劉鳳玲

摘要：初學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的安全教育，是指結(jié)合初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防意外傷害等基本知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，將不安全的因素消滅在萌芽狀態(tài)之中。對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，是學(xué)生維護(hù)自身安全的需要，是維護(hù)學(xué)校和社會(huì)正常秩序和安寧的需要。

關(guān)鍵詞：化學(xué)? 安全教育

化學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的危險(xiǎn)性，從事化學(xué)教育多年，耳聞目睹了不少化學(xué)實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的危險(xiǎn)情況。在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育日益顯得重要，教師要盡可能地避免一些不安全事故的發(fā)生，以免對(duì)學(xué)生造成身心的傷害。因此，教師要制定必要的實(shí)驗(yàn)安全守則，加強(qiáng)安全教育，使學(xué)生從思想上高度重視安全，以高度的責(zé)任心和嚴(yán)肅的科學(xué)態(tài)度來學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，充分了解注意事項(xiàng)，熟悉實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，掌握儀器使用應(yīng)注意的問題，嚴(yán)格藥品用量等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行防火、防意外傷害等基本知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，將不安全的因素加以預(yù)防，努力把它們消滅在萌芽狀態(tài)。

一、化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的危險(xiǎn)因素

（1）違反操作規(guī)定。不管是老師的引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)還是學(xué)生的自主實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)開始之前，老師必須向?qū)W生講清楚實(shí)驗(yàn)的操作要求和注意的實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)，以防實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生不必要的危險(xiǎn)。

（2）實(shí)驗(yàn)用藥過量。有些化學(xué)實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)過程有些雖然很劇烈，但只要你注意，使用少量的試劑是不會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)的。但是如果你不注意，用藥稍大，就會(huì)出現(xiàn)問題，發(fā)生災(zāi)難。因此，實(shí)驗(yàn)時(shí)，若沒有特殊的要求，一般在保證實(shí)驗(yàn)效果的前提下盡量少用試劑，安全第一。

（3）藥品不純。實(shí)驗(yàn)的過程中要注意各反應(yīng)物的純度及反應(yīng)過程中生成物的純度，一旦反應(yīng)物和生成物沒有達(dá)到實(shí)驗(yàn)要求的純度，則很有可能造成危險(xiǎn)。

（4）使用沒有標(biāo)簽的試劑。實(shí)驗(yàn)時(shí)如果使用了沒有標(biāo)簽的試劑，只是憑著自己的猜測(cè)使用，而沒有通過檢測(cè)確定就很容易發(fā)生意外情況。

（5）實(shí)驗(yàn)室通風(fēng)效果不好。在進(jìn)行與硫化氫、氯氣或者一氧化碳等有毒氣體有關(guān)的實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果實(shí)驗(yàn)室的空氣不流通，有毒的氣體無法外溢而堆積得越來越多，就會(huì)引發(fā)中毒等突發(fā)情況。還有在學(xué)生用可燃性氣體如氫氣、乙炔等進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，若實(shí)驗(yàn)室的空氣封閉，這些易燃?xì)怏w在空氣中堆積，并且時(shí)間越久堆積得越多，達(dá)到一定濃度后便會(huì)使人中毒，也容易引發(fā)火災(zāi)等意外的情況。因此實(shí)驗(yàn)的過程中一定要保證有流暢的空氣流通，保證實(shí)驗(yàn)環(huán)境的良好。

二、如何進(jìn)行實(shí)驗(yàn)安全教育

（1）提高思想認(rèn)識(shí)是前提。如何把安全教育內(nèi)化為學(xué)生的自覺行動(dòng)是關(guān)鍵。這就需要強(qiáng)化外在的刺激，并進(jìn)行合理的引導(dǎo)，激發(fā)個(gè)體內(nèi)在的需求，形成內(nèi)化過程，成為學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)自覺的行為習(xí)慣。在實(shí)踐中可采取如下方法？①制定具體的實(shí)驗(yàn)安全守則，并組織學(xué)生學(xué)習(xí)，引起學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)安全的注意。②指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行動(dòng)物毒性試驗(yàn)來進(jìn)行體驗(yàn)，如含銅、汞、鎘、鉛等重金屬離子對(duì)魚和水生生物的毒性反應(yīng)，通過體驗(yàn)強(qiáng)化安全意識(shí)和環(huán)保意識(shí)，使學(xué)生懂得人與自然的和諧發(fā)展。③教師要正確引導(dǎo)，實(shí)驗(yàn)前都應(yīng)提醒學(xué)生具體的安全事項(xiàng)，把安全教育真正落到實(shí)處。

（2）懂得安全知識(shí)是保證。為安全地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要讓學(xué)生明白在實(shí)驗(yàn)時(shí)一定要做到以下幾點(diǎn)：①在實(shí)驗(yàn)前應(yīng)了解儀器的性能和藥品的性質(zhì)，教師要引導(dǎo)學(xué)生了解該實(shí)驗(yàn)的安全注意事項(xiàng)。②在實(shí)驗(yàn)過程中，應(yīng)集中注意力，并嚴(yán)格遵守實(shí)驗(yàn)安全守則，以防意外事故的發(fā)生。③要懂得一般的救護(hù)措施，一旦發(fā)生意外事故，可進(jìn)行及時(shí)處理。

（3）教師把關(guān)是關(guān)鍵。安全教育離不開教師積極導(dǎo)向。教師除了要向?qū)W生滲透安全意識(shí)、傳授安全知識(shí)外，還要把好安全關(guān)。創(chuàng)造一個(gè)安全的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，消除實(shí)驗(yàn)室存在的不安全隱患。探究實(shí)驗(yàn)離不開實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，由于學(xué)生本身的知識(shí)基礎(chǔ)、能力水平和身心發(fā)展規(guī)律的制約，就決定了他們不能離開教師的“導(dǎo)”的作用而完全獨(dú)立地進(jìn)行探究。

三、實(shí)驗(yàn)時(shí)必要的預(yù)防措施

（1）注意化學(xué)藥品的保存方法：A：實(shí)驗(yàn)室許多物質(zhì)易在空氣中因反應(yīng)而變質(zhì)，保存時(shí)應(yīng)注意：①密封或用后立即蓋好瓶蓋，如石灰水用后立即蓋好瓶蓋，防止與空氣中的二氧化碳反應(yīng)而變質(zhì);②加入還原劑防止其氧化，如二價(jià)鐵溶液中加入鐵屑;③隔絕空氣，如活潑金屬K、Ca、Na保存于煤油中，白磷保存于水中。B：許多見光或受熱易分解的物質(zhì)，保存時(shí)應(yīng)注意：如AgNO₃溶液、濃HNO₃等，用棕色瓶保存在陰涼處;如NH₄HCO₃等，加塑料袋密封保存。C：玻璃儀器中含較多的SiO₂，強(qiáng)堿能與之反應(yīng)，產(chǎn)物具有粘性。如：保存強(qiáng)堿（如KOH溶液、NaOH溶液）時(shí)只能用橡皮塞而不能用玻璃塞。

（2）實(shí)驗(yàn)裝置要做到規(guī)范化。⑴用試管加熱固體時(shí)，試管底部要略高于管口防倒流，如做氫氣還原氧化銅實(shí)驗(yàn)。⑵易溶于液體的氣體經(jīng)導(dǎo)管進(jìn)入液面時(shí)出現(xiàn)倒吸現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)注意：①管口只貼近液面或管口倒扣漏斗、干燥管;②氣體導(dǎo)管中間裝一個(gè)干燥管或安全瓶，容納倒吸的水，使之不倒吸人氣體抽取裝置中;③加熱固體制取氣體，用排水法收集氣體完畢后，要先將導(dǎo)管從水中取出，再撤酒精燈。⑶加熱固體物質(zhì)時(shí)防導(dǎo)管堵塞。如：加熱KMnO₄晶體制O₂時(shí)，為防止KMnO₄粉末進(jìn)入導(dǎo)管而引起導(dǎo)管堵塞，要在管口放一團(tuán)棉花。

（3）實(shí)驗(yàn)過程要細(xì)化。防止氣體或液體泄漏。①防氣體泄漏，在實(shí)驗(yàn)時(shí)先要檢驗(yàn)裝置的氣密性，若使用長(zhǎng)頸漏斗則其下端的管口要插入液面以下;②防液體泄漏，主要是檢查滴定管、分液漏斗、容量瓶是否漏水。

總之，只要我們了解各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)事故發(fā)生的引發(fā)原因，遵循操作規(guī)程，認(rèn)真仔細(xì)地進(jìn)行操作，就可避免各種事故的發(fā)生，達(dá)到安全做好實(shí)驗(yàn)的效果。