王群 季鵬

[摘 ? ?要]當(dāng)下我國(guó)處于轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式的關(guān)鍵時(shí)期，密切結(jié)合地方產(chǎn)業(yè)、培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)新能力強(qiáng)的復(fù)合型優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，是地方普通本科院校人才培養(yǎng)的要求和挑戰(zhàn)。本文根據(jù)泰州學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，充分利用高?！按髣?chuàng)項(xiàng)目”活動(dòng)這一培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑和契機(jī)，探討了“種子”篩選、科研能力強(qiáng)化訓(xùn)練、頭腦風(fēng)暴、敢打“擂臺(tái)賽”、“以創(chuàng)促創(chuàng)”五位一體的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的策略體系，以期完善以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)新教育體系和策略，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;創(chuàng)新;制藥工程;能力培養(yǎng);策略

[中圖分類(lèi)號(hào)] G642? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2021） 11-0104-03

近些年，我國(guó)處于促進(jìn)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、擴(kuò)大國(guó)內(nèi)需求的關(guān)鍵時(shí)期。深入實(shí)施科教興國(guó)人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略，走可持續(xù)發(fā)展道路，使我國(guó)轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，需要具有自主創(chuàng)新能力且又能適應(yīng)當(dāng)前的國(guó)際發(fā)展形勢(shì)和綜合素質(zhì)強(qiáng)的應(yīng)用型人才。創(chuàng)新能力是需要有不同于別人的思維意識(shí)，能夠在不同的領(lǐng)域中提供具有社會(huì)、經(jīng)濟(jì)等價(jià)值的新方法、新發(fā)明、新思維的能力。創(chuàng)新能力也是國(guó)家核心競(jìng)爭(zhēng)力的不竭動(dòng)力，并且未來(lái)社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展，也要求培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力，而高校“大創(chuàng)”活動(dòng)正是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新能力的捷徑。[1]

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“大創(chuàng)項(xiàng)目”），是以學(xué)生團(tuán)隊(duì)為主體，由導(dǎo)師帶領(lǐng)指導(dǎo)的以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平和提升各方面綜合素質(zhì)為目的，為國(guó)家培養(yǎng)輸送適應(yīng)新型國(guó)家建設(shè)需要的高水平高素質(zhì)人才的活動(dòng)計(jì)劃。[1]“大創(chuàng)項(xiàng)目”具有學(xué)生自主性強(qiáng)、專(zhuān)業(yè)性強(qiáng)、創(chuàng)新性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)，通過(guò) “大創(chuàng)項(xiàng)目”的開(kāi)展，可以培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神與能力、團(tuán)隊(duì)精神與合作能力、學(xué)習(xí)能力、人際交流能力等綜合能力。

對(duì)地方普通本科院校來(lái)說(shuō)，受學(xué)校發(fā)展階段、水平、條件的限制，對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)往往能力不足。[2]但整合各種資源，大力提高教學(xué)、科研水平、服務(wù)社會(huì)的能力，培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的創(chuàng)新型人才是學(xué)校發(fā)展壯大的必由之路，也是時(shí)代要求的必然趨勢(shì)。本文根據(jù)泰州學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和特點(diǎn)，結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，以“大創(chuàng)項(xiàng)目”的開(kāi)展為切入點(diǎn)，思考并探索了如何充分利用“大創(chuàng)項(xiàng)目”對(duì)本校制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的策略，以期為開(kāi)展更高質(zhì)量的教學(xué)和人才培養(yǎng)工作提供參考。

一、泰州學(xué)院制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的特點(diǎn)

（一）建立了科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

泰州學(xué)院利用開(kāi)展“本科教學(xué)合格評(píng)估”的契機(jī)，根據(jù)國(guó)家專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和新時(shí)代對(duì)工科創(chuàng)新型人才的要求，[3]構(gòu)建了先進(jìn)的制藥工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在培養(yǎng)方案、教學(xué)大綱中突出創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教學(xué)內(nèi)容中增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的比重。如在每一門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容中均有綜合性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，且該類(lèi)實(shí)驗(yàn)開(kāi)出率均為100%。

（二）實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)室充分開(kāi)放

為向?qū)W生提供更多的創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)，泰州學(xué)院醫(yī)藥與化學(xué)化工學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心科學(xué)整合現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室硬件資源，大力挖掘?qū)嶒?yàn)室開(kāi)放的潛力，提高了教學(xué)實(shí)驗(yàn)室、科研實(shí)驗(yàn)室以及各類(lèi)大型精密儀器的開(kāi)放力度和廣度。如：在專(zhuān)業(yè)教師的指導(dǎo)下，向各年級(jí)學(xué)生開(kāi)放教學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)室、科研專(zhuān)用實(shí)驗(yàn)室，并建立了相應(yīng)的科學(xué)、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)室管理制度，鼓勵(lì)大學(xué)生利用學(xué)校實(shí)驗(yàn)室資源進(jìn)行各類(lèi)科技創(chuàng)新活動(dòng)、開(kāi)展創(chuàng)新項(xiàng)目研究。

（三）大學(xué)生參加科研項(xiàng)目的積極性高

泰州學(xué)院屬于新建本科院校，教師開(kāi)展科研項(xiàng)目時(shí)缺乏研究生梯隊(duì)，而本科生的科研能力培養(yǎng)周期長(zhǎng)，對(duì)教師的科研效率產(chǎn)生不利影響。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，泰州學(xué)院醫(yī)藥與化學(xué)化工學(xué)院不僅組建了10個(gè)科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，而且動(dòng)員、篩選有科研潛力的大學(xué)生利用課余時(shí)間、假期通過(guò)參加各科研團(tuán)隊(duì)的科研項(xiàng)目、申請(qǐng)“大創(chuàng)項(xiàng)目”等形式培養(yǎng)自己的創(chuàng)新精神、科研素養(yǎng)、科研能力。

目前，醫(yī)藥與化學(xué)化工學(xué)院已組建了“生物催化與轉(zhuǎn)化”“藥物緩控釋技術(shù)”“分離純化與清潔生產(chǎn)新技術(shù)”等以博士為主的科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。另外，截止到2020年，醫(yī)藥與化學(xué)化工學(xué)院成功立項(xiàng)并正在開(kāi)展的省級(jí)以上大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目14個(gè)，如：“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)拓寬（R ）-w-轉(zhuǎn)氨酶底物譜的研究”“含ZnO/絲素蛋白抗菌微球的制備和性能調(diào)控”“微環(huán)境高ROS靶向活化的抗急性肺損傷藥物研究”等。學(xué)生積極參與科研項(xiàng)目，對(duì)其創(chuàng)新能力的培養(yǎng)效果良好，已有多名大學(xué)生發(fā)表了科研論文9篇、參與授權(quán)的專(zhuān)利9項(xiàng)。

（四）充分利用實(shí)習(xí)基地企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)

泰州學(xué)院醫(yī)藥與化學(xué)化工學(xué)院制藥工程教研室密切結(jié)合泰州地方醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，優(yōu)選10余家著名醫(yī)藥企業(yè)作為制藥工程專(zhuān)業(yè)的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，校企雙方建立了長(zhǎng)期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，重點(diǎn)對(duì)大學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、科研創(chuàng)新能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。與我校建立合作關(guān)系的著名企業(yè)有：江蘇蘇中藥業(yè)集團(tuán)股份有限公司、江蘇海王健康生物科技有限公司、甘李藥業(yè)江蘇有限公司、江蘇泰康生物醫(yī)藥有限公司、中科院大連化物所江蘇（泰州）生物醫(yī)藥創(chuàng)新研究院等。

二、工科大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)常用策略

2017年2月，教育部正式推出“新工科”計(jì)劃，新工科人才培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)重要指標(biāo)就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。[4]如何緊扣“新工科”人才創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力指標(biāo)體系，培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，是每所高校應(yīng)重點(diǎn)思考并解決的問(wèn)題。綜合文獻(xiàn)資料，發(fā)現(xiàn)各高校對(duì)工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)常用的策略如下：

（一）校企共定培養(yǎng)方案

邀請(qǐng)教育專(zhuān)家、行業(yè)專(zhuān)家、長(zhǎng)期合作企業(yè)、優(yōu)秀畢業(yè)生代表共同修改、制訂人才培養(yǎng)方案，重點(diǎn)突出工程能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

（二）充分利用開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)

各級(jí)校外實(shí)踐教育中心 、實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐示范基地、人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、大學(xué)科技園、產(chǎn)學(xué)研合作示范基地、協(xié)同創(chuàng)新中心等，全天候免費(fèi)為學(xué)生開(kāi)放。[5]

（三）充分發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的作用

校方主動(dòng)協(xié)調(diào)各實(shí)習(xí)實(shí)踐基地為學(xué)生提供必要的實(shí)踐條件、創(chuàng)新條件、生活條件等，并給予企業(yè)和學(xué)生一定資金補(bǔ)貼。

（四）加強(qiáng)科研訓(xùn)練

教師向?qū)W生公布科研項(xiàng)目，師生雙向選擇，學(xué)校審核、提供實(shí)驗(yàn)室及一定的資金支持。

（五）鼓勵(lì)學(xué)生參加各類(lèi)科技競(jìng)賽

以賽帶訓(xùn)，積累創(chuàng)新實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。如“互聯(lián)網(wǎng)+”大賽、“三井杯”化工設(shè)計(jì)大賽、數(shù)學(xué)建模大賽、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)青春等。

三、利用“大創(chuàng)項(xiàng)目”培養(yǎng)制藥工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略探討

由于新建本科院校發(fā)展迅速，新專(zhuān)業(yè)設(shè)置和學(xué)生擴(kuò)招導(dǎo)致師資力量暫時(shí)不足，大多數(shù)教師忙于教學(xué)、管理和科研，以應(yīng)對(duì)績(jī)效考核和職稱(chēng)評(píng)聘壓力，嚴(yán)重壓縮了教師在學(xué)生的雙創(chuàng)教育實(shí)踐活動(dòng)中投入的精力和時(shí)間，勢(shì)必影響雙創(chuàng)教育的實(shí)施效果。[6]因此，本人結(jié)合自己在指導(dǎo)“大創(chuàng)項(xiàng)目”中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)如何利用好“大創(chuàng)項(xiàng)目”這個(gè)機(jī)會(huì)來(lái)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)的問(wèn)題，進(jìn)行了一些思考和探討。

（一）科學(xué)篩選具有科研創(chuàng)新潛力的大學(xué)生組建科研興趣小組——“種子”篩選

在大一、大二年級(jí)的學(xué)生中就開(kāi)始進(jìn)行初步篩選。如：充分利用專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)機(jī)會(huì)、擔(dān)任班主任的機(jī)會(huì)，深入了解所熟悉班級(jí)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)的認(rèn)識(shí)、科研興趣、職業(yè)發(fā)展規(guī)劃、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新思維能力，篩選出有專(zhuān)業(yè)歸屬感、有志于科研、有能力科研的興趣小組。該舉措可以為申請(qǐng)“大創(chuàng)項(xiàng)目”、學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新比賽等活動(dòng)儲(chǔ)備人才。

（二）定期給學(xué)生分配簡(jiǎn)單科研任務(wù)——科研能力強(qiáng)化培訓(xùn)

泰州學(xué)院的學(xué)生普遍對(duì)自己的科研潛力信心不足，對(duì)將來(lái)是否能夠有機(jī)會(huì)走上科研道路還不確定，應(yīng)通過(guò)其能力的逐步提升，提高其自信心、堅(jiān)定其走上科研道路的信念。

如：參加指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，并協(xié)助指導(dǎo)教師完成一些科研實(shí)驗(yàn)，鍛煉動(dòng)手能力和儀器操作能力;查閱并翻譯一些英文專(zhuān)題綜述或論文，來(lái)提高其專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)水平、熟悉科技前沿知識(shí);參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目申報(bào)、項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、項(xiàng)目驗(yàn)收的整個(gè)過(guò)程，使其熟悉科研流程。該舉措可以培養(yǎng)大學(xué)生的科研興趣、基本科研素養(yǎng)和能力，如實(shí)踐操作能力、利用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決實(shí)際問(wèn)題的能力、文獻(xiàn)查閱能力、申報(bào)書(shū)寫(xiě)作能力、團(tuán)隊(duì)合作精神等，為其將來(lái)走上科研道路奠定基礎(chǔ)。

（三）組織學(xué)生參加教師科研課題的學(xué)術(shù)研討會(huì)——頭腦風(fēng)暴

學(xué)生參與指導(dǎo)教師的科研項(xiàng)目的研討會(huì)，并要求其發(fā)言并參與討論，激發(fā)其對(duì)科研事業(yè)的興趣，提高其對(duì)科技前沿技術(shù)的認(rèn)識(shí)水平，拓寬其知識(shí)結(jié)構(gòu)和視野。

如：本人所在的“藥物緩控釋技術(shù)”科研團(tuán)隊(duì)每周對(duì)學(xué)生開(kāi)放或開(kāi)展項(xiàng)目研討會(huì)，充分利用視頻、PPT匯報(bào)、自由討論辯論等形式，研討教師的科研進(jìn)展、學(xué)生任務(wù)的完成情況，形成知識(shí)拓展、思維激烈碰撞的頭腦風(fēng)暴。該舉措可以培養(yǎng)大學(xué)生的邏輯思維能力、思辨能力、總結(jié)分析問(wèn)題的能力、創(chuàng)新思維能力等。

（四）參加各種與“大創(chuàng)項(xiàng)目”相關(guān)的學(xué)科競(jìng)賽、創(chuàng)新比賽活動(dòng)——敢打“擂臺(tái)賽”

泰州學(xué)院的學(xué)生往往因?yàn)樽约簩W(xué)校綜合實(shí)力弱、社會(huì)地位低，而產(chǎn)生不自信甚至自卑的心理，不利于對(duì)其健康人格的培養(yǎng)和對(duì)理想、目標(biāo)堅(jiān)持不懈的奮斗精神的培養(yǎng)。鼓勵(lì)并帶領(lǐng)其參加科技競(jìng)賽不僅能夠鍛煉并考查學(xué)生的知識(shí)水平、技能水平、分析解決問(wèn)題的能力、綜合創(chuàng)新能力等，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生的挑戰(zhàn)精神和敢于攀登科研高峰、敢于勝利的勇氣等重要品質(zhì)，有利于人才綜合素質(zhì)和能力的全面發(fā)展和培養(yǎng)。

如：目前我校制藥工程專(zhuān)業(yè)，有多人次參加第十六屆“瑞華杯”江蘇省大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技作品競(jìng)賽暨“挑戰(zhàn)杯”全國(guó)競(jìng)賽江蘇省選拔賽決賽、第二屆全國(guó)大學(xué)生化工實(shí)驗(yàn)大賽華東賽區(qū)競(jìng)賽、第五屆江蘇省大學(xué)生化學(xué)化工實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽，并多人次獲獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)生的激勵(lì)效果較好。

（五）積極推動(dòng)學(xué)生科研成果的保護(hù)、轉(zhuǎn)化、產(chǎn)業(yè)化——以創(chuàng)業(yè)促進(jìn)創(chuàng)新（即“以創(chuàng)促創(chuàng)”）

首先，加強(qiáng)與實(shí)習(xí)基地的聯(lián)系，優(yōu)先推薦參加“大創(chuàng)項(xiàng)目”的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)質(zhì)實(shí)習(xí)基地開(kāi)展專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計(jì)實(shí)習(xí)、就業(yè)，學(xué)習(xí)企業(yè)對(duì)創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。其次，指導(dǎo)教師帶領(lǐng)學(xué)生將自己科研成果進(jìn)行轉(zhuǎn)化、創(chuàng)辦企業(yè)、實(shí)現(xiàn)科研成果產(chǎn)業(yè)化，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)率先垂范。該舉措可以以身邊熟悉人物和企業(yè)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、創(chuàng)業(yè)精神為范例，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、提高學(xué)生的創(chuàng)新積極性，幫助學(xué)生樹(shù)立一生致力于科研創(chuàng)新的職業(yè)目標(biāo)，以及“學(xué)以致用、造福社會(huì)”的崇高人生目標(biāo)。

總之，新時(shí)代“新工科”背景下的制藥工程專(zhuān)業(yè)人才的專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)新能力對(duì)我國(guó)制藥行業(yè)的發(fā)展有著重要的影響。泰州學(xué)院的制藥工程專(zhuān)業(yè)雖然通過(guò)了學(xué)士學(xué)位評(píng)估，但仍處于起步狀態(tài)，從雙創(chuàng)型師資力量、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)上來(lái)看還有很大的發(fā)展空間。制藥工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步打造優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍，完善以學(xué)生為主導(dǎo)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和策略，以提升學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)，最終提高他們的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。地方本科院校對(duì)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)仍然還有很長(zhǎng)的路要走，但也有很大的發(fā)展空間，相信通過(guò)充分利用 “大創(chuàng)項(xiàng)目”等活動(dòng)的開(kāi)展，不斷探索并實(shí)踐新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系和策略后，將會(huì)培養(yǎng)出更多符合地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向和要求的基本素質(zhì)扎實(shí)、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才。

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（責(zé)任編輯： 杜家和）