福建省南安市僑光中學(xué) 陳燦瓊

化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，為了提升其整體的教學(xué)質(zhì)量，教師需要擺脫傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)方法的影響。通過(guò)采用更具有針對(duì)性的教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升高中化學(xué)教學(xué)整體質(zhì)量。在現(xiàn)階段高中化學(xué)教學(xué)中，教師更加注重基礎(chǔ)知識(shí)的傳授，采用“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)，進(jìn)行被動(dòng)學(xué)習(xí)，在課后完成相應(yīng)的練習(xí)題，以加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)“填鴨式”的高中化學(xué)教學(xué)方式，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，反而會(huì)影響學(xué)生的思維拓展，導(dǎo)致整體教學(xué)效果不佳。因而在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要結(jié)合信息技術(shù)加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，加強(qiáng)教學(xué)改革，有效提升高中化學(xué)課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。

一、信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)

在高中化學(xué)教學(xué)中，為了加強(qiáng)教學(xué)改革，提升課堂教學(xué)的有效性，教師要結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)理念和教學(xué)手段，不斷更新教學(xué)的方式方法。在實(shí)際教學(xué)中，只有不斷接受新的教學(xué)理念，做到課堂教學(xué)與信息技術(shù)的深度融合，才能真正發(fā)揮信息技術(shù)的作用與優(yōu)勢(shì)，才能從整體上提高化學(xué)教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)多媒體播放教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)教案引導(dǎo)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的思維能力，多與學(xué)生互動(dòng)交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不斷進(jìn)步。這樣與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，在網(wǎng)絡(luò)上尋找豐富的教學(xué)資源，不斷豐富高中化學(xué)教學(xué)的內(nèi)容，優(yōu)化教學(xué)模式，加強(qiáng)學(xué)生記憶，也能系統(tǒng)地分析教學(xué)效果，提高課堂效率。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師可以在網(wǎng)絡(luò)上收集大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，并將其應(yīng)用到高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，不斷拓寬學(xué)生的知識(shí)面，幫助學(xué)生加強(qiáng)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用。通過(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，構(gòu)建良好的課堂氛圍，讓更多的學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)科學(xué)合理的教學(xué)方法，將相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)更加直觀形象地呈現(xiàn)出來(lái)，幫助學(xué)生加強(qiáng)知識(shí)的理解和應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，提升高中化學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

二、高中化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題

現(xiàn)階段的高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于大部分教師跟不上時(shí)代的發(fā)展，在教學(xué)活動(dòng)中更加喜歡使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式來(lái)開展相應(yīng)的教學(xué)活動(dòng)，缺乏信息技術(shù)的合理使用。有部分經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，有一套屬于自己的完整的教學(xué)體系，對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用缺乏熱情，在化學(xué)課堂教學(xué)中更加喜歡使用文字和圖片來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以全面加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思維指導(dǎo)，提高學(xué)生的化學(xué)成績(jī)。正是由于教師沒(méi)有充分考慮到學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的接受能力，忽視了學(xué)生的主體地位，沒(méi)有考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，導(dǎo)致其整體教學(xué)質(zhì)量得不到有效提升。在化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，由于許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)過(guò)程是學(xué)生無(wú)法感知的，在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度。在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中缺乏信息技術(shù)的有效應(yīng)用，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程過(guò)于抽象，降低了學(xué)習(xí)的整體效果。

三、加強(qiáng)信息技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的策略

（一）借助信息技術(shù)搭建良好的高中化學(xué)教學(xué)情境

在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中要提高教學(xué)效率，教師需要充分了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和實(shí)際情況，運(yùn)用信息技術(shù)發(fā)放試題，隨堂測(cè)試，掌握每位學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況調(diào)整教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)進(jìn)度，為學(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，在這樣一個(gè)班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍里，學(xué)生可以了解自己的問(wèn)題所在，清晰地認(rèn)識(shí)自己，以此加強(qiáng)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。借助現(xiàn)代化信息技術(shù)，教師可以創(chuàng)建良好的高中化學(xué)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的積極性，這樣的學(xué)習(xí)氛圍不僅大大提高了教學(xué)效率，同時(shí)也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如，在“從鋁土礦到鋁合金”的教學(xué)中，在正式上課之前，教師可以為學(xué)生播放視頻，讓學(xué)生能夠了解鋁元素在地殼中存在的含量以及氧化鋁、氫氧化鋁在生產(chǎn)生活中的實(shí)際用途。通過(guò)播放相應(yīng)的視頻，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生能夠了解運(yùn)用鋁的化合物性質(zhì)和轉(zhuǎn)化關(guān)系等相關(guān)知識(shí)，正確理解從鋁土礦中提取鋁的化學(xué)原理。課前導(dǎo)入，教師播放視頻，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谟^看完視頻之后，想一想視頻中所展現(xiàn)的鋁在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用，以及工業(yè)提取鋁的生產(chǎn)流程。通過(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生能夠加強(qiáng)學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)，借助具體情境加強(qiáng)猜想、實(shí)踐和探索。

（二）應(yīng)用信息技術(shù)歸納重難點(diǎn)教學(xué)

在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要合理使用信息技術(shù)，將相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容通過(guò)視頻或者圖片、PPT 等形式呈現(xiàn)在課程中。比如在講到“微粒之間的相互作用力”這一課時(shí)，教師可以合理使用信息技術(shù)為學(xué)生展示氯化氫的形成過(guò)程，在觀看視頻的過(guò)程中指導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)思考，讓學(xué)生能夠從微觀的角度思考問(wèn)題，能夠?qū)﹄x子鍵和共價(jià)鍵概念的理解更加透徹，讓學(xué)生更加直觀地了解教學(xué)實(shí)際，在學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，教師還可以聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)共價(jià)鍵概念的認(rèn)識(shí)和理解，加強(qiáng)記憶和理解。師：“共價(jià)鍵指的是原子間通過(guò)共用電子對(duì)所形成的相互作用，而在現(xiàn)實(shí)生活中，共用電子對(duì)就像雙面膠一樣將兩原子聯(lián)系在一起?！蓖ㄟ^(guò)加強(qiáng)信息技術(shù)的使用讓學(xué)生能夠理解離子鍵和共價(jià)鍵的形成過(guò)程及相關(guān)概念，深入學(xué)習(xí)粒子結(jié)合共價(jià)鍵的相關(guān)知識(shí)，有效引出化學(xué)鍵的概念，讓學(xué)生能夠了解分子間的作用力及氫鍵等相關(guān)內(nèi)容，加強(qiáng)重難點(diǎn)知識(shí)的教學(xué)，以借助相應(yīng)的視頻加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)微觀粒子運(yùn)動(dòng)的想象力，運(yùn)用信息技術(shù)對(duì)實(shí)際教學(xué)中高中化學(xué)知識(shí)重難點(diǎn)歸納總結(jié)，讓學(xué)習(xí)更加系統(tǒng)，過(guò)程更加形象具體，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，有效培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)思維。

（三）巧用信息技術(shù)提升高中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量

在教學(xué)活動(dòng)中借助信息技術(shù)，化學(xué)教師可以快速在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上找到新的教學(xué)資源，整合利用，能夠提升整體教學(xué)質(zhì)量。高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師通過(guò)正確使用信息技術(shù)，充分發(fā)揮信息技術(shù)的價(jià)值，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的引導(dǎo)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如，在“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)換”教學(xué)中，教師可以利用信息技術(shù)讓學(xué)生結(jié)合已經(jīng)學(xué)過(guò)的知識(shí)，探究化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能的條件和裝置。正確使用信息技術(shù)，讓學(xué)生根據(jù)圖示觀察煤炭發(fā)電的過(guò)程能量是怎樣變化的。在指導(dǎo)學(xué)生觀看視頻的過(guò)程中，讓學(xué)生思考為了實(shí)現(xiàn)化學(xué)反應(yīng)，釋放能量，直接轉(zhuǎn)化為電能，應(yīng)該怎么做。利用信息技術(shù)有效激發(fā)學(xué)生的探究欲望，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與課堂。正確使用信息技術(shù)，放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，為學(xué)生演示原電池實(shí)驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生能夠仔細(xì)觀察銅片、芯片、電流表的現(xiàn)象，在銅片表面有氣體生成，而鋅片表面沒(méi)有氣體產(chǎn)生，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)了鋅片溶解的現(xiàn)象，電流表指針發(fā)生偏轉(zhuǎn)。讓學(xué)生加強(qiáng)思考：銅片表面的氣體是什么？電子是怎樣流動(dòng)的？該裝置的正負(fù)極分別是什么？加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，讓學(xué)生能夠有效觀察整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程，不斷強(qiáng)化學(xué)生的思維意識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有效提升高中化學(xué)教學(xué)的整體質(zhì)量。

總之，在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，應(yīng)加強(qiáng)信息技術(shù)的使用，有效提升其整體的教學(xué)質(zhì)量，幫助學(xué)生將抽象的化學(xué)知識(shí)變得更加形象具體，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因而，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)學(xué)生重難點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，構(gòu)建高效的化學(xué)課堂，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。