徐應(yīng)枝

(安徽大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院，安徽 合肥 230011)

中共十八大提出把文化產(chǎn)業(yè)作為國民經(jīng)濟(jì)支柱性產(chǎn)業(yè)，開始高度重視文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提出建設(shè)文化強(qiáng)國的奮斗目標(biāo)。 安徽省高度重視文化建設(shè)以及文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，不僅提出建設(shè)文化大省和文化強(qiáng)省的戰(zhàn)略目標(biāo)，還把發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)作為重點(diǎn)扶持的支柱性產(chǎn)業(yè)來抓，大力實(shí)施文化產(chǎn)業(yè)重大項(xiàng)目和龍頭企業(yè)帶動(dòng)戰(zhàn)略，力爭把“徽字號”文化產(chǎn)業(yè)航母做大、做強(qiáng)。

針對文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展對人才的依賴性，以及安徽省文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中藝術(shù)人才嚴(yán)重短缺的實(shí)際，安徽省各高校應(yīng)擔(dān)負(fù)起歷史使命和職責(zé)，著力改變各校教育教學(xué)的落后面貌，解決藝術(shù)人才培養(yǎng)中的諸多問題，為發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)好各類藝術(shù)人才。

一、在全省范圍內(nèi)進(jìn)行藝術(shù)教育資源整合

除此之外，對于藝術(shù)教育資源的整合還可以從以下幾個(gè)方面來進(jìn)行：

(一)對于招生規(guī)模小、專業(yè)設(shè)置單一以及缺少特色的專業(yè)，教育主管部門可嘗試調(diào)整或暫停其招生計(jì)劃，并把相應(yīng)的師資和設(shè)備整合到其他同類院校中。例如，安徽理工大學(xué)的藝術(shù)專業(yè)只設(shè)有動(dòng)畫一個(gè)專業(yè)，從專業(yè)發(fā)展的角度來看，該校動(dòng)畫專業(yè)的發(fā)展缺乏應(yīng)有的學(xué)術(shù)氛圍和發(fā)展前景。目前安徽省有12所本科高校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)，但是這些院校動(dòng)畫專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展才剛剛起步，師資力量的嚴(yán)重不足制約著整個(gè)專業(yè)的發(fā)展。雖然目前國內(nèi)動(dòng)畫專業(yè)人才稀缺，但卻被教育部列為15個(gè)難就業(yè)專業(yè)，究其原因，主要還是供給的學(xué)生知識結(jié)構(gòu)與企業(yè)所需要的知識結(jié)構(gòu)不匹配。學(xué)校的培養(yǎng)能力跟不上，學(xué)生畢業(yè)后自然就達(dá)不到用人單位的要求?？梢試L試把全省動(dòng)畫專業(yè)資源集中在安徽工程大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)和安徽建筑大學(xué)這些有著一定教學(xué)科研實(shí)力的院校去重新定位、重點(diǎn)發(fā)展。

(二)發(fā)揮重點(diǎn)院校在藝術(shù)人才培養(yǎng)上的引領(lǐng)作用。安徽師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院和音樂學(xué)院辦學(xué)歷史悠久、師資力量雄厚、畢業(yè)生質(zhì)量較高，一直以來是全省各校藝術(shù)師資的重要輸出單位。尤其在科研上，僅2015年，該校美術(shù)學(xué)院就獲得國家社科基金一項(xiàng)，省哲學(xué)社科項(xiàng)目2項(xiàng)，校級科研項(xiàng)目9項(xiàng)，國家級、省級展覽獲獎(jiǎng)、入選共71項(xiàng)，專利11項(xiàng)，發(fā)表專著2項(xiàng)，發(fā)表各類論文44篇。安徽工程大學(xué)是全省最早創(chuàng)建藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的院校，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展全面，為社會培養(yǎng)了大量的優(yōu)秀藝術(shù)設(shè)計(jì)人才。該校藝術(shù)學(xué)院教師有著較強(qiáng)的科研能力，先后承擔(dān)了國家級、省級以上科研項(xiàng)目150余項(xiàng)；完成設(shè)計(jì)項(xiàng)目500余項(xiàng)；在全國各類期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文900多篇；出版專著和教材70余部，其中40余部獲得安徽省級規(guī)劃教材；獲省級以上設(shè)計(jì)大獎(jiǎng)90多項(xiàng)；獲國家專利200多項(xiàng)。對于這兩所學(xué)校，一方面可以繼續(xù)發(fā)揮其在安徽藝術(shù)人才培養(yǎng)上的引領(lǐng)地位，另一方面可以進(jìn)一步增強(qiáng)其藝術(shù)人才培養(yǎng)的實(shí)力，進(jìn)一步擴(kuò)大其藝術(shù)人才培養(yǎng)的規(guī)模。

(三)把省內(nèi)各高校藝術(shù)專業(yè)按專業(yè)方向和辦學(xué)特色進(jìn)行劃分、定位：淮北師范大學(xué)、安慶師范大學(xué)、阜陽師范大學(xué)、合肥師范學(xué)院在安徽省中小學(xué)藝術(shù)教師培養(yǎng)上做出過巨大貢獻(xiàn)，可以把這些師范類院校的藝術(shù)院系作為全省中小學(xué)藝術(shù)師資的培養(yǎng)基地去建設(shè)；合肥師范學(xué)院一直承擔(dān)全省中小學(xué)藝術(shù)教師的繼續(xù)教育工作，可以把該校相關(guān)院系定位為全省中小學(xué)藝術(shù)教師繼續(xù)教育基地；可以將安徽師范大學(xué)作為高校藝術(shù)師資和藝術(shù)專業(yè)碩士研究生等高層次人才的培養(yǎng)基地，以及全省高校藝術(shù)教師的繼續(xù)教育基地去建設(shè)；把安徽大學(xué)、安徽工程大學(xué)、安徽建筑大學(xué)、安徽財(cái)經(jīng)大學(xué)等校作為應(yīng)用型藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)基地去建設(shè)。對于新設(shè)置的安徽藝術(shù)學(xué)院則可以定位為綜合性的藝術(shù)類應(yīng)用型本科高校，面向全省培養(yǎng)復(fù)合型藝術(shù)人才，同時(shí)聯(lián)合安徽藝術(shù)職業(yè)學(xué)院、安徽廣播影視職業(yè)學(xué)院培養(yǎng)表演導(dǎo)演、音樂、舞蹈、播音主持、戲劇影視、動(dòng)漫傳媒類專業(yè)人才。其他地方院校，如皖西學(xué)院、宿州學(xué)院、蚌埠學(xué)院、巢湖學(xué)院、黃山學(xué)院、池州學(xué)院、銅陵學(xué)院、滁州學(xué)院、亳州學(xué)院等，這些學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)發(fā)展有著一定基礎(chǔ)和規(guī)模，由于他們分布在安徽各個(gè)地市，因此，可以把這些學(xué)校中的藝術(shù)專業(yè)院系作為地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展所需的技術(shù)、技能型藝術(shù)人才培養(yǎng)基地去建設(shè)。

二、優(yōu)化藝術(shù)專業(yè)設(shè)置，突出地方特色，增加非物質(zhì)文化遺產(chǎn)方面內(nèi)容

目前，安徽省共有30所本科高校，除了4所醫(yī)學(xué)院校和中國科技大學(xué)、安徽科技學(xué)院外，有24所院校設(shè)置了藝術(shù)專業(yè)，專業(yè)主要集中在美術(shù)學(xué)、繪畫、藝術(shù)設(shè)計(jì)、音樂、舞蹈等方向上。這些學(xué)校中有20所學(xué)校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，有20所開設(shè)視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)，17所院校開設(shè)美術(shù)學(xué)專業(yè)，13所院校開設(shè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)，12所院校開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)。專業(yè)設(shè)置多而散、多而不精。

首先，教育主管部門可以統(tǒng)領(lǐng)全省藝術(shù)教育發(fā)展大局，宏觀調(diào)控藝術(shù)資源，在新增設(shè)專業(yè)審批上嚴(yán)格把關(guān)、科學(xué)論證，杜絕盲目跟風(fēng)現(xiàn)象。同時(shí)，把部分已經(jīng)設(shè)置并公開招生的專業(yè)進(jìn)行合理地調(diào)整。例如，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，由于專業(yè)涉及的學(xué)科很廣泛，從行業(yè)發(fā)展和管理的角度看，它是建筑系統(tǒng)中的一部分。從建筑學(xué)科群的角度來看，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)被包含其中，因此，在建筑院校設(shè)置和發(fā)展該專業(yè)比較科學(xué)合理。在安徽有20所高校開設(shè)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)，可以考慮把該專業(yè)集中在安徽工程大學(xué)、安徽建筑大學(xué)和合肥工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院去發(fā)展。對于服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)，目前安徽有8所院校開設(shè)，由于該專業(yè)的市場需求量低，專業(yè)要求高、觀念轉(zhuǎn)變快，若歸集到紡織工程、服裝設(shè)計(jì)與工程這個(gè)大的學(xué)科門類之下發(fā)展會更加合理。因此，可以將該專業(yè)整合到安徽工程大學(xué)的紡織與服裝學(xué)院和安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)的輕紡工程與藝術(shù)學(xué)院。

其次，高校在進(jìn)行專業(yè)設(shè)置時(shí)還應(yīng)突出地方特色。目前，安慶師范大學(xué)設(shè)置了黃梅劇藝術(shù)學(xué)院，開設(shè)了黃梅戲表演和戲曲器樂表演的本科專業(yè)，地方特色濃郁，發(fā)展前景廣闊。宿州學(xué)院開設(shè)的泗州戲表演專業(yè)也值得一提，泗州戲，原名拉魂腔，流行于淮河兩岸，與徽劇、黃梅戲、廬劇并列為安徽四大優(yōu)秀劇種，在宿州學(xué)院開設(shè)該專業(yè)可謂得天獨(dú)厚，別具一格。對于地處古徽州的黃山學(xué)院，也可嘗試把當(dāng)?shù)氐幕談　⒛窟B戲、徽州民歌、徽州三雕等作為該校特色專業(yè)去設(shè)置和發(fā)展。馬鞍山市當(dāng)涂民歌已經(jīng)走向了國內(nèi)外。2010年2月，當(dāng)涂縣音樂教師張紅燕演唱的《請到當(dāng)涂歌鄉(xiāng)走一走》，不僅唱到了奧地利維也納的金色大廳，還獲得了金獎(jiǎng)。而地處馬鞍山市的安徽工業(yè)大學(xué)，可以依托當(dāng)?shù)刭Y源，把當(dāng)涂民歌引入到該校的藝術(shù)教育中來，為社會培養(yǎng)更多、更專業(yè)的民歌專業(yè)人才。

最后，各地方高校還可以在非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)中發(fā)揮作用。到目前為止，安徽共有國家級非遺項(xiàng)目72項(xiàng)，省級343項(xiàng)，市級934項(xiàng)，縣(區(qū))級3174項(xiàng)。這些非遺項(xiàng)目，在地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展中有著十分重要的地位，很多項(xiàng)目不僅具有很強(qiáng)的專業(yè)性、藝術(shù)性，同時(shí)具有很大的開發(fā)潛力。例如，池州有儺戲之鄉(xiāng)的美譽(yù)，儺戲之中的面具、歌舞、代表劇目等在文學(xué)、音樂、美術(shù)上有著重要的價(jià)值。池州學(xué)院可以把儺戲?qū)I(yè)引入到該校藝術(shù)系進(jìn)行研究，弘揚(yáng)儺文化培養(yǎng)人才。地方高?？梢栽诮虒W(xué)中增加非遺內(nèi)容或在條件允許的情況下開設(shè)非遺專業(yè)，邀請非物質(zhì)文化遺產(chǎn)項(xiàng)目代表性傳承人、鄉(xiāng)土文化能人、優(yōu)秀民間藝人進(jìn)校園開設(shè)課程、舉辦講座，指導(dǎo)相關(guān)專業(yè)訓(xùn)練。這樣可以讓學(xué)校的藝術(shù)專業(yè)更具特色，培養(yǎng)的藝術(shù)人才更具競爭實(shí)力。而地方政府可以通過土地、稅收、資金等一系列優(yōu)惠政策，來吸引實(shí)力雄厚的文化企業(yè)入駐當(dāng)?shù)氐奈幕a(chǎn)業(yè)園區(qū)，開發(fā)具有濃郁地方特色的文化產(chǎn)品和項(xiàng)目。

很多長輩一看孩子開始吃飯了，就開始緊鑼密鼓地張羅了，以吃了多少飯作為喂養(yǎng)的第一標(biāo)準(zhǔn)，唯恐在吃上耽誤了娃的發(fā)育。甚至還有人鼓動(dòng)母乳媽媽，添輔食之后就可以斷奶改吃飯了，當(dāng)真是謠言害娃不淺啊。

三、建設(shè)一支高素質(zhì)、高水平的藝術(shù)專業(yè)師資隊(duì)伍

目前國內(nèi)高校藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)一直落后于其他專業(yè)，長期以來由于一味地重視教師的學(xué)歷和科研，忽略了藝術(shù)教師專業(yè)水平及業(yè)務(wù)能力在專業(yè)教學(xué)中的重要作用。對于藝術(shù)設(shè)計(jì)和動(dòng)漫專業(yè)，由于師資力量的薄弱，學(xué)生在校的專業(yè)學(xué)習(xí)受到限制，導(dǎo)致畢業(yè)后反而不能勝任相應(yīng)的工作。

高素質(zhì)、高水平師資隊(duì)伍的建設(shè)，除了聘請知名專家教授，從國內(nèi)外引進(jìn)高端藝術(shù)人才外，還可以加強(qiáng)對現(xiàn)有師資力量的培養(yǎng)?，F(xiàn)有教師有很大一部分是本科畢業(yè)，在職取得碩士學(xué)位，學(xué)位解決了，專業(yè)水平卻未能得到有效的提高。例如，安徽12所開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的院校中，由于該專業(yè)教師多數(shù)是半路出家，專業(yè)水平有限，教授內(nèi)容也僅限于一些專業(yè)軟件的操作方法而已，至于對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，根本無從談起。

對現(xiàn)有教師的培養(yǎng)可以根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，結(jié)合教師自身專業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力的實(shí)際情況，選派相應(yīng)藝術(shù)教師赴國內(nèi)外著名院校進(jìn)行對口專業(yè)進(jìn)修、技術(shù)培訓(xùn)。目前，合肥學(xué)院在師資隊(duì)伍建設(shè)上有很多值得借鑒的地方，該校藝術(shù)設(shè)計(jì)系不僅擁有一支專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)水平優(yōu)良的專兼職教師隊(duì)伍，還常年聘請外籍教授和其它知名高校教授、專家、學(xué)者以及知名企業(yè)的設(shè)計(jì)師擔(dān)任客座教授。教師中有德國籍教授5人，韓國籍教授7人，清華大學(xué)美術(shù)學(xué)院和中國美術(shù)學(xué)院等國內(nèi)著名高?？妥淌?人。此外，還從深圳市建筑裝飾集團(tuán)、香港郎石景觀設(shè)計(jì)有限公司聘請客座教授11人。在這些外聘專家、教授的影響和幫助下，藝術(shù)設(shè)計(jì)系積極創(chuàng)造條件組織學(xué)生參加各類競賽，在全國大學(xué)生廣告大賽、大學(xué)生藝術(shù)展演等競賽中，師生多次榮獲金、銀、銅獎(jiǎng)；《人機(jī)工程學(xué)》還被評為省級精品課程。最后，高素質(zhì)、高水平藝術(shù)教師隊(duì)伍建設(shè)還要改變藝術(shù)教師職稱評審標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)調(diào)教師專業(yè)水平的重要性，注重專業(yè)創(chuàng)作實(shí)踐和展演成果在職稱評審中的關(guān)鍵作用。通過以上措施，最終培養(yǎng)出一支專業(yè)理論水平高、技術(shù)能力強(qiáng)、拿得起放得下的高素質(zhì)藝術(shù)教師隊(duì)伍。

四、加強(qiáng)對基層文化藝術(shù)人才培養(yǎng)

目前，基層嚴(yán)重缺乏文化藝術(shù)人才和文化經(jīng)營管理人才，且人才的結(jié)構(gòu)也很不合理，多數(shù)中高級技術(shù)人才年齡偏大，人才梯隊(duì)參差不齊，知識也比較老化。基層有著文化藝術(shù)人才成長的土壤，但是基層藝術(shù)人才的成長往往受到多種因素的制約，導(dǎo)致其自身文化素質(zhì)偏低。對基層文化藝術(shù)人才的培養(yǎng)要采取多種方式：首先，可以免費(fèi)開展專門的培訓(xùn)工作，鼓勵(lì)基層文化藝術(shù)人才通過自學(xué)、函授等方式提高自身文化素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平；對于重要崗位或緊缺人才，可以考慮增加編制或設(shè)立專門的職位。其次，注重有組織地加強(qiáng)對農(nóng)村鄉(xiāng)土文化能人、優(yōu)秀民間藝人以及非遺項(xiàng)目傳承人的培養(yǎng)，重視其文化素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力的提高，發(fā)揮此類人才的榜樣作用；出臺一系列激勵(lì)措施，鼓勵(lì)他們參與到基層文化藝術(shù)工作以及地方文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展工作中去；對于他們組織的文化藝術(shù)活動(dòng)，可以在資金和政策上進(jìn)行扶持。再次，鼓勵(lì)基層文化藝術(shù)人才帶薪外出參加專業(yè)進(jìn)修，條件允許或發(fā)展需要的話也可以選送出國深造。

最后，要加強(qiáng)高校和基層文化機(jī)構(gòu)的合作，開展送科技下鄉(xiāng)、送文化下鄉(xiāng)等活動(dòng)，并從中汲取寶貴經(jīng)驗(yàn)。送藝術(shù)下鄉(xiāng)不是單純地下鄉(xiāng)表演幾個(gè)節(jié)目、畫幾幅畫、寫幾個(gè)字的問題，重點(diǎn)是要為基層培養(yǎng)用得上、留得住、屬于自己的文化藝術(shù)人才。各高校可以承擔(dān)起對基層文化藝術(shù)人才培養(yǎng)和供給的責(zé)任，主動(dòng)開展對基層文化藝術(shù)人才的培訓(xùn)、繼續(xù)教育等工作。可以選派相關(guān)師資力量到基層進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)和技術(shù)指導(dǎo)，對革命老區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)文化藝術(shù)人才實(shí)行定向培養(yǎng)、定點(diǎn)培訓(xùn)等。

五、注重藝術(shù)類普通高等教育與職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展

全省文化產(chǎn)業(yè)的繁榮和發(fā)展，不僅需要藝術(shù)類本科高校面向全省培養(yǎng)學(xué)術(shù)型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型藝術(shù)人才，還需要各高職、高專院校立足于各地文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)用型、技能型、服務(wù)型藝術(shù)人才培養(yǎng)。普通高等教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)目標(biāo)的學(xué)術(shù)性，注重對科學(xué)原理和政策方案的研究，在專業(yè)上要加強(qiáng)理論知識的學(xué)習(xí)；而高等職業(yè)教育則重視培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)性，強(qiáng)調(diào)對市場具體職業(yè)或職業(yè)群的專業(yè)實(shí)踐能力研究，在專業(yè)學(xué)習(xí)上應(yīng)注重學(xué)生技術(shù)、技能的訓(xùn)練。因此，要注意普通高等教育和高職、高專等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展，并且在藝術(shù)人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置上加以區(qū)分。此外，藝術(shù)類本科院校還應(yīng)在教學(xué)計(jì)劃中大量增加實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練，增加學(xué)生實(shí)踐能力和對專業(yè)發(fā)展前景的認(rèn)識，以鞏固理論學(xué)習(xí)的成果。

藝術(shù)類普通高等教育和職業(yè)教育是相輔相成、互為補(bǔ)充的，不能只重視高等教育，輕職業(yè)教育，也不能盲目發(fā)展職業(yè)教育，忽略高等教育。

最后，爭取把對非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承人的培養(yǎng)納入到職業(yè)教育體系中來。全省各職業(yè)院校可以將自身的發(fā)展和地方的繁榮穩(wěn)定、文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展聯(lián)系在一起，繼承傳統(tǒng)、學(xué)習(xí)民間、立足地方、服務(wù)社會。充分利用地域優(yōu)勢和民間文化藝術(shù)資源，突出體現(xiàn)藝術(shù)人才培養(yǎng)的地方性特點(diǎn)，為安徽經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展和文化產(chǎn)業(yè)的繁榮服務(wù)。

六、加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，增加學(xué)生實(shí)踐機(jī)會

產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合是指把學(xué)校、企業(yè)以及科研院所的教學(xué)資源和環(huán)境充分地加以利用，發(fā)揮他們在人才培養(yǎng)上的各自優(yōu)勢，把學(xué)校的課堂教學(xué)同生產(chǎn)、科研、服務(wù)相結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合在一起。這樣可以把學(xué)校教育和社會需求相脫節(jié)的問題徹底解決好，縮小高校在人才培養(yǎng)和社會需求間存在的差距，以此來增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)的競爭力，提高就業(yè)率。

加強(qiáng)產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合，促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，可以把學(xué)校和企業(yè)的各自優(yōu)勢完全發(fā)揮出來，共同培養(yǎng)出符合社會和市場要求的人才，這是普通高校藝術(shù)人才培養(yǎng)的重要途徑。產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合不僅對學(xué)校和企業(yè)之間的合作有益，還可增強(qiáng)教學(xué)與生產(chǎn)的有機(jī)結(jié)合。學(xué)生在校期間獲得工作體驗(yàn)后，可以了解企業(yè)對藝術(shù)人才的具體要求和自身所學(xué)專業(yè)的未來發(fā)展前景，可以更加明確在學(xué)校的專業(yè)學(xué)習(xí)方向，同時(shí)還可以在其畢業(yè)時(shí)拓展就業(yè)渠道，及時(shí)掌握就業(yè)信息，增加就業(yè)機(jī)會。

長期以來，在本科院校，學(xué)生的實(shí)習(xí)教育往往流于形式，學(xué)生表現(xiàn)得盲目、被動(dòng)，學(xué)校也不夠重視。很多學(xué)校雖然和不少單位簽訂了產(chǎn)、學(xué)、研合作的協(xié)議，但由于缺少專人的管理和監(jiān)督，真正落到實(shí)處的卻很少。因此，全省各高校可以注重加強(qiáng)和各演藝集團(tuán)、藝術(shù)設(shè)計(jì)公司、裝飾公司、動(dòng)漫企業(yè)以及基層文化部門的聯(lián)絡(luò)與合作，建立長效機(jī)制，長期不間斷地安排相關(guān)專業(yè)的學(xué)生到基層鍛煉、下車間對口實(shí)習(xí)。

目前，多數(shù)職業(yè)院校認(rèn)識到產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的重要性，不斷加強(qiáng)與相關(guān)企業(yè)在產(chǎn)、學(xué)、研方面的交流與合作，并且得到了很好的落實(shí)，也取得了很大成功，學(xué)生的一次性就業(yè)率和在社會上的認(rèn)可度都很高。

七、與國外相關(guān)高校建立長效合作機(jī)制，采取中外聯(lián)合辦學(xué)模式

目前，中外聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目普遍采取的是“3+1”和“2+2”兩種辦學(xué)模式，即在國內(nèi)學(xué)兩到三年后再到國外學(xué)一到兩年，這樣可以以最低的成本實(shí)現(xiàn)留學(xué)夢，接受國際教育。這兩種辦學(xué)模式比較受廣大學(xué)生和家長的歡迎，同時(shí)，用人單位對這種合作辦學(xué)項(xiàng)目的畢業(yè)生也比較認(rèn)可。在安徽省內(nèi)本科高校中，有合肥學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)和滁州學(xué)院的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)采取了這兩種辦學(xué)模式。合肥學(xué)院的工業(yè)設(shè)計(jì)專業(yè)與德國合作培養(yǎng)，是教育部批準(zhǔn)的中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，采取“3+1”的培養(yǎng)模式；滁州學(xué)院的視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)專業(yè)與韓國合作，采取的是“2+2”培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在滁州學(xué)院就讀，后兩年赴韓國韓瑞大學(xué)深造，兩個(gè)學(xué)校相互間承認(rèn)學(xué)分，學(xué)生畢業(yè)時(shí)可以同時(shí)獲得兩個(gè)學(xué)校分別頒發(fā)的學(xué)歷和學(xué)位證書。

從人才培養(yǎng)的專業(yè)化角度考慮，合肥學(xué)院和滁州學(xué)院目前走在省內(nèi)其他高校的前面，他們這種辦學(xué)模式和理念值得其他兄弟院校學(xué)習(xí)。比如動(dòng)漫專業(yè)，日本和韓國在世界上有領(lǐng)先優(yōu)勢，兩國的動(dòng)漫產(chǎn)品在全球占有率較高。這兩個(gè)國家在動(dòng)漫人才的培養(yǎng)上經(jīng)驗(yàn)豐富，并且兩國離中國距離較近，來往方便。因此，省內(nèi)高?？梢钥紤]同這兩個(gè)國家的相關(guān)高校就動(dòng)漫人才的培養(yǎng)問題開展深入的交流與合作。

采取中外聯(lián)合辦學(xué)，首先，對于合作項(xiàng)目的審批，教育主管部門要嚴(yán)格把關(guān)，避免一些院校出于利益考慮，違規(guī)操作，還要注意部分國外高校濫竽充數(shù)，給學(xué)生家庭和社會帶來不利因素。其次，在同國外高校簽訂聯(lián)合辦學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)該注意專業(yè)的選擇，要選擇國內(nèi)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展急需的、緊缺的專業(yè)。目前，動(dòng)漫專業(yè)、服裝與服飾設(shè)計(jì)專業(yè)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)專業(yè)、視覺傳達(dá)專業(yè)比較適合開展中外聯(lián)合辦學(xué)模式。傳統(tǒng)專業(yè)中的油畫、雕塑等也可以采取這種培養(yǎng)模式，只是規(guī)模上要加以控制。最后，省內(nèi)有條件的院校可以就中國畫、書法等國內(nèi)特有專業(yè)與國外高校合作，吸引國外留學(xué)生前來學(xué)習(xí)。

總之，采取中外聯(lián)合辦學(xué)模式要建立長效機(jī)制，增加國內(nèi)外高校間教師的交流和互通。這樣不僅可以解決省內(nèi)高校藝術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量問題，還有助于學(xué)校本身提高辦學(xué)規(guī)格和擴(kuò)大知名度。