)出更強(qiáng)的能力，生物學(xué)習(xí)成績(jī)與綜合素質(zhì)也會(huì)在無(wú)形中得到提升。

二、基于培養(yǎng)美術(shù)生學(xué)習(xí)興趣構(gòu)建高中生物教學(xué)模式的路徑

（一）制定合理的教學(xué)目標(biāo)，消除學(xué)生的負(fù)面心理

高中生物知識(shí)繁多、復(fù)雜、抽象，所以很多美術(shù)生對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)存在抵觸、畏懼等心理，帶著這種負(fù)面心理去學(xué)習(xí)，他們很難產(chǎn)生興趣，也難以取得理想效果。因此，在生物教學(xué)中，教師要結(jié)合實(shí)際情況制定合理的教學(xué)目標(biāo)，消除學(xué)生的負(fù)面心理。首先，美術(shù)生的意志力比較薄弱，對(duì)生物缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和興趣，所以，教師應(yīng)適當(dāng)強(qiáng)調(diào)情感與態(tài)度這類目標(biāo)，注重學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。其次，美術(shù)生文化課基礎(chǔ)較差，所以教師不能制定過(guò)高的學(xué)習(xí)目標(biāo)，應(yīng)當(dāng)從最基礎(chǔ)的著手，不斷夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)，只有這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。最后，美術(shù)生的能力和個(gè)性存在明顯差異，在設(shè)置教學(xué)目標(biāo)時(shí)，教師應(yīng)遵循“因人而異”的原則，給每個(gè)學(xué)生制定一個(gè)他們能夠“看得見(jiàn)”但必須經(jīng)過(guò)努力才能“夠得著”的目標(biāo)，這樣可以讓學(xué)生及時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。換言之，對(duì)能力弱的學(xué)生盡量降低目標(biāo)難度，給能力高的學(xué)生設(shè)立較高的目標(biāo)，防止學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動(dòng)力和興趣。

（二）運(yùn)用多元化授課方法，提升學(xué)生的參與積極性

1.運(yùn)用多媒體技術(shù)

在現(xiàn)下教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)是重要形式，它以有趣的圖像、音樂(lè)、畫面、顏色和動(dòng)作吸引著學(xué)生，深受廣大師生喜愛(ài)，也取得了一定的成就。教師在給美術(shù)生講述生物知識(shí)時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，一方面增強(qiáng)教學(xué)畫面感和趣味性，另一方面降低學(xué)生的理解難度，這對(duì)提升學(xué)生的生物學(xué)習(xí)興趣有重要意義。例如，在分析“減數(shù)分裂”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，為了讓學(xué)生直觀地看到減數(shù)分裂過(guò)程，教師可以通過(guò)動(dòng)畫功能將精子的形成過(guò)程模擬出來(lái)，讓學(xué)生直觀地看到分裂的動(dòng)態(tài)過(guò)程。通過(guò)多媒體播放的視頻畫面，學(xué)生能夠清楚地看到前期、中期、后期每個(gè)階段染色體的變化形態(tài)，這不僅喚醒了他們學(xué)習(xí)生物知識(shí)的興趣，而且讓他們感受到了生物的魅力。

2.運(yùn)用生活化教學(xué)法

在很多美術(shù)生看來(lái)生物知識(shí)抽象、復(fù)雜，所以他們表現(xiàn)出來(lái)的學(xué)習(xí)熱情不高，甚至產(chǎn)生了抵觸心理。為了激發(fā)美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以采取生活化教學(xué)法，通過(guò)生活元素的介入讓生物充滿生活化氣息，使學(xué)生產(chǎn)生親切感。例如，在分析“細(xì)胞呼吸”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以問(wèn)學(xué)生為什么在長(zhǎng)跑后通常會(huì)感到腰酸背疼，讓他們聯(lián)系這個(gè)生活現(xiàn)象認(rèn)識(shí)到長(zhǎng)跑時(shí)氧氣供應(yīng)不足，體細(xì)胞會(huì)進(jìn)行少量無(wú)氧呼吸，從而產(chǎn)生乳酸，而積累了過(guò)多的乳酸就會(huì)出現(xiàn)腰酸背疼的情況。還可以告知學(xué)生即使在天氣寒冷的冬天也不能緊閉門窗，因?yàn)殚L(zhǎng)時(shí)間后容易出現(xiàn)頭暈現(xiàn)象，甚至造成記憶力下降、注意力不集中，讓學(xué)生思考這其中的原因。以生活現(xiàn)象為切入點(diǎn)對(duì)美術(shù)生進(jìn)行生物教學(xué)，可以讓他們體會(huì)到生物知識(shí)的實(shí)用性以及學(xué)習(xí)的趣味性，這對(duì)激發(fā)美術(shù)生的學(xué)習(xí)興趣有積極促進(jìn)作用。

3.運(yùn)用故事教學(xué)法

藝術(shù)生具有好奇心強(qiáng)、幽默、愛(ài)聽(tīng)故事的心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)需求，美術(shù)生也是如此。在生物教學(xué)中，教師可以采取故事教學(xué)法，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，以此吸引美術(shù)生，促使他們孜孜不倦地探求，以此發(fā)展學(xué)生的思維，激發(fā)他們學(xué)習(xí)生物的興趣。例如，在分析“遺傳病”知識(shí)時(shí)，教師可以給學(xué)生講述《月亮兒女》這個(gè)虛構(gòu)的故事，故事中的主人公是小島上的居民，他們害怕陽(yáng)光而喜歡月亮，皮膚雪白，頭發(fā)或是淡黃色或是白色，眼睛虹膜是粉紅色，視力比較差。后來(lái)大家才知道原因，原來(lái)這個(gè)島上的居民全都是白化病患者。通過(guò)這個(gè)虛構(gòu)的故事吸引學(xué)生的注意力,且喚醒他們探究遺傳病知識(shí)的興趣和熱情。

（三）開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)

開(kāi)展豐富、精彩的實(shí)踐活動(dòng)能夠讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)，在生物教學(xué)中，教師可以迎合美術(shù)生的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、學(xué)習(xí)需求等開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生置身于活動(dòng)中，感受到學(xué)習(xí)生物的快樂(lè)，從而達(dá)到培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣的目的。例如，美術(shù)生擅長(zhǎng)繪畫，而且喜歡繪畫，教師可以以此為切入點(diǎn)，充分利用美術(shù)生的特長(zhǎng)組織他們開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，如生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，組織學(xué)生開(kāi)展顯微鏡下觀察和繪圖比賽，比一比誰(shuí)的畫作更漂亮、更準(zhǔn)確。這樣的實(shí)踐活動(dòng)既滿足了學(xué)生的繪畫需求，又加深了美術(shù)生對(duì)生物知識(shí)的理解與記憶，更重要的是喚醒了他們學(xué)習(xí)生物的興趣與熱情。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，培養(yǎng)高中美術(shù)生生物學(xué)習(xí)興趣對(duì)于提升其生物成績(jī)以及綜合素質(zhì)有積極作用。在實(shí)際教學(xué)中，教師要立足實(shí)際，根據(jù)美術(shù)生的成長(zhǎng)與發(fā)展規(guī)律、性格特點(diǎn)以及生物課程的知識(shí)特點(diǎn)制定科學(xué)的教學(xué)方案，讓美術(shù)生在學(xué)習(xí)生物的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和生物知識(shí)的魅力，以此提升他們的學(xué)習(xí)興趣，為美術(shù)生學(xué)好生物以及優(yōu)化生物教學(xué)效果提供強(qiáng)有力的支撐。